6.1 金属的物理性质 教学设计(表格式) 2024-2025学年初中化学科粤版九年下册
文档属性
| 名称 | 6.1 金属的物理性质 教学设计(表格式) 2024-2025学年初中化学科粤版九年下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 140.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科粤版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2024-12-19 20:16:00 | ||
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文档简介
世界
6.1 金属的物理性质
教学设计
教学分析: 本节内容是下册教材第六单元第一节,主要内容是金属的物理性质和合金的特性,及金属的用途与其物理性质的关系。 第一部分从日常生活常见的金属制品入手,重点理解纯金属物理性质的共性和差异性,结合生活实例,引导学生讨论交流金属的物理性质与用途的关系,从而得出物质的性质决定用途,且需同时综合考虑其他多方面因素的结论。 第二部分介绍合金。根据生活经验,了解到生活中用到的很多金属制品是合金材料制成的,通过学生实验探究比较合金和纯金属在性质方面的差异,同时了解常见合金的优良性能和重要用途。
教学目标: 1.结合生活经验,了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 2.通过观察实验,知道金属的物理性质具有共性和差异性,了解物质的性质与用途的关系。 3.通过实验探究,认识合金及其特性,知道几种重要的常见合金。
教学重点: 1.金属物理性质的共性和差异性。 2.合金的特性、物质性质与用途的关系。
教学难点: 不同金属物理性质的差异及对合金特性的理解。
教学用具: 黄铜片、铜片、酒精灯、烧杯、变色测温贴、秒表、火柴、干电池、导线、小刀、铁锤、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铝片、硬铝片、塑料片等
教学思路
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引言】 播放“中国空间站首批舱外暴露实验装置返回”的视频。 【提问】 首批舱外暴露实验的材料包括非金属及金属两类,共计407个,其中金属材料有镁合金、多孔铜材料等。你了解这些金属材料吗 你能说出日常生活中接触到的金属制品吗 在教师指导下观看视频,有目的地查阅资料,展示金属制品。 创设情境,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。
【过渡】 金属的用途非常广泛,用途可以反映性质。同时,性质决定用途。这节课我们首先来学习金属的物理性质。 思考,倾听。 引入课题。
任务一 探究金属的物理性质 【活动1】 学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。 ①观察它们的颜色、状态;②用力掰动,试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝,分组观察并实验。 培养学生实验、观察、归纳总结、语言表达的能力和实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。
【讨论与归纳】 通过学生讨论,总结出金属物理性质的共性:①有金属光泽;②导电性;③导热性;④延展性。 每组学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。
【指导阅读】 指导学生阅读教材,了解金属物理性质的差异性:密度、熔点、硬度等因金属的不同而不同。 金属之最:熔点最高的金属是钨;熔点最低的金属是汞;密度最大的金属是锇;密度最小的金属是锂;硬度最大的金属是铬。 阅读教材P2~3。 学习“金属之最”。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
任务二 了解金属的性质与用途的关系 【活动2】 利用课件给出讨论题: ①为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制 ②为什么普通电线一般用铜丝制作、高压线用铝丝制作,而不用导电性能更好的银丝 ③如果用铝丝代替钨丝制作电灯泡里的灯丝,结果会怎样 ④为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬 为什么不镀金 分组讨论,然后学生代表陈述讨论交流的结果,其他同学作补充。 通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。引导学生敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。
