苏教版语文六年级下册第三单元第10课《螳螂捕蝉》同步练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
苏教版语文六年级下册第三单元第10课《螳螂捕蝉》同步练习
一、基础题
1、按拼音写汉字
zhuān hèng shuì fú zhào jí lì shēng
_________ ________ ______ _________
答案：专横|说服|召集|厉声
解析：
分析：专横：专断蛮横，任意妄为，蛮不讲理。说服：用充分理由劝导，使人心服。召集：通知人们聚集在一起。厉声：指严厉的声音。
点评：“专”这个字没有偏旁，不要与“砖”弄混；“召”这个字不要与“招”弄混；“厉”这个字读“lì”，这个字的中间为“万”，不要错写成“历”。
2、多音字组词
脏zàng_______ zāng_______ 干gàn_______ gān_______
答案：内脏|肮脏|干活|干扰
解析：
分析：脏：[zàng]身体内部器官的总称：内～、五～六腑、心～、肾～。脏 [zāng]玷污，不干净或不纯洁如：脏衣服；脏地毯。干：[gān]触犯，冒犯，冲犯：～扰、～涉。[gàn] 事物的主体或重要部分：树～、躯～、～线。
点评：主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，如：脏：[zàng] (内脏) ，[[zāng] (肮脏)；干：[gān]（干扰），[gàn] (干活)，平时读课文或说话要注意区别。
3、我是拼音小能手
_______ _______ _______ _______
安危 侍从 异议 陪同
答案：ān wēi|shì cóng|yì yì|péi tóng
解析：
分析：安危：平安与危险。侍从：本指随侍帝后或官员的人。异议：不同的意见每有四方异议，辄召入问筹策。陪同：谓陪伴着一同进行某项活动。
点评：理解词义，读准字音，会用这些词语造句，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。要注意“异议”的“异”与“议”区别。
4、写出近义词
议论—_______ 召集—_______ 准备—_______ 执意—_______
答案：讨论|调集|预备|执拗
解析：
分析：议论：一般是论说文的论述方法。亦为文学创作的一种表现手法。召集，通知人们聚集在一起。例，所有人被召集到船尾。准备：预先安排或筹划。执意：就是坚持自己的意见和主张。
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。比如：“议论”理解为“一般是论说文的论述方法。”那么，它的近义词是“讨论”。
5、写出反义词
召集—_______ 执意—_______ 无意 —_______
答案：解散|犹豫|有意
解析：
分析：召集：招集；聚合；通知人们聚集在一起。
点评：主要测试学生对反义词的理解
6、形近字组词
捕____ 供_____ 待_____
铺____ 拱_____ 侍_____
答案：逮捕|店铺|提供|拱形|接待|侍奉
解析：
分析：捕为提手旁，铺金字旁，这两个字为形近字，要注意区分；供为单人旁，拱为提手旁，这两个字为形近字，不要弄混；待为双立人旁，侍为单立人旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、填上合适的词
_____的余辉 _____的云霞 _____的秋景 _____的文章 _____的云霞
答案：落日|美丽|迷人|庆贺|灿烂
解析：
分析：这道题从结构上看是“修饰或限制的词+的+名词” 横线上应填修饰或限制的词。比如：落日的余辉、美丽的云霞、迷人的秋景、庆贺的文章、灿烂的云霞。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：壮丽的景象、漂亮的绸带、火红的枫叶、洁白的纸张、真正的狮子、清脆的铃声、清新的空气。
8、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。
死：A失去生命B不顾性命C表示坚决D不活动，不灵活
①吴王已住下了死命令，怎么办呢？_______②吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。_______③这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。_______④战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。_______
答案：C|A|D|B
解析：
分析：这道题主要考察的事对词义的理解和掌握，学生在回答这道题目是，要掌握字的意思，然后根据具体的情景选择正确的含义。
点评：这道题是对“死”这个字的意思的考察，死：A失去生命B不顾性命C表示坚决D不活动，不灵活，要根据具体的情景来填空。
9、写出划线词的近义词
①王勃非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。______
