2015-2016学年度沪教版八年级语文（下）第二单元第9课《巢谷传》课件（42张PPT）

课件42张PPT。巢谷传北宋 苏辙沪教版八年级语文(下)第二单元第9课学习目标1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、概括文章大意。
2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的性格品质，体会本文选材典型、详略安排得当的写作特点。
3．?明确作者写此传的用意。
说明：
?? 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文章进行分析、理解，深入的品析。
教学重点与难点
1．? 重点：落实重点字词句，理解文意，把握巢谷的性格品质。
2．? 难点：对于巢谷性格品质的准确理解和概括。
说明：
??? 从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意；通过对人物形象的分析，体会本文人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，他们理解上是存在障碍的，所以要求把这作为难点。
作者简介苏辙（1039-1112），字子由，汉族，眉州眉山（今属四川）人。
嘉佑二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。
为官后屡遭贬谪，自号颍滨遗老。卒，谥文定。
唐宋八大家之一，与父洵、兄轼齐名，合称“三苏”。
苏轼苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。苏洵苏洵（1009年－1066年），字明允，号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。注释举，推荐、选拔
第：科第、科举考试合格列入的等第。
相与：一起，共同，此指相互
纠正生字难词的读音。
橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）奇：以...为奇
谓：对…说
寒饿：受寒挨饿
遗（wèi）：送
志节：志向节操
厌：厌倦
意：料想
盖：表示推测，大概
授：给
翻译巢谷，字元修，父中世，眉山农家也。
巢谷，字元修。他的父亲叫中世，是眉山农家的人。
少从士大夫读书，老为里校师。谷幼传父学，虽朴而博。
（他）年少时跟随读书人人读书，老年后担任乡里村学的老师。巢谷年幼时传承了父亲的学问，尽管朴实却很博学。举进士京师，见举武艺者，心好之。
（巢谷）被推荐到城里参加进士考试，看见参加武艺考试的人，心里非常喜欢。
谷素多力，遂弃其旧学，畜弓箭，习骑射。
巢谷平时力气很大，于是放弃了原来所学的东西，置办了弓箭，练习骑马射箭。
久之，业成而不中第。
时间长了，武艺学成了却没有考中进士。闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游秦凤、泾原间
（巢谷）听说西部很多英勇善战的人，骑射击刺的本领是天下第一，离开家乡去游历秦凤、泾原等地。
所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，二人相与为金石交。
（巢谷）与所到之处的豪杰结交。有个叫韩存宝的，尤其和他友善。巢谷教他兵书，两人相处结成了金石之交。熙宁中，存宝为河州将，有功，号熙河名将，朝廷稍奇之。
熙宁年间，存宝担任河州的将领，建立战功，被封为“熙河名将”，朝廷渐渐对他感到赏识。
会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。
适逢碰到四川西南的少数名族侵扰边境，各郡都不能制服他们，（朝廷）于是命令存宝出兵讨伐。存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。
存宝不熟悉少数民族泸州蛮的情况，请巢谷到军营中向他询问。
及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：
等到存宝获罪，将要被逮捕，自己料到一定会死，就对巢谷说：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿。
“我是一个泾原的一介武夫，死并没有什么可惜的，只是我的妻子孩子就难免挨饿受冻，
橐中有银数百两，非君莫使遗之者。”
我袋子里还有数百两银子，除了您没有可以代送给他们的人了。”
谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。
巢谷答应了。立刻更换姓名，怀揣着银两步行去送给存宝的儿子，没有人知道这件事。
存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。
存宝死后，巢谷逃避到江淮一带，恰逢皇上赦免才出来。
予以乡闾故，故幼而识之，知其志节，缓急可托者也。　
我因为与巢谷是同乡的缘故，所以小时候就认识他，知道他的志向节操，是可以托付危急之事的人。
予之在朝，谷沉浮里中，未尝一见。
我入朝当官，巢谷杂处于乡民之中，未曾见过一次面。 绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。
绍圣年初，我（苏辙）因为获罪被贬职到筠州，然后从筠州调到雷州，再调到循州。
予兄子瞻亦自惠再徙昌化。士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
我兄长子瞻（苏轼）也从惠州调到昌化，士大夫们都忌讳和我们兄弟来往了，亲戚朋友也不再联络了。 谷独慨然，自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
唯独巢谷慷慨激昂地说要徒步寻访我们兄弟俩。
闻者皆笑其狂。元符二年春正月，自梅州遗予书曰：
听见的人都笑他痴狂。元符二年正月，他从梅州送来一封信说：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。
“我步行万里来见你，自己没有意料到还能保全性命，现在到梅州了。
不旬日必见，死无恨矣。”
不用十天一定能相见，即使死也没有遗憾了。” 予惊喜曰：“此非今世人，古之人也！”
我惊喜地说：“他不是现代的人，而是古人啊！”
既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
相见之后，握手相对而哭，然后说平生之事，说了一个多月也不觉满足。 时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