【提问】 结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是不是决定物质用途的唯一因素 【总结】 金属的性质很大程度上决定了其用途,另外还要考虑到储量多少、价格高低、生产加工的难易等多种因素。 思考,查资料,讨论及总结,独立或集体回答问题。 思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素,在考虑物质的用途时,还需要考虑价格、资源存量、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。
【提问】 ①我们在生活中所见到的金属是不是纯金属 ②什么是合金 常见的合金有哪些 ③合金与纯金属有什么不同呢 【讲解并板书】 合金:由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的物质,大多数合金是混合物。 阅读教材P4。 培养学生的阅读能力。
任务三 认识金属的一些物理性质和合金的特性 【活动3】 取三组金属片互相刻划,比较硬度大小,将结果填入表格(填“>”或“<”)。 分组ⅠⅡⅢ硬度 比较铜片 铝片铜片 黄铜片铝片 硬铝片
完成实验,观察并交流实验结论。 培养学生观察和分析实验现象的能力。
【活动4】 用250 mL的烧杯装适量温度约为75 ℃的热水,在每个材料片的顶端粘贴40 ℃变色测温贴,将塑料片、铜片、黄铜片、铝片同时放入热水中(注意金属片不要相互接触)。比较不同材料顶端测温贴变色所需的时间,用秒表记录并填写在表格中。 序号材料顶端测温贴变色需要的时间1塑料片2铜片3黄铜片4铝片
动手完成实验,并交流实验结论。 培养学生观察和分析实验现象的能力。
【活动5】 阅读材料,比较合金及其组分金属的熔点。 阅读分析。 培养学生阅读和分析资料的能力。
【归纳】 金属的一些物理性质和合金的特性: ①不同金属的硬度有差异,而合金的硬度一般比组成它的纯金属大。 ②一般来说,金属的导热性强于非金属;不同金属的导热性不相同;合金的导热性一般比组成它的纯金属差。 ③合金的熔点通常比组成它的纯金属的熔点低。 对分组实验的结论进行归纳总结。 培养学生总结实验结论的能力。
【指导阅读】 指导学生阅读教材P5~6,了解常见合金和钛合金等金属材料的特性和用途。 阅读教材。 激发学生兴趣,使学生下定决心学好化学,培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
【课堂小结】 以思维导图的形式总结本节课的主要内容。 讨论并归纳总结。 使学生学会归纳总结,并构建模型。
【课堂练习】 完成学案课堂练习。 思考,解答。 及时练习、反馈。
教学反思:
1.对于金属物理性质的共性和差异性,学生能否认识到位
2.学生对合金概念的理解是否到位 能否根据合金的特性准确判断出合金
3.学生能否根据金属的性质推断其用途,根据用途推断金属材料具备的性质
配套学案
详见电子资源
配套教学设计PPT
详见电子资源
6.1 金属的物理性质
教学设计
教学分析: 本节内容是下册教材第六单元第一节,主要内容是金属的物理性质和合金的特性,及金属的用途与其物理性质的关系。 第一部分从日常生活常见的金属制品入手,重点理解纯金属物理性质的共性和差异性,结合生活实例,引导学生讨论交流金属的物理性质与用途的关系,从而得出物质的性质决定用途,且需同时综合考虑其他多方面因素的结论。 第二部分介绍合金。根据生活经验,了解到生活中用到的很多金属制品是合金材料制成的,通过学生实验探究比较合金和纯金属在性质方面的差异,同时了解常见合金的优良性能和重要用途。
教学目标: 1.结合生活经验,了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 2.通过观察实验,知道金属的物理性质具有共性和差异性,了解物质的性质与用途的关系。 3.通过实验探究,认识合金及其特性,知道几种重要的常见合金。
教学重点: 1.金属物理性质的共性和差异性。 2.合金的特性、物质性质与用途的关系。
教学难点: 不同金属物理性质的差异及对合金特性的理解。
教学用具: 黄铜片、铜片、酒精灯、烧杯、变色测温贴、秒表、火柴、干电池、导线、小刀、铁锤、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铝片、硬铝片、塑料片等
教学思路
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【引言】 播放“中国空间站首批舱外暴露实验装置返回”的视频。 【提问】 首批舱外暴露实验的材料包括非金属及金属两类,共计407个,其中金属材料有镁合金、多孔铜材料等。你了解这些金属材料吗 你能说出日常生活中接触到的金属制品吗 在教师指导下观看视频,有目的地查阅资料,展示金属制品。 创设情境,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。
【过渡】 金属的用途非常广泛,用途可以反映性质。同时,性质决定用途。这节课我们首先来学习金属的物理性质。 思考,倾听。 引入课题。
