外研版（三起）三下 Unit 1 Animal friends Period 1 Get ready & Start up 单元教学设计

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Unit 1单元整体教学设计
课 题：三下Unit 1 Animal friends
教 材：外研版（三年级起点）英语三年级下册
课 型： Unit 1 Animal friends
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Animal friends，涉及“人与自然”主题范畴；通过不同的场景，学习不同动物的英文表达；学习询问并回答动物；学习描述动物的特征，表达对动物们的喜爱。本单元紧紧围绕动物这一主线，学习运用 “What are they They are …”询问并回答动物；运用“… is/are …”描述动物的特征；了解蒂比和她的动物朋友们；发现生活中常见事物中的动物元素；学习制作关于动物的海报。通过学习，了解动物是人类的朋友，感受人与动物和谐相处的美好，帮助学生树立正确的价值观；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级下册Unit 1 Animal friends本部分学习的核心语言是学习用句型 “What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征。课文情景是Tom正在画画，他画了很多动物，Amy问Tom画的分别是什么动物，通过询问Amy发现Tom画的动物们与现实中的动物都不太一样，于是决定帮助Tom修改这些问题。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是Tom和Amy谈论自己画的动物，学习用句型“What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习用句型“What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What are they
—They are …
… is/are …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, them, draw, tiger, strong, short, white, brown, tall;
2. 学习用句型 “What are they They are …… is/are …”询问并回答动物以及描述动物的特征。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What are they They are …” 询问并回答动物；学习用句型 “… is/are …” 描述动物的特征。 1. Core competences By the end of the lesson, l will be able to... name different animals; use “What are they " and “They are...” to talk about animals. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲视频《Let's go to the zoo》，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 ②创设情境 今天是星期天，天气很好。Amy出去玩，她去了哪里？我们一起看看！哦~原来是动物园。快来！跟Amy一起逛动物园吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 Look and say 出示图片，组织学生看图片，说一说图中动物用英文怎么说，看一看谁说的又快有准确。 Look and find 出示动物园图片，组织学生从动物园的图片中找到图中所给的动物。比一比，谁找的最快。 Listen and read Amy从公园回到家中，Tom正在画画，他在画什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn animal 动物 There are many kinds of animals in the world. panda 熊猫 Panda is a national treasure of China. elephant 大象 Elephants are big and strong. bear 熊 Bears can run fast. giraffe 长颈鹿 The giraffe is very tall. monkey 猴子 Monkeys like eating bananas. them 他（她，它）们 She teaches them English. draw 画；绘画 She likes to draw pictures. tiger 老虎 The tiger has a big head. strong 强壮的；力气大的 My father is strong. short 个子矮的 She is thin and short. white 白的；白色的 The cloud is white. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 引导学生积极参与互动，调动学生的学习积极性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议。 4. Practice Read and answer What animals does Tom draw 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and write Read again and write T(true) or F(false). 再次阅读课文内容，然后根据课文内容，判断所给句子的描述是否准确。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、综合分析和逻辑判断能力。 Read and learn What are they？ They're … 该句型用于询问和回答关于多个事物的身份或性质。 e.g. —What are they — They're ducks. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Pair work Work in pairs. Ask and answer. 出示人物图片，组织学生根据图片，练习询问并回答动物以及描述动物特征的相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Say and guess 出示图片，组织学生与同伴练习谈论动物的相关表达。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can name different animals; I can use “What are they " and “They are...” to talk about animals. 7. Homework Must do: Role-play the conversation on page 4. Make new conversations about animals with your partner. Choose to do: Check on the Internet or books and find more about animals. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。