2016广州模拟作文：“奖学金1元钱”讲评(61张ppt)

课件61张PPT。2016年广州模拟作文讲评引发争议的“奖学金”18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
近日，某校学生在网上吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不去拼搏了。”“就1元钱，我看还不如不发呢。”“每年才几个人得，早该取消了啊。”记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
加入文体要求审题指导:
1、材料类型：时事评论型材料
2、材料中心：围绕“奖学金变为象征性的一元钱”的看法。3、立意：谈“学习”与“金钱”之间的关系，本质是“物质”与“精神”的关系。
4、文体： “学生心声”和“向校长建言”
“学生心声”：一般议论文体，注意突出“我”
“向校长建言”：突出书信体，注意格式和语体。语言要得体，建言要委婉。
作文等级：
一类文：围绕材料中心，有理有据，围绕材料，紧扣“学习与金钱”，文体清晰，语言得体，说理深刻，结构有条理。（46分-54分）
二类文：围绕材料中心，有论据，扣了“学习与金钱”，文体较清晰，语言较得体，说理一般，有结构。（42分-45分）
三类文：部分围绕材料中心，只谈“学习”，或只谈“金钱”，文体不清晰，语言不够得体，说理勉强，结构无条理。（36分-41分）
四类文：偏题（25分-35分）
五类文：离题。（18分左右）
字数：50字扣1分，100字扣2分，如此类推……
作文反馈：
1、审题偏差：
偏题：光谈“学习”，光谈“金钱”，“读书的重要性”，“知识的重要性”，“学习与成功”，学习要拼搏”。
离题：梦想、追求、荣辱、坚持不懈、走自己的路等。偏题：谈关爱偏题：谈鼓励偏题：谈诚信2、论据与材料不合。
如列举乔丹、科比、林书豪等事例谈拼搏与成功的关系，为三类文；
列举钱学森、袁隆平、屠呦呦、居里夫人等事例谈金钱与科研的关系，为二类文；
列举陶渊明、李白、王维等事例谈金钱与修养的关系为三类文。
论证中心没有涉及“金钱”。
观点与论据不一致。3、论据常识错误，影响论证效果。
如：屠呦呦为了科研得了癌症；
习近平说：学习就要拼搏……
感动世界十大人物评选……
当今的科举制度……
4、语言逻辑混乱或不甚得体，理由牵强或幼稚。点评：现在年轻人也太没有追求了吧！点评：关心的重点应该在学习与金钱上，不是关心资金的去向上！点评：这位同学对校长讲话都用“应该”！
语言不甚得体点评：奖学金和教育的关系，有点夸大其辞。点评：数字排序，应用文格式太明显，生硬缺乏美感。5、格式混乱，书信体格式错误空格尊敬的空格多此一举正确书信体格式唯6、错别字多折悠7、标题不当太简单范围太大《人生目标 》 《追求》没观点太随意观点有误好的标题有：
1、直接点明观点：
《勿为利而学》
《非为钱而学》----学生心声（三15 陈伟鸿）
《学习与金钱》-----（三15 陈雪柔）
2、委婉表达观点
《利而励》化用-----（三15 柯潮妹）
3、以话题为标题
《奖学金的作用》
《我们为什么而读书》--- （三15 刘莉莎）
《学习的条件》
《奖学金的价值》
《关于奖学金的建议》 ----（三15 谭春妮）
《1元奖学金，你拼吗？》--- （三15 麦钰岚）8、开头太长
最好50-80字如何说理才动人？如何表达语言才合理？点评：观点引入斟酌妥当，“有失偏颇”四字较得体点评：主体论证时分论点一语中的，有道理。点评：例后联系实际，分类论证，简洁精辟。点评：此同学解决问题的想法倒是挺“可爱”，贴合高中生普遍想法。点评：虽有“谄媚迎合”老师之嫌，但是类比论证也还合理。点评：此同学语言倒是妙语连珠。不过“土豪壮举”不合适点评：分类论证，彩线串珠。不失为明智之“论”。考纲写作发展等级中 “深刻”的含义：
1、透过现象深入本质；
2、揭示事物内在的因果关系；
3、观点具有启发作用。一、揭示实质法?
　　在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。 ?
徐霞客一生只走一条路，一部《游记》辉映千古；司马迁一生只写一本书，一部《史记》绝唱人间；李时珍一生只种草采草写草甘为“草民”，《本草》一书堪为巨典。一生中，只做一件事，一件对人民有益的事，一件无愧于心的事，更可谓光耀千古的事，是缜密的勇者最终的目标。只有敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业！
（2006河北高考优秀作文：做缜密的勇者）?
这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。?二、正反对比法?
　　所举事例正反对照，然后加以分析，从而揭示材料的意义，发挥事例的论证作用论证观点。
如：考场佳作《为生命的画板涂色》
“在生命的那一刻，有的人选择了逃避，有的人选择了前行”（开头段落确立了论述主旨）“少无适俗韵，性本爱丘山”，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终……远离了富贵满堂，抱定不为五斗米折腰的信念，一袭布衣，飘然而去。
　　“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧心系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。
　　……
　　李陵投降匈奴，确是形势所迫，身不由己，但夜幕落下时，他也无时无刻不在遥望关中明月，泪眼婆娑，企盼重归故里的那一刻。
　　苏武却选择了义无反顾的信念，忍受着大漠风雪，苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，为了那柄汉节，岁岁年年，年年岁岁。
　　这几段文字，组织得精到洗炼，运用正反对比的论证方法，紧紧地扣住了“逃避”“前行”的论述主旨。?
