六年级上册文言文阅读专项练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读基础
1.熟悉重点字词。在六年级上册的文言文学习中，积累文言实词和虚词是关键。像 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山” 中的 “善” 是 “好” 的意思。对于常见虚词，如 “之”“其”“于” 等，要掌握多种用法。“伯牙鼓琴，锺子期听之” 中的 “之” 是代词，指代伯牙弹琴这件事。
可以通过整理课堂笔记、制作字词卡片等方式来加强记忆。并且要结合具体语境去理解字词含义，因为很多字词有多种意思。
2.理解句式特点。小学阶段接触的文言文句式相对简单，有判断句（“…… 者，…… 也”），如 “弈秋，通国之善弈者也”，这是在判断弈秋是全国擅长下棋的人。
还有省略句，在翻译时要补充省略的成分。例如 “以为世无足复为鼓琴者”，其实是 “（伯牙）以为世无足复为（之）鼓琴者”。了解这些句式，有助于准确翻译句子。
二、文言文阅读解题步骤
（一）初读文章，整体感知
1.读准字音。注意一些生僻字和多音字的读音。如 “少选之间而志在流水” 中的 “少” 读 “shǎo”。在朗读时，要按照正确的节奏停顿，一般是根据句子的语法结构和意思来划分。像 “善哉 / 乎鼓琴，汤汤乎 / 若流水”。
2.了解大概内容。通过初读，弄清楚文章是讲一个故事（如《伯牙鼓琴》讲述知音难觅的故事），还是在阐述一个道理（如《学弈》说明学习要专心致志的道理）。
（二）精读文章，字词入手
1.结合注释理解字词。课本中的文言文一般都有注释，这是理解字词的重要依据。如在《书戴嵩画牛》中，“蜀中有杜处士，好书画” 的 “好”，注释为 “喜欢”，就能很容易理解句子的意思。
2.联系上下文猜词义。如果遇到没有注释的字词，可以通过上下文来猜测。比如在理解 “一日曝书画” 中 “曝” 的意思时，从后文 “有一牧童见之，拊掌大笑” 以及生活常识可以推测出 “曝” 是 “晒” 的意思。
（三）翻译句子，疏通文意
1.逐字翻译，调整语序。先把每个字词的意思翻译出来，再按照现代汉语的表达习惯调整语序。例如 “伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，逐字翻译为 “伯牙摔坏琴，扯断琴弦，一生不再弹琴”。
2.确保翻译通顺准确。翻译后的句子要通顺合理，能够准确表达原文的意思。对于一些比喻、夸张等修辞手法，也要尽量翻译出来，以体现原文的文采。
（四）把握主题，回答问题
1.分析文章主旨。可以从人物的言行、事件的发展等方面来归纳主旨。如《伯牙鼓琴》通过伯牙和子期之间的故事，体现了知音难觅的主题。
2.认真回答问题。回答问题时要紧扣文章内容，完整、准确地表达自己的观点。如果是开放性问题，如 “你从《学弈》中学到了什么”，要结合自己的理解和生活实际来回答，答案可以是 “我们学习的时候一定要专心致志，不能三心二意”。
一、（23-24六年级上·四川泸州·期末）阅读文言文，完成练习
园中有树，其上有蝉，蝉高居、悲鸣①、饮露，不知螳螂在其后也。螳螂委身②曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸③在其下也。
(选自《说苑·正谏》)
[注解]①悲鸣:动听地鸣叫。②委身:曲身。③弹丸:弹弓铁丸，这里指拿弹弓的人。
1．解释下列句子。
螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。
2．下列句子中的“其”各指代什么？
（1）园中有树，其上有蝉( )
（2）不知螳螂在其后也( )
（3）而不知黄雀在其傍也( )
（4）而不知弹丸在其下也( )
3．出自本文的成语是 ，这个成语常常用来比喻 。
【答案】1．螳螂弯曲身体，紧贴树枝，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它旁边。 2． 树 蝉 螳螂 黄雀 3． 螳螂捕蝉，黄雀在后 那些为了利益而损害别人，却不知道自己也在被别人算计的人。
【导语】这篇文言文出自《说苑·正谏》，描绘了蝉、螳螂与黄雀之间的捕食关系，最终引出人和弹弓的存在，表现出一种连环相扣的捕猎过程。通过层层递进的叙述，文章揭示了自然界的生存法则，同时隐喻人类社会中弱肉强食的道理，警示人们在追逐利益时要谨慎，因自身也可能被更强者盯上。语言简练，结构清晰，寓意深刻。
