6.4　金属的腐蚀 教学设计(表格式) 2024-2025学年初中化学科粤版九年下册

世界
6.4　金属的腐蚀
教学设计　　
教学分析: 本节主要内容是了解铁制品锈蚀的原因和废旧金属回收再利用的方法。首先以生活实例探讨铁制品锈蚀的条件,激发学生了解金属锈蚀条件的兴趣并产生保护金属资源的意识。随后进行“铁制品锈蚀原因”的探究活动,通过探究活动和讨论让学生得出铁制品生锈的条件和防止铁制品生锈的方法。认识到回收金属的重要性,了解保护金属资源的有效途径,使学生珍惜资源、爱护环境、形成合理使用化学品的意识。
教学目标: 1.通过实验探究,知道铁制品锈蚀的原因。 2.以铁生锈为例,了解防止金属腐蚀的常用方法。 3.结合生活经验,了解废旧金属回收再利用的价值和保护金属资源的措施。
教学重点: 了解铁制品锈蚀的原因和保护金属资源的措施。
教学难点: 铁制品锈蚀原因的探究。
教学用具: 铁钉、试管、胶塞、棉花、蒸馏水、干燥剂等。
教学思路
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【情境导入】 【多媒体展示】 铁锅生锈的图片。
家中常用的铁锅,经常会看到铁锅中有锈迹。铁锅生锈的条件是什么 如何通过实验进行验证 　 观看,倾听,思考。 激发学生学习的兴趣,养成学生关心社会问题的习惯。
任务一　探究铁锅锈蚀的原因 铁锅是由铁制成的,我们用由铁制成的铁钉来探究。 【活动1】 探究铁锈蚀原因 【实验】 学生按小组展示活动探究实验成果(提前一周布置)。 项目ⅠⅡⅢ实验 设计观 察、 记 录片刻后一天后三天后一周后
【讨论】 1.造成铁锈蚀的主要因素有哪些 2.铁主要跟哪些物质反应而发生锈蚀,生成了什么 【小结】 1.铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果,当铁接触到盐或能跟它反应的化学物质(如酸溶液等)时,更易生锈。 2.铁锈的成分主要是Fe2O3(Fe2O3·xH2O),它是一种疏松多孔的物质。 各小组展示实验成果,小组之间进行交流。 思考,讨论,交流并回答。 倾听,理解,记忆,并与自己的归纳进行比较,完善自己的归纳。 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力及实事求是的科学态度。 通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的能力。
任务二　推测铝锅不易锈蚀原因 【讲述】 除铁以外,很多金属(如铝等)也会与环境中的物质(如空气、水)发生反应。 【活动2】 讨论铝锅不易锈蚀原因 【讨论】 铝是生活中常用的金属,那么铝锅为什么不会“生锈”呢 【小结】 铝在空气中易被氧化,生成一层致密的氧化膜,这层膜能阻止水、氧气的进一步侵入,达到保护内部金属的目的。 思考,讨论并分析原因。 培养学生敢于质疑的科学态度以及分析、归纳和语言表达的能力。
任务三　如何防止铁锅锈蚀 【活动3】 归纳防锈措施 铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢 【讨论】 根据铁生锈的条件,你采取什么措施防止铁制品生锈呢 (展示图片) 【提问】 自行车的构件如三角架、链条、车圈等,分别采取了什么防锈措施 【小结】 防锈原理:用保护层使金属与空气或水隔绝。 防止铁生锈的措施: (1)刷油漆、涂油、搪瓷等。 (2)镀上一层耐腐蚀的金属,如铜、镍、铬等。 (3)制成合金。 分析图片,思考,讨论并回答:保持干燥、涂油、增加镀层等。 讨论,交流并回答:(三角架)刷漆、(链条)涂油、(车圈)制成合金、(辐条)镀铬等。 归纳整理。 分析生活中常见的金属制品及其防锈措施,能够使学生感受深刻,同时培养学生的表达能力和分析能力。 学以致用,加强知识的迁移与应用。
任务四　如何保护金属资源 金属制品的应用范围十分广泛,小到日常生活用品,大到建筑钢材。但自然界中的金属资源是有限的,我们要保护金属资源首先就是要防止金属锈蚀。那我们需要做什么呢 【活动4】 归纳保护金属资源的措施 【讨论】 废旧金属的回收有什么意义 【小结】 1.可节约金属资源。 2.由于金属冶炼需在高温下进行,回收废旧金属并再利用可节约能源,降低成本。 3.可减少废旧金属对环境的污染。 【提问】 怎样保护金属资源呢 【投影】 保护金属资源的措施: (1)加强废旧金属的回收和再利用。 (2)有计划、合理地开采资源。 (3)积极进行金属代用品的开发研究。 交流讨论,并积极发表个人观点。 思考保护金属资源的措施,交流、讨论并积极发言。 培养学生的归纳总结能力和保护环境、节约资源的责任和意识。
【课堂小结】 以思维导图的形式总结本节课的主要内容。 讨论并归纳总结。 使学生学会归纳总结,并构建模型。
【课堂练习】 完成学案的课堂练习。 思考,解答。 及时练习、反馈。
教学反思:
1.学生能否根据已知物质的成分推测参加反应的物质或反应生成的物质 能否利用控制变量法设计实验
2.学生能否根据金属锈蚀的条件解释生活中防锈的原理