苏教版语文六年级下册第四单元第14课《学会合作》同步练习

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苏教版语文六年级下册第四组第14课《学会合作》同步练习
一、基础题
按拼音写汉字
hé zuò______ gū lì______ xùn liàn______ pèi hé______
答案：合作|孤立|训练|配合
解析：
分析：合作：就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。孤立：表单独、独立。训练：在计划有步骤地使具有某种特长或技能。配合：指各方面分工合作来完成共同的任务，或指合在一起显得合适，相称。
点评：“合”不要错写为“和”这两个字为同音字，要注意区分；“训”为言字旁，“练”为绞丝旁，这两个字在书写的时候要注意偏旁，不要写错。
2、多音字组词
曲qǔ_______ qū_______ 乐yuè_______ lè_______
答案：歌曲|弯曲|音乐|乐意
解析：
分析：曲qǔ能唱的文词，一种艺术形式：～艺。qū弯转，与“直”相对：弯～。乐yuè声音，和谐成调的：音～。lè欢喜，快活；快～。
点评：字形分析法指谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起来猜谜语的方法。将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。多音字有以下几种用法：读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用；语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等；方言词汇的存在造成多音。
3、我是拼音小能手
钥匙_______ 宝贵_______ 演奏_______ 典范_______
答案：yào shi|bǎo guì|yǎn zòu|diǎn fàn
解析：
分析：钥匙：开锁的工具。宝贵：形容重要的事物，不可随便浪费。演奏：用乐器表演。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
点评：“匙”这个字为轻音，不要写成一声；“典”的注音为“diǎn”乣错写为“dǎn”。
4、写出近义词
完美—_______ 和谐—_______ 协作—_______
答案：完善|和气|合作
解析：
分析：完美：完备美好。和谐：兼容性的整体配合、合情合理的整体配合。协作：是指在目标实施过程中，部门与部门之间、个人与个人之间的协调与配合。
点评：现代指一个文字所具有的含义、意思。也可以通常指一个字有几种意思，同“字意”。通常指一个字有几种意思。
写出反义词
合作—_______ 成功—_______ 孤立—_______ 配合—_______
答案：单干|失败|团结|打扰
解析：
分析：合作：就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。一种联合行动的方式。成功：达成所设定的目标。孤立：表单独、独立。配合：指各方面分工合作来完成共同的任务，或指合在一起显得合适，相称。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。词义的性质包括概括性、客观性和民族性。
6、形近字组词
谈_____ 难_____ 住_____
淡_____ 堆_____ 往_____
答案：谈话|冷淡|困难|土堆|记住|往日
解析：
分析：谈为言字旁，淡为三点水旁，这两个字为形近字，要注意区分；难为又字旁，堆为提土旁，这两个字为形近字，要注意区分；住为单立人旁，往为双立人旁，这两个字为形近字，不要弄混。
点评：字形，指个别字元的外形、形体、写法。学生在书写时要注意辨认形近字和同音字，不要弄混。形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。解释形近字是指几个字形结构相近的字。特点形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
7、解释下列词语
①倾泻_______________________________②典范_________________________________
答案：大量的水从高处急速流下。|可以作为学习、仿效标准的人或事物。多用于书面语。
解析：
分析：倾泻：大量的水从高处急速流下。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。多用于书面语。
点评：词义：包括词的本义、引申义、比喻义。一个词的最初的含义称作本义。以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义。
8、用下列词语造句
①依次______________________________②从未_____________________________________
答案：银行开门，大家依次领号。|他从未考过一百分。
解析：
分析：依次：通常是按照次序的意思。从未：从来没有过。
点评：造句，是指用词语组织句子。句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
二、填空题
9、给下列句子填上恰当的关联词语
_______学会与别人合作，_______取得更大的成功。
答案：只有|才能
解析：
分析：这道题是对关联词语的考察，把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。
点评：关联词语把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。
10、把肯定句改成否定句
①我们都应该有自我牺牲的精神。_____________②每个小孩子都喜欢小动物。__________
答案：我们不能没有自我牺牲的精神。|没有哪个孩子不喜欢小动物。
解析：
分析：把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双 重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强烈，“不得不”、“怎能不”、“非不”、“不能不”等。
点评：句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
11、把陈述句换成把字句
①我终于取出了装在书包里的小人书。___________________________②妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。_________________________
答案：我终于把装在书包里的小人书取出了。|妈妈不小心把小芳的文具盒摔坏了。
解析：
分析：陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者(例：武松)调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者(例：老虎)调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。
点评：第一人称(或第三人称)改为第三人称(或第一人称)，如果有第二人称，改为具体人称。 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。适当的调整词语，使语句通顺。 增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
12、把下列词语补充完整。
各种_____ 顾名_____ 卓有_____ 情不_____
答案：各样|思义|成效|自禁
解析：
分析：各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。顾名思义：顾:看；义:意义，含义。从名称想到所包含的意义。卓有成效：卓:卓越，高超。有突出的成绩和效果。情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
点评：成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
13、将下列陈述句改成疑问句
①我的心绷紧紧的，这无法忍受。_________②这潮湿冰冷的地面不能睡。_____________
答案：我的心绷紧紧的，这怎么能忍受呢？|这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢？
解析：
分析：陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
点评：有不(否定词)去不，无不加不(否定词)。 加上疑问词(怎么、难道)和语气词，改变标点符号 ，增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
14、选词填空。
顽强 坚强
①在那炮火连天的战争环境中，我们仍然_______地坚持学习。
②我们一定要继承 老一辈的光荣传统，做_______的革命接班人。
答案：顽强|坚强
解析：
分析：顽强：非常坚强 强硬不屈的意思。坚强：坚固,不可摧毁;不动摇
点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，选词填空就容易了，还要注意搭配。
