24.《司马光》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
24.司马光
司马光
生于1019年，1086年逝世，是北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他写了一本了不起的书——《资治通鉴》
认识文言文
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
学文言文有什么方法？
说
读
读法一：自读课文，不认识的字借助拼音，多读一读
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读法二：读准字音，读通顺
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
读法三：读出节奏
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读法四：和老师合作读
学文言文有什么方法？
说
读
学文言文还有什么方法？
一说
借助注释，同桌两人说一说故事内容。
说
提示：文言文中一些字可以组成词语来理解。
群儿戏于庭
做游戏
一群小孩子在庭院里做游戏。
群儿戏于
林
群儿戏于
池
群儿学于
室
在教室里学习
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮：收口
缸：敞口
一儿登瓮，足跌没水中
一个孩子爬到水瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群小孩子在庭院里做游戏。一个孩子爬到水瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
涌出
众人
都
离开
抛弃
拿着
打击
指瓮
打破
得救
0
默读第二句话，参考注释，运用翻译第一句话的方法，交流第二句话的意思。
众人都跑走了，司马光拿着石头把水瓮砸破，水流出来，这个孩子得救了。
学习文言文，我有好方法。
勤动小脑筋，用好小嘴巴。
组词加注释，再难也不怕。
填空：
司马光和几个小朋友在 玩，一个小朋友掉进了 ，其他小朋友都 ，司马光举起 ，使劲砸水瓮，掉在瓮里的小朋友 。
庭院
水瓮
跑了
石头
得救了
古文版：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
白话文版：
一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大瓮上爬去，结果他没站住脚，“扑通”一声就掉进了水瓮中！瞬间，他被水淹没了！别的孩子一见出了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向水瓮砸去。终于，水瓮被他砸破，只听得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。瓮里的小孩得救了！
精炼简短
文言文可以怎么学？
概括力强
比较
自读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
一个登瓮的孩子
在庭院玩耍的所有孩子们
指除了司马光和跌倒在水瓮里的孩子之外的其他孩子们
思考：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司马光想到了办法并成功救了小伙伴。
司马光聪明机智，沉着冷静，爱护同伴
对比
填空
群儿戏于 ，一儿____瓮，足 没水中。 皆 去，光 石击瓮破之，水迸，儿得活。
0
群儿戏于庭
一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去
光持石击瓮破之
水迸，儿得活
看连环画讲故事
四人小组演一演
要求：
1.一人扮演司马光，一人扮演落水的小孩，三人扮演逃跑的小孩。
2.一遍演完后，交换角色再表演一遍。
3.表演结束，安静等待。
道旁李苦
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折支，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
尝：曾经 诸：众，各 游：游玩，玩耍
子：指果实 折枝：把树枝压弯了
竞：争着 唯：只，仅
信然：确实这样 曰：说