8.3《摩擦力》教学设计（表格式）2024-2025学年人教版八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.3《摩擦力》教学设计（表格式）2024-2025学年人教版八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-12-18 18:47:36 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 第三节 摩擦力
课型 新授课
教学内容分析 本节学习摩擦力知识。本节的重点是实验，通过实验，让学生学会运用弹簧测力计测量水平运动物体所受的摩擦力，教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡之后进行。
学情分析 八年级学生具备一定的与本节内容相关的生活经验，对于摩擦力知识，学生有一定的基础。但对于影响摩擦力的因素学生还不太清楚。
目标确定 1.通过实例知道什么是滑动摩擦力。 2、通过分析知道如何测量摩檫力。 3．通过实验滑动探究摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关。
重难点 1.通过实例知道什么是滑动摩擦力。 2、通过分析知道如何测量摩檫力。
评价任务 1.列举生活实际概括得出滑动摩檫力的概念。 2.分析知道如何测量摩檫力 3.学生分组实验探究影响探究摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1 日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。 学生活动1 观察、思考 设计意图 通过提出生活中常见的现象激发学生的思维，引发新的思考。环节二：新课讲授教师活动2.1 （一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 （二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势 学生活动2.1 欣赏，吸引学生眼球 思考、交流、表达 设计意图 建立摩擦力的概念，体现从生活走向物理的思想，以此激发学生的学习兴趣。教师活动2.2 日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f＝F（转换法）， （三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 学生活动2.2 动手操作、观察、思考、分析、回答 小组合作，观察、比较、思考、展示。 观察实验、比较、思考。 对比归纳，表达交流 动手操作，观察、分析、讨论、回答 观看、思考、总结设计意图提供简单的器材，引导学生动手实验，侧重学生实践体验，解释现象产生的原因，让学生在体验的基础上提出猜想，经历不同实验的过程中寻找事物的本质特征，从而锻炼学生的逻辑思维能力。教师活动2.3 （四）摩擦的利与弊： 利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。 弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。 （五）增大摩擦的方法： 1．增大压力 2．增加接触面的粗糙程度 （六）、减小摩擦的方法： 1．减小压力。2．加润滑油。3．安装滚动轴承（滚代替动）。4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。 学生活动2.3 欣赏、思考、交流、回答 观察、讨论、总结设计意图通过实验，学生总结摩擦力的相关知识环节三：小结教师活动 【本节小结】 一、摩擦力的定义 二、摩擦力产生的条件 三、摩擦力的利弊 四、增大和减小摩擦力的方法学生活动 回顾本节所学知识设计意图梳理本课内容，在收获知识的同时，获得情感、态度、价值观的升华，促进素养的提升。环节四：课堂检测教师活动 1.关于摩擦力产生的条件，说法正确的是（） A相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力 B相对运动的物体间总有摩擦力作用 C只要想到压紧并发生相对运动的物体间就有摩擦力 D只有相互压紧并发生相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体间才有摩擦力的作用 2关于摩擦力的方向，下列说法正确的是（） A摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 B摩擦力的方向一定与物体的运动方向在同一条直线上 C摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同 D摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势方向相反 3.如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的力的示意图（力的作用点画在物体的重心） 学生活动 思考，交流，回答
板书设计 8.3 摩擦力 一、摩擦力的定义 二、摩擦力产生的条件 三、摩擦力的利弊 四、增大和减小摩擦力的方法
作业与拓展学习设计 基础性作业：《基础训练》，第1、2、3题（面向全体学生。学习能力一般的学生，预计用时10min；学习能力较强的学生，预计用时4min） 拓展性作业：《基础训练》第48页，第1~4题。（面向学习能力较强学生。预计用时10min。） 实践性作业 ：回家做个夹米游戏。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课的学科知识要求不高，但合理利用废弃的生活物品，制作各种实验器材，取材容易，环保无污染。符合现在低碳绿色的生活方式。同时利用多媒体充分发挥相关的图片和视频素材，把传统的知识讲解转向于学生物理学科核心素养发展的教学。
教学反思与改进 本节课注重了探究式教学在教学中的运用，学生通过自主的探究活动体验到学习科学的乐趣，不仅学到了知识，同时也学到了科学的探究方法。也培养了学生实验探究能力、观察能力、语言表达能力。 1．整节课以“巧设情景一提出问题一猜想假设一实验验证一得出结论一生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程有条不紊，便于学生的整体把握。 2．整节课，大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和团结协作的精神,让学生真正成为课堂的主人。 3．创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 4．充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了。