15、用所给的字换个偏旁再组词。
弧____ ____ 阻____ ____ 热____ ____ 狂____ ____
答案：狐|狐狸|祖|祖国|熟|熟练|任|任务
解析：
分析：弧：[hú]古代指木弓：桑～、～矢、弦木为～；圆周的任意一段：～形、～线。[zǔ]
险要的地方；拦挡：～挡、～隔、～拦。热：温度高，可引申为喧闹，热闹。狂：狂字本义指狗发疯。引申指人的精神失常。
点评：主要测试学生对字的读音、字义的掌握，区别形近字，会用形近字组成词，积累词汇，为写作奠定基础。
16、改写成把句子
①他们被反动军队糟蹋怕了。_____________②村民的地被红军播种上了。______________
答案：反动军队把他们糟蹋怕了|红军把村民的地播种上了
解析：
分析：被字句改把字句原则是把"被字句"中的主语和谓语前后调换即成为“把字句”,反之亦然。（1）把“他们”和“反动军队”互换，把“被”改成“把”。（2）把“村民的地”和“红军”互换，把“被”改成“把”。
点评：掌握被字句改把字句的方法，平时多练，做这道题不难。再如：我被明明打了一下；明明把我打了一下。
17、扩句
①孩子们取出彩球。______________________②我看到了合作精神。______________
答案：孩子们依次从瓶子里取出了自己的彩球，|我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。
解析：
分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
点评：扩句不能另加主干，如主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 不能改变原句的基本意思和句型。
18、缩句
①现代社会是一充满竞争的社会_______________________②一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。______________________
答案：社会是社会。|教育家邀请小学生。
解析：
分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
点评：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
19、说出下列句子的修辞手法
什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。_________
答案：设问
解析：
分析：这道题考察的是对修辞手法的掌握，设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
点评：修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
20、将下列句子改为陈述句。
①网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢？_________________②难道我们不相信自己的眼睛吗？_________________
答案：网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。|我们应该相信自己的眼睛。
解析：
分析：反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
点评：把一种句子结构转换为另一种结构来表达同一意思的做法，称为句型的转换。下面我们重点介绍简单句句型的转换、复合句和并列句句型的转换以及简单句和复合句的互换。掌握和了解这些转换对提高同学们的语言运用能力有着重要的意义。
21、照样子，写词语。
白茫茫 _______ ______ _______
世世代代_______ _______ _______
答案：绿油油|金灿灿|亮晶晶|祖祖辈辈|行行业业|花花绿绿
解析：
分析：由“白茫茫”可知该结构是ABB式如：绿油油、金灿灿、亮晶晶。由 “世世代代” 可知该结构是AABB式如：祖祖辈辈、行行业业|、花花绿绿。
点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。
22、试试看
你能用“有的……有的……有的……”的句式也把你身边的事物写得生动形象吗？
深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，______________________________
答案：有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。
解析：
分析：“有的……有的……有的……”表示一种并列关系，所以，造句时要注意这些特点。深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。
点评：从这道题的要求看，是用词语造句，首先应理解词语的特点，在此基础上再造句就容易了。
23、仿照例子填空
（放）风筝
______蜻蜓 ______蜻蜓 ______蜻蜓
答案：捉|谈|放
解析：
分析：这道题从结构上看是“动词+名词”横线上应填名词，构成动宾结构。比如：（捉）蜻蜓、（谈）蜻蜓、（放）蜻蜓。
点评：从给出的词语中找规律，这道题就是“动词+名词”，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：（拖出）水面、（摇着）小船、（遵守）规定。
二、阅读题
24、阅读课文片段，回答问题。
陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。”接着，他又指指蜻蜒的头部，对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子…．．．”
孩子们入神地听着______陶行知用商量的口吻说______把它放了______好不好______说着______把蜻蜒还给翠贞______翠贞看了看小伙伴们。孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
（1）补全文中所缺的标点。
（2）这段话主要讲了_______________________________。
（3）蜻蜒尾巴的特点_______，作用________；眼睛特点_______，作用_________ 。
答案：（1）。|：“|，|？”|，|。
（2）陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓。
（3）特点是一节节的，又细又长。|保持平衡，调整方向。|结构很复杂|看清四面八方的虫子。
解析：
分析：本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）补全文中所缺的标点。孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（2）这段话主要讲了陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓。（3）蜻蜒尾巴的点一节节的，又细又长，作用是保持平衡，调整方向；眼睛特点结构很复杂，作用看清四面八方的虫子。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题边读边思考。比如：（2）这段话主要讲了陶行知怎样教育孩子们放飞蜻蜓。
25、阅读下文，回答问题
这是一个迷人的海滨的夏夜
夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色，它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，闪烁着，滚动着，使人赞叹。
夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成了浅红，当一切光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在高空的明灯．
夜色加浓，各处的灯火，也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。
（1）这篇短文是按_____顺序写的，表示顺序的词是：______、______、______。
（2）用“壮观”造句。
壮观：____________________________________。
（3）找出文中的一个比喻句。____________________________________。
答案：（1）时间|夕阳西下|夜幕降临|夜色加浓
（2）开幕式典礼是个壮观的场面。
（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
解析：
分析：（1）这篇短文是按时间顺序写的，表示顺序的词是：夕阳西下、夜幕降临、夜色加浓。（2）词语解释：壮观：极其宏伟的事物或风景（3）山坡上那一片片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动的珍珠。
点评：本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。熟练掌握比喻句。
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