唱歌《阳关三叠》教学设计

唱歌《阳关三叠》
教学目标
1.情感·态度·价值观
在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2.过程与方法
通过交流古琴知识、观看老师古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
3.知识与技能
（1）初步了解古琴的相关知识。（2）知道琴歌这一艺术形式。
（3）用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感
教学过程
1.导入
（1）展示古琴、交流古琴知识
老师提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？
(2)交流知识
①老师提问：古琴有几根琴弦？
②老师提问：琴面上的白点是什么？一共有多少个？
③老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。
④老师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？
⑤老师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手拨弹琴弦、左手按弦取音，就可以发出悠扬的琴声。古琴音色有泛音、按音和散音。
（3）如果可能，老师弹奏古琴《阳关三叠》上阕，学生初步感受古琴的音色。
（4）老师讲解琴歌的基本概念：早在2003年，联合国教科文组织就把中国的古琴艺术列入了第二批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式。琴歌，就是古琴艺术的重要表现形式之一，即抚琴而歌。琴歌这种形式，古即有之。
【设计意图】
学生通过在古琴的展示、交流与互动中了解古琴相关文化，引出本课学习内容，同时引发学生对古琴的兴趣。
2.欣赏琴歌
（1）老师提问：这首《阳关三叠》是唐代诗人王维的诗作，原诗叫什么题目？
（2）老师总结：《阳关三叠》这首琴歌的歌词要比原诗长，后人在原诗的基础上新增加了下阕，进一步表达了诗人对友人依依不舍的离别之情。因诗中有“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》或《阳关曲》。
（3）边看谱边聆听琴歌《阳关三叠》的第一叠，思考表格中的问题
琴歌 《阳关三叠》 第一叠
旋律 节奏 速度 力度 情绪、情感
第一段
第二段
（4）师生交流，完成音乐分析。
琴歌 《阳关三叠》 第一叠
旋律 节奏 速度 力 度 情绪、情感
第一段 级进 平稳规整 中速 中强 送别友人依依不舍的离别之情。
第二段 八度
大跳、下行 舒展
紧凑 中速 强
渐弱 更富有激情,对友人无限留恋的真挚情感。
（5）老师提问：《阳关三叠》中“三叠”是指什么呢？
（6）老师总结：原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。今天我们就学唱第一叠。
【设计意图】
通过分析琴歌《阳关三叠》的音乐特点，让学生更好地理解歌曲情感和内涵，为表现歌曲做准备。
3.学唱琴歌 (1)视唱上阕旋律
①手打稳定拍，跟琴视唱歌曲的上阕旋律。演唱时注意歌唱姿势、歌曲速度。
②解决节奏和音符时值问题：二分音符要唱得饱满，附点节奏和前十六后八的节奏要唱准。注意每一乐句中的换气。
③老师提问：这段旋律的第一乐句句尾与第二乐句句尾有什么特点呢？④学生试着背唱上阕旋律。
⑤用“1u”唱旋律做发声练习，提示学生歌唱姿势、发音位置、气息、共鸣等。【设计意图】
分段视唱歌曲旋律，解决歌曲音准与节奏问题，帮助学生找出音乐规律、记忆歌曲旋律，并进行发声练习。
(2)填词演唱上阕
①学生朗诵诗句体会诗中情感。注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。
②学生跟琴演唱歌曲上阕③学唱第一乐句
a.第一遍演唱：要求学生体会句尾韵味。老师范唱两种句尾情感表达，让学生对比，找出更有韵味的情感表达。老师总结：这一乐句中的“尘”字两拍时值要唱满，同时还要注意演唱语调跟朗诵音调要保持一致，要有一唱三叹的感觉。
b.第二遍演唱：要求找出乐句中的重点字“渭”“浥”“尘”，演唱时要把字咬住，“渭”字处的附点音符更要强调把声音送出去。
c.第三遍演唱：注意一个乐句最好不要换气，声音要连贯流畅，要唱出一唱三叹的感觉，以营造离别的气氛。
④学唱第二乐句
a.第一遍演唱：要求学生找出句中重点字“客”“青”“柳”“新”。
b.第二遍演唱：要注意唱准附点节奏和前十六后八节奏。旋律音调的上扬使情绪激动，演唱时注意咬字、声音要连贯、句尾音要唱饱满。
⑤学生跟琴演唱第一、二乐句。⑥学唱第三乐句
a.老师提问：这一乐句的旋律进行有什么特点？应该重点演唱哪几个字？
b.学生演唱这一乐句，注意重点字“”“一杯”“酒”的咬字及其时值，要有感的感觉。
⑦学唱第四乐句
a.老师提问：这个乐句的旋律与第一乐句有什么联系？它起到了什么作用？b.老师提问：这个乐句中要强调的字是哪些？
c.学生演唱这一乐句，要注意“西”字的附点音符的演唱，“阳关”二字的声音要送出来，“无故人”要唱得连贯，声音推出去。
⑧学生完整演唱歌曲上阕，老师钢琴伴奏。
【设计意图】
通过朗诵诗词帮助学生找到古代诗词的吟诵感觉，并在分乐句填词演唱中强调乐句中的重点字，以更好地体验歌曲的韵味。
(3)视唱下阕旋律
①分析乐句中的八度大跳音程，对比两个八度大跳音程的演唱时值。
②学生完整视唱第一乐句，要求两个八度大跳音程的演唱中间不换气。要唱准附点节奏和前八后十六的节奏。
③学生视唱第二乐句，注意附点四分音符的时值。【设计意图】
视唱歌曲下阕旋律，为填词演唱做好准备(4)填词演唱下阕
①学唱第一乐句
a.第一遍演唱：八度大跳音程使歌曲情绪更加激动，旋律上行，声调上扬，附点节奏、切分节奏使音乐逐渐变得急切。
b.第二遍演唱：两个“遄行”之间不要换气，演唱力度要渐强。c.第三遍演唱：找出句中重点字“长”“越”“津”
d.第四遍演唱：注意八度大跳音程。这个乐句两次出现全曲最高音，形成全曲高潮。歌曲也随之进行到一个紧凑、激烈的状态，表现出友人前去路途的漫长与艰险，表达了诗人激动的心情。演唱时注意气息、咬字、时值饱满、声音连贯②学唱第二乐句
a.第一遍演唱：“历苦辛”两次重复的旋律再次强调不愿分离之情，附点四分音符更增强了音乐的推动感。
b.第二遍演唱：分析这个乐句的演唱力度，由渐强到渐弱。咬字要饱满，声音要连贯抒情。
（5）老师钢琴伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》第一叠。在演唱时要注意速度、力度、歌曲的情感以及声音的连贯等。
【设计意图】
在分乐句填词学唱中进行歌曲情感的处理，能帮助学生更深入地体会歌曲中所蕴含的深厚内涵。
（6）欣赏混声合唱《阳关三叠》第一叠，请学生谈谈合唱版与独唱版的不同之处及其带来的不同感受。
【设计意图】
对比欣赏中提升学生的音乐辨别、分析能力。
（7）老师钢琴伴奏，学生再次完整演唱《阳关三叠》第一叠。