初中科学核心概念(原理)的复习建议
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课件34张PPT。初中科学核心概念(原理)的复习建议 林立晃一、中考中常见的核心概念、原理
二、解读《酸碱的复习》的教学
三、核心概念、原理的复习建议美国课程专家艾里克森（ H.Lynn?Erickson ）: “提高学业标准不是要求掌握更多的事实性知识，而是要求提升思维能力。因此，选取教学内容时应该围绕核心概念来进行”。核心概念： 对于多个学科来说都是非常重要的或者是某一学科的关键性原理；
为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要根据；
与学生的兴趣和生活经验相关，或者关系到社会和个人的需要利用科学或技术知识来理解的利害关系；
在各年级都可以进行不同水平的教与学，概念的深度和复杂度随着年级的增长也日趋增长。----<美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示>2011—2015年部分核心知识统计对比2011—2015年酸碱性质考点统计2011年27（1）: 27．为了纪念化学在自然科学领域取得的成就和贡献，
联合国大会决定，将2011年定为“国际化学年”，
主题为“化学——人类的生活，人类的未来”。
(1)化学的魅力在于实验。小明在学校科技节上表演
了“化学魔术”，他先用蘸有无色酚酞的笔在白纸
上写字，把纸晾干。表演时选用一种无色溶液喷
洒在纸上，立即显示出红色的字。他可以选用
_________溶液。(填写一种具体物质) 。2013年20: 22．科学知识与生产生活联系紧密· 下列物质用途错
误的是（ ）2013年24: 24.阿斯匹林的主要成分是乙酰水杨酸(化学式为C3H2O4),具有抑制血小板发挥作用的功能，是治疗心血管疾病的重要药物之一。
(2)乙酰水杨酸具有酸性，若在其无色溶液中滴入紫色石蕊试液，观察到溶液呈______色。2015年22:22.运用酸、碱、盐的性质可以解决工业生产中的许多问题。
(1)工业上常选用 ▲ 来除去铁锈。（写出一种具体物质） 围绕核心概念，以科学事实为载体，通过分析来龙去脉、相互关联，在把握一般概念的形成过程中，领悟核心概念的本质，形成科学的思维方法。核心概念教学的基本构思：教学的思路：实验一：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊引出碱有性质实验二：CO2能入烧碱溶液现象的差异性引发对碱的探究利用碱的性质解决问题检验雪碧的酸碱性回顾酸的性质从性质归纳出验证的方法实验操作：验证碳酸的存在酸的个性酸的性质小结喝雪碧少喝雪碧酸中毒 了解水平(a): 能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、说出、指认、辨认、识别、举例、列举等)。1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算，能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算，能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。1、考试要求的正确理解比较酸的相似的性质，并说明原因-----b知道酸的性质－－a碳酸也有酸的性质碳酸更有酸的个性有哪些方法辨别酸的存在2.做好基础内容的前测2.做好基础内容的前测2.做好基础内容的前测部分错误里的典型错题：
1.化学反应现象记不清楚
2.化学式书写不正确
3.气体、沉淀的箭头忘记
4.碱与盐发生复分解反应的条件不会判断3.创设有效的复习情景有效的情境是课堂成功的一半碱的性质酸的性质3.创设有效的复习情景第三节 常见的有机物 3.创设有效的复习情景第三节 常见的有机物 1、描述现象2、写出化学方程式3、写出甲烷燃烧化学方程式4、比较两条化学方程式，找出共同点，说说为什么会出现相同的结果？5、如何收集气体？4.整理相似内容的异同4.整理相似内容的异同在一定生活环境中的所有生物种群的总和生活在一定区域内的同种生物个体的总和是生物群落和它所生活的环境中的非生物因素共同组成的。种群有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率、死亡率等特征所有生物包括动物、植物和微生物，各种生物不是任意拼凑的，而有规律组合在一起才形成一个稳定的群落 生态系统具有大小之分，是包括生物部分和非部分 5.教材必要实验的再现高倍显微镜的使用：
使用高倍镜前，应先在低倍镜下找到目标，将其
移到视野的中央，转动转换器，换用高倍镜进行观察，
换成高倍镜后，一般只要略微调节细准焦螺旋，就能
看到清晰的物像。 例：在用低倍镜观察时，某同学找到如图的像，该同学转动物镜转换器，欲用
高倍镜进行观察，发现需
向后转动粗准焦螺旋，然
后再进行调整。请说说这
种操作错误的理由是：
。 低倍镜下没观察到最清晰的像就转动物镜转换器5.教材必要实验的再现研究光合作用需要二氧化碳？氢氧化钠溶液等量的清水6.寻找有效的学习方法－－比较法写出制取氧气和二氧化碳的化学方程式： CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑ 请你说说各自的反应类型，反应物的特征和条件，根据判断你认为可以选择哪些实验的仪器？BA制取装置固固加热固液不加热B制取装置如何检验装置气密性？ 你能根据气体的哪些性质推断出这两种气体的收集方式吗？1.考试要求的正确理解三、核心概念、原理的复习建议6.寻找有效的学习方法5.教材必要实验的再现4.整理相似内容的异同2.做好基础内容的前测我只是一个“行者”3.创设有效的复习情景悉心研究
精心思考