三、反向假设法?
　　这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。
自古以来，文化是作为一种高尚被人们所敬仰的。古人们为了创造出一部惊世骇俗的文作，往往要花上好多年。看那曹雪芹，毕身（生）的心血才铸造了前八十回的《红楼梦》。看那李时珍，为了一本《本草纲目》，经历了多少艰辛。没有付出的厚重，怎来心灵的触动。?
对于一个学生来说，我们的思维还很浅，但这并不意味着我们就必须做那蜻蜓，在文化的生活中轻舞飞扬，浅浅点水。?
如果不是在我们的脚中灌下了文化的重铅，又怎会在成长的道路上留下坚定的胶印。?
如果不是我们的风筝系在一处风雨无奈的磐石上，我们又怎能顶住风雨的摧残，冲破云雾见日月。?
如果不是文化的洪流为我们洗净心中的杂念，那我们将在歧路中迷陷。
（?高考优秀作文：文化生活厚与重）?
四、正面推理法?
这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，以小见大，从而推证出其具有的普遍意义，强化论点。
“庄生晓梦迷蝴蝶”，庄子所向往的自由，正是像蝴蝶在花间飞舞一般不受拘束的情景，即在梦我与梦蝶的畅想中遨游。这也许就是他人生境界中的最高境界吧!这种表面上自由洒脱，而在本质上拘束又牵绊的状态，其实就是庄子生活的本来面目。生活其中，当受其约束；思想超然物外，方得自由洒脱。?
与之相比，史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到他母亲的去世，才使他真正看透这世上的一切。从而彻底跳出了失去自由的痛苦泥潭，入世生活起来。?
这个世上，洋洋大观，虽然我们无法享受庄子的绝对自由，但像史铁生一样踏实地走向开朗人生还是可以做到的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，许多事情换—个角度看，走出思想的局限会不一样，就会给人以新的启示。
（高考优秀作文：出入人生）
本段先后有层次地分析了两个人物：庄子和史铁生。庄子体会到生活中的诸多牵绊带来的困惑，终于超然物外，得出一种绝对自由的追求，其绝对自由的境界不是一般人能做到的；而史铁生青年残疾陷入痛苦的深渊，最后走出痛苦的泥潭，其入其出却是人人都可能做到的。这样就水到渠成地得出“跳出思维的局限就能走进一个广阔的宇宙”的结论。?
五、引申类比法?
这种方法，就是把列举的事例加以引申或类比，评价人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义的大小，联系实际，突出其观点的现实意义。
“众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入涛涛江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于海，为祖国献出了自己宝贵的生命。?司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。?
现代的社会更有许多找准自己位置的人，不盲目羡慕高官厚禄、富足生活的人为祖国的安定、进步、发达做出了贡献。
（河北高考满分作文：找准位置发扬自我）?
这段文字用屈原和司马迁的事例，引申出“每个人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，找准自己的位置才能为祖国做出贡献”的道理。这样能体现考生的思想深度。从而使读者从中得到启发和教育。
六、因果分析法?
这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。如：?
楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。?
我敬佩他们，因为他们在混杂的尘世，了解本身，找回灵魂，做了乱世中最纯的一滴。纵然谄媚污蔑视听，也不随其流扬其波；纵然马革裹尸，魂归狼烟，追求的只是豪壮；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩。?
坚守灵魂最纯的成分，能和乱世中的美神媲美！
（2006河北高考满分作文：汪洋中的一滴）?
这段话典型的因果分析论证法?
七、例后解说法?
当引用事例的时候，可以在语句后面再加以一定的拓展延伸使之更明确。?
如：
（事例）从前有一种病会使人食欲不振，最后导致人死亡。有一位化学家也得了这种病。有一天他路过一个村子，村里的人听说后告诉他，村里有一口井里的水，是神水，能治你的病。化学家喝那个水病果然好了。病好后化学家就想了一个村子里的人们从来不曾想过的问题：为什么这个水能救我啊？化学家研究后发现水里含有芒硝，因此他发现了芒硝的药用作用。? 正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”。古人的话，在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。村里的人就知道井水能治病，，从来不想它为什么能治病，化学家想了，结果发现芒硝及其药用价值了。可见，“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。?（分析）
引名人名言也可如此。
如：?
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从各个方面的理性观察，将帮助我们迈过感情的误区，真正认识到事物的复杂与多变性。而在一览无余的最高层，摆脱情感羁绊的我们，或许可以长吟：“莫让浮云遮望眼！”?
（2003年高考优秀作文：莫让浮云遮望眼）
课后练习阅读下面的文字，按要求完成作文　　2003年，张非考上了北京大学，因迷恋上网耽误学业，被北京大学退学。2005年，张非考入清华大学，但却因再次深陷网络，被清华大学退学。2007年，张非参加高考，位列当地地理科亚军。　　孩子取得了好成绩，张非的妈妈却高兴不起来，担心大学不录取他。“经过这么多风风雨雨，张非成熟了，发誓不再迷恋网吧了……我希望大学能够给他一个痛改前非的机会，不要嫌弃张非呀！”张非的妈妈说此话时，情绪激动，令人动容。　　2007年8月，张非被清华大学录取。张非说：“我发现自己更深层次的缺陷，是对父母、社会没有责任感，不关心他人。我绝不会再被退学！”　请以“责任”为话题写一个主体段的片段，200字左右。选择一种说理的方法进行论证，注意说理的深刻性。