Unit 4 Seasons 大单元整合 Lesson 1 and Lesson 2教学设计

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Unit 4 Seasons We have four seasons in a year.教学设计
课题 Unit 4 Seasons We have four seasons in a year. 单元 学科 年级
教材 分析 教材分析 第四单元内容围绕 Seasons 这一主题展开, 属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“季节的特征与变化，季节与生活”子主题。本课为鲁科版小学英语四年级上册第四单元语篇 1 和语篇 2 中的内容。 从 what, why 和 how 三个维度研读如下： What：语篇 1 是情景对话。Miss Zhang 手拿不同季节的图片，逐一向Danny 提问，Danny 根据图片上大树的样貌分别说出对应的季节。在学习四季的表达中，初步感知四季的美。语篇 2 是配图短文。通过李明、郭阳、Danny和 Jenny 的视角分别描述四季的气候特征及衣着穿搭，感悟四季的美与趣。 Why：通过结合四季的气候特征、衣着、颜色、活动等相关元素以及教材里的重点句型和学生的生活经验进行诗歌创作，旨在引导学生咏叹烟台的四季，感悟四季的美与趣，体验生活的多姿与精彩，加深对家乡四季的热爱之情。 How：在本课的对话中，学生学习并掌握一系列与季节有关的词汇，如 spring, summer, autumn, winter, warm, hot, T-shirt, jacket 等。同时，他们也学会了使用核心语言来表达对季节的初识，如 What season is it It’s spring. It’s cool in autumn. We often wear coats.等句型。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中，学生能够准确识别并记忆四季的名称，理解每个季节的典型天气特征以及与之相匹配的衣物穿搭。 2. 在教师的引导下，学生能够运用所学词汇和句型，借助图片和语言支架，在模拟或真实情境中流畅交流四季的气候特征、色彩变化及人们的衣着习惯，初步体验并感知四季之美与趣。 3. 结合个人生活经验，模仿给定的诗歌范例，创作关于烟台四季的诗歌，通过文字表达自己对家乡四季的热爱与赞美。
重点 学生结合四季的气候特征、衣着、颜色、活动等相关元素以及教材里的重点句型和自己的生活经验进行诗歌创作，咏叹烟台的四季，感悟四季的美与趣，体验生活的多姿与精彩，加深对家乡四季的热爱之情。
难点 养成读图、预测图片内容的能力，能够根据图片内容进行合作完成对话任务，根据范例进行仿写
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师生问候，共赏歌曲 Four Seasons of the Year，引出单元主题并根据歌 曲和自身知识储备回答问题 What’s the song about How many seasons do we have in a year What are they 学生主动参与互动、思考并交流自己已知 的 Seasons 相关知识，根据学生的表现及时引导鼓励。 本阶段学习活动旨在引导学生通过欣赏并学唱歌曲快速地进入英语学习状态，借头脑风暴激活已有知识储备，为语言输出做好铺垫。
讲授新课 教师观察学生是否能根据图片提示辨识四季，并根据学生表现给予评价和鼓励。教师引导学生结合自身实际提出想要了解的信息，根据需要调整提问方式 What season is it It’s … What aspects do you want to know about the seasons 教师出示课文视频，理解语篇大意，回答 How’s the weather in each season What do we often wear in each season 理解每个季节的典型天气特征以及与之相匹配的衣物穿搭 教师观察学生借助语言支架提示和板书复述课文，判断学生对文本内容的理解程度，根据学生分享交流情况给予反馈和鼓励。教师观察学生是否能自主参与到与同伴的谈论中，在思维导图的引导下， 教师观察学生的朗读情况，指导学生有感情地朗读。 教师指导找出中国古诗词中的季节元素教师观察并指导学生的朗读，指导学生从天气、衣着、美食、色彩等维度剖析小诗的结构与表现手法。 欣赏英文小诗 seasons中国描写四季的古诗，感受四季的韵律美。 It’s spring. It’s warm in spring. The trees are green. The flowers are beautiful. The birds sing. We often wear sweaters It’s winter. It’s cold in winter. We often wear coats. We see white snow. We often make snowmen Autumn in Yantai 小诗，从天气变化、衣物穿搭、特色美食、自然色彩及季节性活动等多个方面深入剖析小诗的结构与表现手法。 Autumn in Yantai It’s autumn. It’s cool in autumn. We see yellow leaves. We often wear jackets. We eat apples and pears. We play football and climb hills. Autumn is golden! We like autumn 烟台四季，小组内分享交流，共同制作烟台四季诗集 教师观察学生小诗的完成情况情况，根据学生表现给予帮助和指导。 学生通过观察图片，识别四季，学习 spring, summer, autumn, winter 并 巩固对话 3.学生在教师的引导下，思考并质疑 Step 3 Practice 学生在教师指导下配音式朗读课文、自读课文。之后，借助板书复 述课文。 学生同桌间操练操练核心语句，从气候特 征、季节色 彩、衣着穿搭、活动、食物等方面谈论季节 学生欣赏 通过思考、质疑，培养学生提出问题的能力，激发其探求新知的欲望；通过对文本的两次解读，在寻找问题答案的过程中，帮助学生深入了解文本细节，习得目标语言。 本阶段学习活动旨在帮助学生培养和提升归纳、组织语言的能力，借助思维导图，引导学生从不同维度与同桌运用目标语句讨论问答，实现语言的应用实践。 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，进一步感悟四季之美与趣。学生选取自己喜欢的季节进行仿写，创作关于烟台四季的英文小诗，在模仿与创新中锤炼语言技能，提升文化素养。
课堂练习 We often wear... in ... Seasons clothesspringsummerautumnwinter
课堂小结
板书 Must do: 1.Listen and imitate.(听音跟读) 2.Make your own poetry book. (制作烟台的四季诗集） Choose to do: Enjoy more beautiful poems.（欣赏许渊冲爷爷翻译的诗集）
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