当时巢谷已经七十三岁了，身体瘦弱多病，已经不再是从前的那个元修了。
将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰：
他还打算到海南看子瞻，我同情他年老而且多病，劝止他说： “君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老人事也。”
“你虽然一番好意，但是从这里到儋州那里数千里，还要过海，不是老人能办到的事。” 谷曰：“我自视未即死也，公无止我！”留之，不可。
他说：“我自认为还不会马上死，你别阻止我。”我挽留他，他不答应。
阅其橐中，无数千钱，予方乏困，亦强资遣之。
我看他的银袋里，没有几千钱了。我虽然也正穷，还是勉强资助送他走了。
船行至新会，有蛮隶窃其橐装以逃，获于新州，谷从之至新，遂病死。
船到了新会，有个南蛮差役偷了他的包逃跑，在新州被抓获，巢谷跟着他到了新州，很快就病死了。
予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
我听说之后，失声痛哭，遗憾他没听我的话，然而也对他不听我的话去实行他自己的心愿感到惊奇。 予方杂居南夷，与之起居出入，盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？
我住在南方，和蛮夷住在这里，大概也要死在这里了。虽然知道他的贤德，还能用什么方法来发扬他的事迹呢？ 闻谷有子蒙，在泾原军中，故为作传，异日以授之。
我听说他有个儿子叫巢蒙，在泾原军中，所以只能为他立传，某天用来交给巢蒙。
谷，始名榖，及见之循州，改名谷云。
巢谷起初叫巢榖，等到在循州见过之后，改名叫巢谷。
疏通文意1、非君莫使遗之者
译：除了您没有人可以代我把银子送给他们。
2、予闻，哭之失声，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。
译：我听说之后，失声痛哭，埋怨他没听我的话，然而也对他不听我的话去实行他自己的心愿感到惊奇。
3、 概括文章各段大意。
第一段：介绍巢谷的生平，少年时弃文从武；
第二段：介绍巢谷与韩存宝的交往，重点写了他不负临终嘱托，冒险送银；
第三段：巢谷与苏辙的关系；
第四段：巢谷万里徒步访二苏；巢谷去南海访大苏，不幸途中病死，作者为之痛哭；
第五段：为巢谷作传的缘由。
概括文章内容本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。
①巢谷弃文从武。
②巢谷与熙河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
③巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。
（弃文从武）（冒死送银）（徒步访友）巢谷的品质韩存宝评价巢谷：
1、“存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。”
——表现巢谷有不同常人的才能。
2、“怀银步行，往授其子”
——说明巢谷不负所托。
3、“谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。”
——表现巢谷重视信诺而又不事张扬的坚贞品格，表现出其“缓急可托”的义士之风。
小结：巢谷拥有不同寻常的才能，并且重视信诺而不事张扬。
“非君莫使遗之者”巢谷的品质苏辙评价巢谷：
1、为何称他为“古之人”？
因为巢谷敢于在“我们兄弟”遭贬，众人回避“我们”时，以七十多岁的高龄，不远万里徒步来边远地区看“我们兄弟”，这种行为有高古之风。
小结：富贵不攀、贫贱不移，具有坚贞信义的高风亮节。
2、“然亦奇其不用吾言而行其志也”一句中的“志”指什么？
(1)不远万里来看“我们兄弟”。
(2)为朋友敢于伸张正义。
“知其志节，缓急可托者也。”“此非今世人，古之人也。”写作意图1．作者为什么要为巢谷立传？
知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。
2、《巢谷传》表达作者对巢谷怎样的思想感情？
表达作者对巢谷志节的崇敬和无力报答的惋惜之情。
详略安排为什么要写巢谷弃文从武之事？
写巢谷弃文从武之事，使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。
为何略写？
本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。
对比手法1、巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未尝一见”； 苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。
2、巢谷与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。
两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。
语言特色（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。
动作：
语言：
本文语言冲淡质朴，不事雕琢，寥寥数语，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。即变姓名，怀银步行，往授其子“我自视未即死也，公无止我！”结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白，每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微，一尘不染……　1．作者为什么要为巢谷立传？
知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。 练习2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？
使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同。
因为后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。
3、巢古是一个怎样的人？（结合语句）
他是一个值得信赖、负责（“非君莫使遗之者 ”） 、忠于友情（“即变姓名……人无知者”“谷逃避江淮间，会赦乃出” ） 、志向高洁（“此非今世人，古之人也。” ）、有情有义，言出必行（拜访二苏）的人。
谢谢大家