静心教学谢谢大家！
二、解读《酸碱的复习》的教学
三、核心概念、原理的复习建议美国课程专家艾里克森（ H.Lynn?Erickson ）: “提高学业标准不是要求掌握更多的事实性知识，而是要求提升思维能力。因此，选取教学内容时应该围绕核心概念来进行”。核心概念： 对于多个学科来说都是非常重要的或者是某一学科的关键性原理；
为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要根据；
与学生的兴趣和生活经验相关，或者关系到社会和个人的需要利用科学或技术知识来理解的利害关系；
在各年级都可以进行不同水平的教与学，概念的深度和复杂度随着年级的增长也日趋增长。----<美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示>2011—2015年部分核心知识统计对比2011—2015年酸碱性质考点统计2011年27（1）: 27．为了纪念化学在自然科学领域取得的成就和贡献，
联合国大会决定，将2011年定为“国际化学年”，
主题为“化学——人类的生活，人类的未来”。
(1)化学的魅力在于实验。小明在学校科技节上表演
了“化学魔术”，他先用蘸有无色酚酞的笔在白纸
上写字，把纸晾干。表演时选用一种无色溶液喷
洒在纸上，立即显示出红色的字。他可以选用
_________溶液。(填写一种具体物质) 。2013年20: 22．科学知识与生产生活联系紧密· 下列物质用途错
误的是（ ）2013年24: 24.阿斯匹林的主要成分是乙酰水杨酸(化学式为C3H2O4),具有抑制血小板发挥作用的功能，是治疗心血管疾病的重要药物之一。
(2)乙酰水杨酸具有酸性，若在其无色溶液中滴入紫色石蕊试液，观察到溶液呈______色。2015年22:22.运用酸、碱、盐的性质可以解决工业生产中的许多问题。
(1)工业上常选用 ▲ 来除去铁锈。（写出一种具体物质） 围绕核心概念，以科学事实为载体，通过分析来龙去脉、相互关联，在把握一般概念的形成过程中，领悟核心概念的本质，形成科学的思维方法。核心概念教学的基本构思：教学的思路：实验一：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊引出碱有性质实验二：CO2能入烧碱溶液现象的差异性引发对碱的探究利用碱的性质解决问题检验雪碧的酸碱性回顾酸的性质从性质归纳出验证的方法实验操作：验证碳酸的存在酸的个性酸的性质小结喝雪碧少喝雪碧酸中毒 了解水平(a): 能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的问题中识别它们(知道、描述、说出、指认、辨认、识别、举例、列举等)。1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算，能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。1、考试要求的正确理解 理解水平(b): 能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单计算，能作出简单的解释、说明、形式的转换、结果的预测等(概述、解释、说明、理解、比较、区别、对比、表述、认识、懂得等)。1、考试要求的正确理解比较酸的相似的性质，并说明原因-----b知道酸的性质－－a碳酸也有酸的性质碳酸更有酸的个性有哪些方法辨别酸的存在2.做好基础内容的前测2.做好基础内容的前测2.做好基础内容的前测部分错误里的典型错题：
1.化学反应现象记不清楚
2.化学式书写不正确
3.气体、沉淀的箭头忘记
4.碱与盐发生复分解反应的条件不会判断3.创设有效的复习情景有效的情境是课堂成功的一半碱的性质酸的性质3.创设有效的复习情景第三节 常见的有机物 3.创设有效的复习情景第三节 常见的有机物 1、描述现象2、写出化学方程式3、写出甲烷燃烧化学方程式4、比较两条化学方程式，找出共同点，说说为什么会出现相同的结果？5、如何收集气体？4.整理相似内容的异同4.整理相似内容的异同在一定生活环境中的所有生物种群的总和生活在一定区域内的同种生物个体的总和是生物群落和它所生活的环境中的非生物因素共同组成的。种群有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率、死亡率等特征所有生物包括动物、植物和微生物，各种生物不是任意拼凑的，而有规律组合在一起才形成一个稳定的群落 生态系统具有大小之分，是包括生物部分和非部分 5.教材必要实验的再现高倍显微镜的使用：
使用高倍镜前，应先在低倍镜下找到目标，将其
移到视野的中央，转动转换器，换用高倍镜进行观察，
换成高倍镜后，一般只要略微调节细准焦螺旋，就能
看到清晰的物像。 例：在用低倍镜观察时，某同学找到如图的像，该同学转动物镜转换器，欲用
高倍镜进行观察，发现需
向后转动粗准焦螺旋，然
后再进行调整。请说说这
种操作错误的理由是：
。 低倍镜下没观察到最清晰的像就转动物镜转换器5.教材必要实验的再现研究光合作用需要二氧化碳？氢氧化钠溶液等量的清水6.寻找有效的学习方法－－比较法写出制取氧气和二氧化碳的化学方程式： CaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑ 请你说说各自的反应类型，反应物的特征和条件，根据判断你认为可以选择哪些实验的仪器？BA制取装置固固加热固液不加热B制取装置如何检验装置气密性？ 你能根据气体的哪些性质推断出这两种气体的收集方式吗？1.考试要求的正确理解三、核心概念、原理的复习建议6.寻找有效的学习方法5.教材必要实验的再现4.整理相似内容的异同2.做好基础内容的前测我只是一个“行者”3.创设有效的复习情景悉心研究
精心思考
静心教学谢谢大家！