2.3.2.有理数的加减运算 教案设计（表格式）鲁教版（五四学制）（2024）数学六年级上册

授课人 备课时间 9.13 上课时间 9.20
执教班级 6.1 课 题 2.3.2有理数的加减运算
教学课时 1课时 教学课型（新授、复习、习题、实验等） 新授课
教学目标 知识与能力目标：1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．过程与方法目标：经历探索有理数加法法则和运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律。情感态度与价值观目标：使学生初步了解数形结合的思想方法。1.经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律，体会分类和归纳的思想方法。.能利用有理数加法的运算律简化运算并解决实际问题.
教学重点、难点 重点：有理数加法运算律．难点：灵活运用运算律使运算简便．
媒体运用 多媒体课件
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
情境导入宋国有个非常喜欢猴子的老人，他养了一群猴子，每天早晨给每只猴子4个栗子，晚上给3个，猴子大吵大闹起来，他们想不通为什么晚上比早晨少了一个呢？ 这个人希望猴子愉快一点，可是他又没有更多栗子，于是改成早晨给3个，晚上给4个，从此猴子高兴了，它们发现：每天晚上都比早晨吃到更多的栗子。 4+3=3+4，它们不懂得交换律，所以朝三暮四和朝四暮三得到了不同的效果。四、自主学习（学研）（一）自学指导1.认真完成课本P48 尝试交流的内容（学研）（1）思考我们在小学学过哪些加法运算律，这些运算律在有理数的加法中还适用吗？（2）在有理数范围内，再换一些数试试，你能得到什么结论？（3）请用字母表示加法运算律先独立思考完成，再师徒对研，时间5分钟2.计算（学研）（1）（-8）+（-9）= （-9）+（-8）=（2） 4+（-7）= （-7）+4=（3） [2+（-3）]+（-8）= 2+[（-3）+（-8）]=（4）[10+（-10）]+（-5）= 10+[（-10）+（-5）]=在有理数运算中，加法的交换律、结合律还成立吗？（展评）如何用字母表示加法的结合律和交换律呢？（展评）五、合作探究（学研展评）例2 计算：31+（-28）+28+69（学）跟踪训练1（练）先独立思考完成，再进行小组讨论 1.还有其他方法计算吗？ 2.运用加法运算律进行计算时应注意什么？总结方法：运用加法的运算律进行运算时应该注意 跟踪训练2（练） 例3 有一批食品罐头，标准质量为每听454克。现抽取10听样品进行检测，结果如下表（单位：千克）（研展评）这10听罐头的总质量是多少？（1）如果把上题中超过标准质量的克数用正数表示，不足的用负数表示，请同学们填出10听罐头与标准质量的差值表（单位：克）：你能根据差值表求出这10听罐头的总质量吗？请你试一试先独立思考，再进行小组讨论跟踪训练3（练评）某日小明在一条南北方向的公路上跑步。他从A地出发，每隔10分钟记录下自己的跑步情况（向南为正方向，单位：米）： －1008，1100，－976，1010，－827，9461小时后他停下来休息，此时他在A地的什么方向？距A地多远？小明共跑了多少米？先独立思考完成，再进行师徒对研六、整理提升（理）1.课堂小结：（理）通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑惑？2.课堂检测（评）七、作业（练）必做：课本习题2.3.2 第1.2.3.4题选做：习题2.3.2 第5.6题八、硕果累累（评）
板书设计 板书设计2.3.2有理数的加减运算 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
在教学设计中，引导学生参与归纳有理数的加法交换律和加法结合律；在此过程中，学生的参与度高，理解较为深刻，但部分语言需要改进，使得语言更加精炼、简洁。
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