2.7近似数 教案设计（表格式） 鲁教版（五四学制）（2024）数学六年级上册

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授课人 备课时间 10.15 上课时间 10.22
执教班级 6.1 课 题 2.7近似数
教学课时 第1课时 教学课型（新授、复习、习题、实验等） 新授课
教学目标 知识与能力目标：1．使学生初步学会“四舍五入”法求一个数的近似数。2．会写、会用“≈”。过程与方法目标：通过实例向学生说明什么是近似数。情感态度与价值观目标：通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。提升人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。
教学重点、难点 重点：用“四舍五入”法求一个数的近似数。难点：归纳求万以内近似数得方法。
媒体运用 多媒体课件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、自主学习（一）创设情境我是小小调查员：（1）我们班共有 名同学，其中男生有 名，女生有 名。（2）请测量一下我们数学课本的宽度大约是 厘米。这里的我班人数就是 ，数学课本宽度是 。（二）学习目标1.了解近似数的概念。（数据观念）２.能按要求取近似数。（运算能力）３.体会近似数的意义及其在生活中的作用。（应用意识）（三）自主学习自学课本82页（学）1.什么叫准确数？ 。2.什么叫近似数？ 。二、合作探究在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，使用近似数便可。（学）我国陆地面积约为960万平方公里。长江长约6300千米。国庆阅兵中的数字哪些是准确数，哪些是近似数？4.你会用四舍五入法取π的近似数吗？怎样取？取到哪一位？5.π≈3　　就是精确到个位；π≈3.1　就是精确到十分位，或叫做精确到0.1；π≈3.14　就是精确到 位，或叫做精确到 ；π≈3.14２就是精确到 位，或叫做精确到 ；π≈3.1416就是精确到 位，或叫做精确到 ；【归纳】：一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数 到哪一位。【牛试小刀】：下列各题中的数据，哪些是准确数，哪些是近似数？（练）通过第三次全国人口普查得知，某省人口总数为3297万； 生物圈中，已知绿色植物约有30万种；某校有1148人；这个路口每分钟有3人经过;小明的身高是162厘米. 3.先找出一个旋转角，测量它的度数，你发现还有哪些角和它相等？【归纳】：（1）有明显的字样，如“约”、“大概”之类，说明它是近似数。 （2）通过测量得到的数据如：长度、速度、时间等是近似数。【精讲精练】：（练）例1：按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（练）（1）270.18（精确到个位） （2）0.0376（精确到0.001）（3）27.04（精确到0.1） （4）0.518（精确到0.01）例2：下列四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？ （练）（1）100.17； （2）0.185； （3）42.3万； （4）960万；【展示自我】:按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（展评）（1） 270.18（精确到个位）； （2）0.0376（精确到0.001）；（3）27.04（精确到0.1）； （4）0.518（精确到0.01）；（5）7.93（精确到个位）； （6）426500（精确到万位）。【学法指导】：对于一个较大的数要确定精确到的位数，一般采用科学计数法表示.【专题提升】小明和小华测量同一钢管长度，记录的结果分别为１.８０米和１.８米，这两个结果是否相同？为什么？（展评）【归纳】： 。表示近似数时，能简单地把近似数后面的0去掉吗？ 。三、整理提升.1.【自主盘点】小组内说一说每个时间段的学习任务和学习活动。（理）2.【分享收获】说一说学习的知识和思想方法等。（理）当堂评价,争奇斗艳（练）必做：按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1） 61.18（精确到个位）（2）0.3795（精确到0.001）（3）127.01（精确到0.1） （4）0.518（精确到百分位）2、下列四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？（1）0.17； （2）10.185；（3）42.33万； （4）6千万； (5)3.25×10-2选做：1.把356700用四舍五入法精确到万位2.近似数51.83万精确到哪一位？3.近似数1.25×105 精确到哪一位？作业设计必做： 完成课本随堂练习和习题。选做： 同步练习册拓展提高
板书设计 2.7近似数1.概念2.近似数与准确数3.精确度
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
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