课题 第三节 摩擦力
课型 新授课
教学内容分析 本节学习摩擦力知识。本节的重点是实验，通过实验，让学生学会运用弹簧测力计测量水平运动物体所受的摩擦力，教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡之后进行。
学情分析 八年级学生具备一定的与本节内容相关的生活经验，对于摩擦力知识，学生有一定的基础。但对于影响摩擦力的因素学生还不太清楚。
目标确定 1.通过实例知道什么是滑动摩擦力。 2、通过分析知道如何测量摩檫力。 3．通过实验滑动探究摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关。
重难点 1.通过实例知道什么是滑动摩擦力。 2、通过分析知道如何测量摩檫力。
评价任务 1.列举生活实际概括得出滑动摩檫力的概念。 2.分析知道如何测量摩檫力 3.学生分组实验探究影响探究摩擦力大小与接触面所受压力和接触面的粗糙程度有关。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1 日常生活中，自行车在水平道路上滑行时，无论道路多么光滑，总会慢慢停下，为什么？（受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。 学生活动1 观察、思考 设计意图 通过提出生活中常见的现象激发学生的思维，引发新的思考。环节二：新课讲授教师活动2.1 （一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 （二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势 学生活动2.1 欣赏，吸引学生眼球 思考、交流、表达 设计意图 建立摩擦力的概念，体现从生活走向物理的思想，以此激发学生的学习兴趣。教师活动2.2 日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有：（1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。（3）接触面面积的大小……可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f＝F（转换法）， （三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。 图甲和图丙实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 学生活动2.2 动手操作、观察、思考、分析、回答 小组合作，观察、比较、思考、展示。 观察实验、比较、思考。 对比归纳，表达交流 动手操作，观察、分析、讨论、回答 观看、思考、总结设计意图提供简单的器材，引导学生动手实验，侧重学生实践体验，解释现象产生的原因，让学生在体验的基础上提出猜想，经历不同实验的过程中寻找事物的本质特征，从而锻炼学生的逻辑思维能力。教师活动2.3 （四）摩擦的利与弊： 利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。 弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。 （五）增大摩擦的方法： 1．增大压力 2．增加接触面的粗糙程度 （六）、减小摩擦的方法： 1．减小压力。2．加润滑油。3．安装滚动轴承（滚代替动）。4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。 学生活动2.3 欣赏、思考、交流、回答 观察、讨论、总结设计意图通过实验，学生总结摩擦力的相关知识环节三：小结教师活动 【本节小结】 一、摩擦力的定义 二、摩擦力产生的条件 三、摩擦力的利弊 四、增大和减小摩擦力的方法学生活动 回顾本节所学知识设计意图梳理本课内容，在收获知识的同时，获得情感、态度、价值观的升华，促进素养的提升。环节四：课堂检测教师活动 1.关于摩擦力产生的条件，说法正确的是（） A相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力 B相对运动的物体间总有摩擦力作用 C只要想到压紧并发生相对运动的物体间就有摩擦力 D只有相互压紧并发生相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体间才有摩擦力的作用 2关于摩擦力的方向，下列说法正确的是（） A摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反 B摩擦力的方向一定与物体的运动方向在同一条直线上 C摩擦力的方向可能与物体的运动方向相同 D摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势方向相反 3.如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的力的示意图（力的作用点画在物体的重心） 学生活动 思考，交流，回答
板书设计 8.3 摩擦力 一、摩擦力的定义 二、摩擦力产生的条件 三、摩擦力的利弊 四、增大和减小摩擦力的方法
作业与拓展学习设计 基础性作业：《基础训练》，第1、2、3题（面向全体学生。学习能力一般的学生，预计用时10min；学习能力较强的学生，预计用时4min） 拓展性作业：《基础训练》第48页，第1~4题。（面向学习能力较强学生。预计用时10min。） 实践性作业 ：回家做个夹米游戏。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课的学科知识要求不高，但合理利用废弃的生活物品，制作各种实验器材，取材容易，环保无污染。符合现在低碳绿色的生活方式。同时利用多媒体充分发挥相关的图片和视频素材，把传统的知识讲解转向于学生物理学科核心素养发展的教学。
教学反思与改进 本节课注重了探究式教学在教学中的运用，学生通过自主的探究活动体验到学习科学的乐趣，不仅学到了知识，同时也学到了科学的探究方法。也培养了学生实验探究能力、观察能力、语言表达能力。 1．整节课以“巧设情景一提出问题一猜想假设一实验验证一得出结论一生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，整个过程有条不紊，便于学生的整体把握。 2．整节课，大部分时间都是学生合作实验、讨论总结，充分调动学生学习的积极性和团结协作的精神,让学生真正成为课堂的主人。 3．创设的情景、设计的实验、列举的实例、布置的作业都贴近生活，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。 4．充分发挥了多媒体课件的辅助作用，使相关现象的解释直观明了。