②对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。______
③他马上意识到刚才太夸张了。______
答案：喜爱|虚心|夸大
解析：
分析：喜欢：是一种由内向外的，非迫切需要的，在维持自身生存之外的得到与占有。更多的是得到情感上的满足。谦虚：指虚心，不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负；不鲁莽或不一意孤行。夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。比如：“谦虚”理解为“指虚心，不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负；不鲁莽或不一意孤行。”那么，它的近义词是“虚心”。
10、词语解释
①侍奉：_______________________________②毫不介意：_____________________________③乘虚而入：_____________________________
答案：侍侯奉养。|一点儿也不介意。|趁着对方空虚不备时进入。
解析：
分析：侍奉：侍侯奉养。毫不介意：一点儿也不介意。乘虚而入：趁着对方空虚不备时进入。
点评：本题解题关键就是理解“侍奉”“毫不介意”“乘虚而入”的意思。掌握词形，根据理解正确的回答问题。
二、填空题
11、根据意思写成语
①趁着空虚进入。_____________②指事情的结果发展到很坏或很危险的地步。_________③目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知别人也在算计他。_________④一点儿也不在意。______________
答案：乘虚而入|千钧一发|螳螂捕蝉，黄雀在后|不以为意
解析：
分析：乘虚而入：趁着空虚进入。千钧一发：指事情的结果发展到很坏或很危险的地步。螳螂捕蝉，黄雀在后：目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知别人也在算计他。不以为意：一点儿也不在意。
点评：这道题要求学生在课外注意积累，根据具体意思来写成语，问题就很容易回答了，例如：“乘虚而入”的意思是趁着空虚进入。
12、按要求改写句子。
什么样的新鲜事他都看到了。
①改成“把”字句：_____________________②改成“被”字句：________________________
答案：他把什么样的新鲜事都看到了。|什么样的新鲜事都被他看到了。
解析：
分析：这道题考察“把”字句，“被”字句的转换，把字句，是汉语中的一种主动式动词谓语句。这种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对宾语 ( http: / / baike. / view / 139.htm" \t "http: / / baike. / _blank )作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。 基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。
点评：是指在谓语动词 ( http: / / baike. / view / 330413.htm" \t "http: / / baike. / _blank )前头用介词“把”引进动词所支配、关涉的对象并加以处置的一种主动句。
13、解释下列词语
①养精蓄锐____________________②当务之急___________________________
答案：养足精神，积蓄力量。也指保存部队的战斗力，准备新的战斗。|当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。
解析：
分析：养精蓄锐，养足精神，积蓄力量。也指保存部队的战斗力，准备新的战斗。语出《三国演义》第九六回。当务之急，当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。
点评：这道题是对词义的考察，要昏阙的掌握词语的读音，认准字形，理解词义，就不难回答这道题了。
14、用下列词语造句
①窃窃私语___________________②面面相觑____________________________________
答案：夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。|听着老外那一大堆英语，小明与小军面面相觑，不知如何是好。
解析：
分析：窃窃私语，背地里小声说话。例，夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。面面相觑，形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。例，听着老外那一大堆英语，小明与小军面面相觑，不知如何是好。