任务一 探究金属的物理性质 【活动1】 学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。 ①观察它们的颜色、状态;②用力掰动,试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝,分组观察并实验。 培养学生实验、观察、归纳总结、语言表达的能力和实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。
【讨论与归纳】 通过学生讨论,总结出金属物理性质的共性:①有金属光泽;②导电性;③导热性;④延展性。 每组学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。
【指导阅读】 指导学生阅读教材,了解金属物理性质的差异性:密度、熔点、硬度等因金属的不同而不同。 金属之最:熔点最高的金属是钨;熔点最低的金属是汞;密度最大的金属是锇;密度最小的金属是锂;硬度最大的金属是铬。 阅读教材P2~3。 学习“金属之最”。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
任务二 了解金属的性质与用途的关系 【活动2】 利用课件给出讨论题: ①为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制 ②为什么普通电线一般用铜丝制作、高压线用铝丝制作,而不用导电性能更好的银丝 ③如果用铝丝代替钨丝制作电灯泡里的灯丝,结果会怎样 ④为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬 为什么不镀金 分组讨论,然后学生代表陈述讨论交流的结果,其他同学作补充。 通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。引导学生敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。
【提问】 结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是不是决定物质用途的唯一因素 【总结】 金属的性质很大程度上决定了其用途,另外还要考虑到储量多少、价格高低、生产加工的难易等多种因素。 思考,查资料,讨论及总结,独立或集体回答问题。 思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素,在考虑物质的用途时,还需要考虑价格、资源存量、是否美观、使用是否便利以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。
【提问】 ①我们在生活中所见到的金属是不是纯金属 ②什么是合金 常见的合金有哪些 ③合金与纯金属有什么不同呢 【讲解并板书】 合金:由一种金属与其他金属或非金属熔合而成的具有金属特性的物质,大多数合金是混合物。 阅读教材P4。 培养学生的阅读能力。
任务三 认识金属的一些物理性质和合金的特性 【活动3】 取三组金属片互相刻划,比较硬度大小,将结果填入表格(填“>”或“<”)。 分组ⅠⅡⅢ硬度 比较铜片 铝片铜片 黄铜片铝片 硬铝片
完成实验,观察并交流实验结论。 培养学生观察和分析实验现象的能力。
【活动4】 用250 mL的烧杯装适量温度约为75 ℃的热水,在每个材料片的顶端粘贴40 ℃变色测温贴,将塑料片、铜片、黄铜片、铝片同时放入热水中(注意金属片不要相互接触)。比较不同材料顶端测温贴变色所需的时间,用秒表记录并填写在表格中。 序号材料顶端测温贴变色需要的时间1塑料片2铜片3黄铜片4铝片
动手完成实验,并交流实验结论。 培养学生观察和分析实验现象的能力。
【活动5】 阅读材料,比较合金及其组分金属的熔点。 阅读分析。 培养学生阅读和分析资料的能力。
【归纳】 金属的一些物理性质和合金的特性: ①不同金属的硬度有差异,而合金的硬度一般比组成它的纯金属大。 ②一般来说,金属的导热性强于非金属;不同金属的导热性不相同;合金的导热性一般比组成它的纯金属差。 ③合金的熔点通常比组成它的纯金属的熔点低。 对分组实验的结论进行归纳总结。 培养学生总结实验结论的能力。
【指导阅读】 指导学生阅读教材P5~6,了解常见合金和钛合金等金属材料的特性和用途。 阅读教材。 激发学生兴趣,使学生下定决心学好化学,培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
【课堂小结】 以思维导图的形式总结本节课的主要内容。 讨论并归纳总结。 使学生学会归纳总结,并构建模型。
【课堂练习】 完成学案课堂练习。 思考,解答。 及时练习、反馈。
教学反思:
1.对于金属物理性质的共性和差异性,学生能否认识到位
2.学生对合金概念的理解是否到位 能否根据合金的特性准确判断出合金
3.学生能否根据金属的性质推断其用途,根据用途推断金属材料具备的性质
配套学案
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