1．本题考查句子翻译。
“螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。”
注释：委身：曲身。傍：同“旁”，旁边。
译文：螳螂弯曲着身体，紧紧贴在树枝上，准备捕食蝉，但它却没有察觉到有一只黄雀正在它的旁边。
2．本题考查一词多义。
（1）“园中有树，其上有蝉”意思为：园子里有一棵树，树上有一只知了。“其”代指树。
（2）“不知螳螂在其后也”意思为：却不知道有只螳螂就在蝉的身后。“其”代指蝉。
（3）“而不知黄雀在其傍也”意思为：却不知道有只黄雀就在螳螂身旁。“其”代指螳螂。
（4）“而不知弹丸在其下也”意思为：却不知道有个小孩举着弹弓在树下要射击黄雀。“其”代指黄雀。
3．本题考查成语理解。
出自本文的成语是“螳螂捕蝉，黄雀在后”。其含义是：螳螂正想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它后面正要吃它。这个成语比喻人只顾追求眼前的利益，而不顾身后隐藏的祸患和后果 。
【点睛】参考译文：园子里有一棵树，树上有一只知了，知了停息在树上一边放声的叫着一边吸饮着露水，却不知道有只螳螂就在蝉的身后；螳螂缩着身子紧贴树枝，弯起了前肢，想捕捉知了，却不知道有只黄雀就在螳螂身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个小孩举着弹弓在树下要射击它。
二、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）文言文阅读。
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园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
4．读一读，用波浪线画出选文表达的观点。
5．读选文，写出加点词的意思。
（1）园中有树，其上有蝉。( ) （2）不知螳螂在其后也。( )
（3）而不知黄雀在其傍也。( ) （4）而不知弹丸在其下也。( )
6．根据选文，完成下面的关系图，并给选文加一个题目，写在文前的横线上。
弹丸→（ ）→（ ）→蝉
7．读了选文，你明白了什么道理？
【答案】4．此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 5． 代词，指树 代词，指蝉 代词，指螳螂 代词，指黄雀 6．黄雀 螳螂 示例：螳螂捕蝉 7．做事不仅要想到眼前的利益，还要考虑自己身后的隐患。
【导语】这段文言文通过描述蝉、螳螂和黄雀三者之间环环相扣的食物链关系，揭示了纷争中的困难与机遇互依存在。自然界中空间的争夺不仅显示了生存的残酷，也提醒人们在追逐利益时需警惕身后的风险。独特的叙述方式让人反思在追求利益与目标时，应该顾及周全，洞察潜在的危险，以免得不偿失。
4．本题考查内容理解。
阅读古文可知，树上的蝉只顾着悲鸣、喝露水，却没意识到螳螂在它的身后想要捕捉它；螳螂一心想要捕蝉，却没意识到黄雀在它身后想要捕捉它；黄雀一心等待捕捉螳螂，却没意识到有人拿着弹弓想要打它。蝉、螳螂、黄雀这三者都只顾着眼前的利益，没有意识到身后的危险。由此可知，选文中表达观点的句子是“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”
5．本题考查字词解释。
（1）园中有树，其上有蝉：园子里有一棵树，树上有一只蝉 。其：代词，指树。
（2）不知螳螂在其后也：不知道螳螂就在它的后面。其：代词，指蝉。
（3）而不知黄雀在其傍也：却不知道黄雀在它旁边。其：代词，指螳螂。
（4）而不知弹丸在其下也：却不知道有个人举着弹弓在树下要射它 。其：代词，指黄雀。
6．本题考查内容理解和题目拟定。
结合句子“蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也”可知，蝉后边的是“螳螂”；
结合句子“螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也”可知，螳螂后面的是“黄雀”；
结合句子“黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也”可知，黄雀后边的是“弹丸”；
由此可知，本文关系图为：弹丸→（黄雀）→（螳螂）→蝉。