点评：这道题考察的是学生的语言表达能力，学生在理解词义的基础上，结合平时的预言积累，这道题目的答案就迎刃而解了，例如：窃窃私语：背地里小声说话。根据意思就很容易回答了。
15、选词填空：
果然 居然 偶然
①“天气预报”说今天有雨，下午_____下雨了。②“天气预报”_____也有不灵的时候，那是因为老天也“难”测风云啊！③刚才还是阳光灿烂，现在______下起雨来，这“天气预报”真神啊！
答案：果然|偶然|居然
解析：
分析：果然：与事实想的一样，不出意料。偶然：是事物发展过程中呈现出来的某种摇摆、偏离，是可以这样出现又可以那样出现的、不确定的趋势。居然：表示出乎意料，在自己意料之外。
点评：这道题是对近义词的理解，学生在区分词义的基础上，就很容易选出正确的词语进行填空了，例如：果然：与事实想的一样，不出意料。偶然：是事物发展过程中呈现出来的某种摇摆、偏离，是可以这样出现又可以那样出现的、不确定的趋势。
16、根据上下文的意思解释句中“其”指什么。
①园中有树，其上有蝉。_____________ ②不知螳螂在其后也。_________________________ ③而不顾知黄雀在其傍也。________________④而不知弹丸在其下也。__________________
答案：树|蝉|螳螂|黄雀
解析：
分析：这道题是对“其”字的考察，要根据话中“其”的意思，来选择，例如：园中有树，其上有蝉。这里边的“其”跟前边的园中有树，这里指的是“树”上的蝉。
点评：要注意回答这道题是要根据具体的情景来填写“其”所指的具体是什么。例如：不知螳螂在其后也。中的“其”指的是前边句子中所说的“螳螂”。
17、扩句
①瀑布飘落下来。___________________②风筝飞起来了。__________________________
③我走过来。__________________________________
答案：雄伟的瀑布从高山上飘落下来。|漂亮的风筝在风的带动下飞起来了。|我慢慢地向他走过来。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：考查学生对扩写句子的掌握，（1）在“瀑布”的前面加上了“雄伟的”，在“飘落下来”的前面加上了“从高山上”（2）在“风筝”的前面加上了“漂亮的”（3）在“走过来”的前面加上了“慢慢地向他” 这样使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
18、缩句
①广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。_________________________②夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。_______________________③隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。____________________________
答案：灯照耀着建筑。|老人们都爱钓鱼。|李春设计了赵舟桥。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：主要测试学生对缩句的掌握。（1）去掉“广场上千万盏” 和“宏伟”（2）去掉“夏天”、“到河边的树阴下”（3）去掉“隋朝的石匠”“亲自”。这样一改，意思没变，但更简单了。
19、修改病句。
①他的数学知识已经学到大学课程。___________________________②他的脸色不很苍白，眼神也跟平时不一样。____________________________③我国有世界上没有的万里长城。______________________________
答案：他的数学知识已经学到大学程度。|他的脸色苍白，眼神也跟平时不一样。|我国有世界上仅有的万里长城。
解析：
分析：修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，除此之外还有句式上的各种问题。修改病句是语文中的一个重要模块。
点评：考查学生对修改病句方法的掌握。先看句子问题出在哪，然后对症下药。（1）把“课程”改为“程度”。（2）把“不很”去掉。（3）把“没有的”改为“仅有的”。
20、将下列句子改为陈述句。
①你怎么能这样做呢？________________________②难道这件事我会不知道？_________________③难道我有这么笨吗？______________________
答案：你不能这做。|这件事我知道。|我没有这么笨。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：考查学生对句式的转换，平时多做题，找规律。（1）去掉“怎么、呢”，“能”换成“不能”把“？”换成“。”（2）去掉“难道”和“会不”把“？”换成“。”（3）去掉“难道、吗”，把“有”换成“没有”，把“？”换成“。”
三、阅读题
21、阅读课文选段，回答问题
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他。”······听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