结合文章内容和上述关系图可知，这个故事描述了三种生物之间的相互关系，据此拟定题目即可。
示例：《螳螂捕蝉，黄雀在后》。
7．本题考查主旨的分析和开放性作答。
古文描述了蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后；螳螂欲取蝉而不顾黄雀在傍；黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下的情景。故事中的蝉、螳螂和黄雀都只看到了眼前的利益，而没有考虑到潜在的危险。据此作答，合理即可。
示例：这个故事告诉我们，考虑问题、处理事情时，要深思熟虑、居安思危，不要只看眼前利益而不顾后患。只有把自己的眼光放得更长远些，才能避免受到狭隘思维的束缚和禁锢。
【点睛】参考译文：
园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，却不知道有个人举着弹弓在树下要射它 。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏的祸患啊！
三、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读
陆绩怀橘
绩①年六，于②九江见③袁术④。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶⑤？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗（wèi）⑥母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇⑦之，后常称说⑧。
①绩：陆绩。②在……地方。③见：拜见。④袁术：字公路，当时的大豪强，袁绍的嫡弟。⑤耶：表示疑问，相当于“呢”。⑥遗（wèi）：送给。⑦奇：以……为奇。⑧称说：夸赞。
8．解释下面加点字的意思
（1）临行拜辞术。 ( )
A．前行 B．走 C．行动 D．行为
（2）是橘甘，欲怀而遗母。 ( )
A．甜美 B．嗜好 C．乐意 D．心甘情愿
9．文中“术令人出橘食之”翻译最恰当的一项是（ ）
A．袁术命令下人拿出橘子作为食物
B．袁术命令下人拿出橘子喂陆绩吃
C．袁术命令下人拿出橘子给陆绩吃
D．袁术命令下人拿出橘子让别人吃
10．短文哪句话写出了陆绩拿走橘子的原因？ 袁术称赞陆绩的原因是什么？
用文中的句子概括。
（1）陆绩拿走橘子的原因：
（2）袁术称赞陆绩的原因：
【答案】8． B A 9．C 10． 是橘甘，欲怀而遗母。 陆郎幼而知孝，大必成才。
【导语】这篇作品《陆绩怀橘》通过一个简洁的故事展现了陆绩年幼便表现出的孝顺品质。他在接见豪强袁术时，私下夹藏橘子以待返程赠予母亲，这一行为不仅体现了他的孝心，也赢得了袁术的称赞。故事生动地表达了孝顺这一中华传统美德的重要性，强化了知恩孝顺的人生观。然后袁术的评价更进一步表彰了孝德在人成长和成才过程中的重要角色。
8．本题考查学生对文言词语的理解。
（1）细读句子“临行拜辞术”可知，句子意思是临走时陆绩弯腰告辞袁术，“行”为“走”的意思。故选B。
（2）细读句子“是橘甘，欲怀而遗母”可知，句子意思是橘子很甜，我想要留给母亲吃，“甘”为“甜、甜美”的意思。故选A。
9．本题考查句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键诗词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
细读句子可知，“术令人出橘食之”中“食”的意思是“给……吃”，“之”为代词，指代陆绩；这句话的意思是袁术命令下人拿出橘子来给陆绩吃。
故选C。
10．本题考查文章内容的理解与分析。
（1）细读文章句子“术笑曰：‘陆郎作客而怀橘，何为耶？’绩跪下对曰：‘是橘甘，欲怀而遗母。’”可知，陆绩拿走橘子的原因是橘子很甜，想拿回去给母亲吃。与文中意思对应句子为“是橘甘，欲怀而遗母”。故填：是橘甘，欲怀而遗母。
（2）细读文章句子“术曰：‘陆郎幼而知孝，大必成才。’”可知，袁术称赞陆绩是陆绩很小就知道孝敬父母，长大后一定成才。与文中意思对应句子为“陆郎幼而知孝，大必成才”。故填：陆郎幼而知孝，大必成才。