（1）“恍然大悟”是什么意思？
（2）吴王由“固执”到“恍然大悟”，我们从中能体会到什么？
（3）大臣和少年的话产生了不同是结果，为什么会有这样不同的结果？
（4）仔细阅读这两段话，大臣的劝和少年的劝共同之处是什么？
（5）大臣的劝和少年的劝带来的结果是怎样的呢？
答案：（1）形容一下子明白过来。
（2）我们体会到：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。
（3）因为大臣们是直言相劝，令吴王感到没有威严；而少年的“劝”是智劝，既维护了吴王的面子，又令吴王茅塞顿开
（4）都是想劝吴王放弃攻打楚国
（5）大臣是直接劝说的，结果失败了；而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理，结果让吴王打消了攻打楚国的念头
解析：
分析：（1）考察的是对词义的掌握，（2）是对课文中“恍然大悟”这个词语在文中的意思的考察。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。（3）这道题是对课文中心思想的理解与掌握，学生在学习这篇课文的时候，要注意理解作者的写作意图，掌握大臣和少年的话产生了不同是结果的原因。在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。（4）是对大臣的劝和少年的劝共同之处的考察，（5）是对大臣的劝和少年的劝带来的结果的考察。
点评：恍然大悟：形容一下子明白过来。吴王由“固执”到“恍然大悟”我们体会到：少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。（4）大臣的劝和少年的劝共同之处是他们都是想劝吴王放弃攻打楚国。（5）大臣是直接劝说的，结果失败了；而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理，结果让吴王打消了攻打楚国的念头。
22、写出3个带“天”字的成语。__________
答案：天从人愿，天长地久，天外有天
解析：
分析：天从人愿：如愿以偿，好似天助其成。形容客观自然条件与主观上要做的事恰好相一致。天长地久：跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变。天外有天：指某一境界之外更有无穷无尽的境界。多用来表示人的眼界受客观条件的限制，认识的领域需要不断扩大。也表示美好的境界阅历不尽。
点评：本题培养学生在学习和生活中积累成语的好习惯。比如：天道酬勤、天府之国、天回日转、天际归舟、天开图画、天马行空、天公地道。
23、阅读短文，完成练习
孟母三迁
孟子名叫孟轲（kē），是战国时期的大教育家。他继承了孔子的学说，在历史上有“亚 圣”的称号。
孟子的父亲去世很早，对盂子的教育，可费了他母亲不少心血。
孟子五岁时，跟他母亲住在城外公墓的旁边。这里经常有人送葬（zàng）、筑坟、祭（jì）吊、哭泣……起初，他和小朋友站得远远地看热闹，时间一长，也就看熟了。孟子和他的小朋友也做起了送葬的游戏：用泥巴做棺材，再做个泥人放在里面，两个小朋友在前面抬，孟子和另外几个跟在后面器，咿咿（yī）唔唔地唱起丧歌……孟子的母亲看到他们的这种游戏，心里很发愁：这可怎么得了，将来能成个什么样的人哪！于是，决定搬家。
孟子的家搬到城里来了，在一个市场的旁边。市场可热闹了从早到晚人来人往买的卖的男的女的什么人都有粮食蔬菜□水果器皿（mǐn）鱼肉各种东西都有。孟子高兴极了，成天在人群里转来转去，骗人的、打架的、偷东西的、投机取巧的，什么样的新鲜事他都看到了。没过几天，孟子对这一切就熟悉了。他母亲见况心里又很难过：孩子成天不学好，可怎么得了，将来会变坏的。
于是，决定再搬家。这次孟子的家搬到学堂旁边，他渐渐地对学堂发生了兴趣。每天看到学生很早就来上学，见了老师还鞠躬（jū gōng）。有时，教师领着学生演习种礼节和仪式，孟子看会了，也就跟着做起来，见了老师便鞠躬。学生学习礼节和仪式，他就模仿；学生唱歌，他也跟着唱……孟子成了一个彬（bīn）彬有礼的儿童了。孟子的母亲看到儿子的进步，情不自禁地笑了
（1）解释下列词语。
①情不自禁 ②彬彬有礼
（2）给第三、四、五自然段加上小标题。
答案：（1）禁：抑制。感情激动得不能控制。|彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
（2）一迁城外公墓；二迁市场附近；三迁学堂附近
解析：
分析：（1）是对词义的考察，（2）是对课文内容的理解与掌握。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
点评：情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。彬彬有礼：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 10 页 （共 11 页） 版权所有@21世纪教育网