【点睛】参考译文：陆绩六岁时，在九江拜见袁术。袁术让人拿出橘子给他吃。陆绩在怀里藏了三个橘子，临走时，陆绩弯腰告辞袁术，橘子掉落在地上。袁术笑着说：“陆绩，你来别人家做客，怀里怎么还藏着橘子？”陆绩跪在地上，回答道：“橘子很甜，我想要留给母亲吃。”袁术说：“陆绩这么小就知道孝敬，长大后一定成才。”袁术感到陆绩与众不同，后来经常跟别人称赞他。
四、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）阅读小古文《余音绕梁》，完成下面小题。
余音绕梁
昔韩娥东①之齐，匮粮，过雍门．鬻歌②假食③。既去而余音绕梁欐④三日不绝。左右以其人弗去。雍门之人至今善歌，仿娥之遗声。
（选自《列子·汤问》）
【注释】①东：向东，②鬻（yù）歌：卖唱。③假食：换取食物。④欐（lì）：（房屋的）中梁。
11．文言文常有“一词多义”现象，请联系上下文写出加点字的意思。
善 善哉乎鼓琴( ) ——《伯牙鼓琴》 善歌( ) ——《余音绕梁》
之 有一牧童见之( ) ——《书戴嵩画牛》 仿娥之遗声( ) ——《余音绕梁》
12．读画“______”的句子，完成（1）（2）两小题。
（1）将画线句翻译成现代文。
（2）根据这句话的意思，停顿正确的一项是( )。
A．既去而/余音绕梁/欐三日不绝。 B．既去而余音/绕梁欐/三日不绝。
C．既去/而余音绕梁欐/三日不绝。 D．既去而/余音绕梁欐/三日不绝。
13．坐上时光机，你来到了雍门，看到了百姓听歌“入迷”的样子，请你展开想象将这一画面记录下来。
14．文中有一个用来形容歌声或音乐优美、耐人回味的成语是 。课内外我还积累了关于音乐的成语有 。
【答案】11． 好 擅长；长于 戴嵩画的牛 助词，的 12． （韩娥）已经离开，但余音还在我们中缭绕，经过多日未断绝。 C 13．有的人闭目享受，静静欣赏；有的人激动不已，发出连连赞叹：“真是妙极了！” 14． 余音绕梁 高山流水
【导语】这篇《余音绕梁》以简洁的语言讲述了韩娥鬻歌假食，歌声余韵悠长的故事，展现了韩娥歌唱技艺的高超与深远影响。文章虽短，却富含韵味，通过夸张的手法突出了音乐之美，同时也反映了古人对音乐艺术的热爱与传承，富有文化内涵。
11．本题考查一词多义。
“善哉乎鼓琴”：你弹琴弹得真好。“善”是“好”的意思。
“善歌”：即擅长唱歌。“善”是“擅长、善于”的意思。
“有一牧童见之”：一个牧童看到这幅画。“之”是代词，指代戴嵩画的牛。
“仿娥之遗声”：效法韩娥传留下来的歌声。“之”是助词，可译为“的”。
12．本题考查句子翻译。
（1）画线句中的“既” 表示“已经”；“去”意为“离开”；“余音”就是剩余的声音，这里指歌声的余韵；“绕”是“环绕” 的意思；“梁欐”指房屋的中梁；“不绝” 就是不停止，整句话的意思是：韩娥已经离开（这里），但是（她唱歌的）余音仍然环绕在房屋的中梁上，三天都没有停止。
（2）“既去 意思是“已经离开”，是一个完整的表意部分，应该单独断开。
“而余音绕梁欐”中，“而”在这里表示转折，连接前后内容，“余音绕梁欐”是说歌声的余音环绕着房梁，是一个整体的动作描述，不能断开。
“三日不绝”意思是“三天都没有停止”，也是一个完整的表意部分，需要单独划分出来。
所以正确的停顿应该是“既去/而余音绕梁欐/三日不绝”。
故选C。
13．本题考查想象写话。
首先要明确时间、地点和事件背景，即身处雍门，韩娥在此鬻歌且歌声有“余音绕梁”的效果。然后重点描绘百姓的神态、动作、语言等表现其 “入迷”的细节。比如眼神专注、嘴巴微张、身体静止不动，甚至不自觉地跟着哼唱等，还可以描述周围环境仿佛因众人入迷而变得安静祥和，只有歌声余韵在空气中回荡，通过这些方面来生动展现百姓听歌入迷的画面。
示例：韩娥站在人群中央引吭高歌。她的歌声婉转悠扬，如泣如诉。周围的百姓们皆沉浸其中，他们的眼睛紧紧盯着韩娥，眼神里满是陶醉与痴迷。有的百姓嘴巴微微张开，似乎生怕错过任何一个音符；有的身体一动不动，像是被定住了一般，唯有脸上的神情随着歌声的起伏而变幻。更有甚者，不自觉地跟着哼唱起来，虽然声音微弱，却也充满了深情。整个雍门仿佛被施了魔法，一片静谧，唯有那美妙的歌声萦绕在梁间，三日不绝，众人皆在这歌声的世界里沉醉不知归路，仿佛世间唯有这动人心弦的旋律，其余一切都已不复存在。
14．本题考查成语。
文中用来形容歌声或音乐优美、耐人回味的成语是“余音绕梁”。这个成语的意思是歌声或音乐停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，充分体现了韩娥歌声的美妙，给人留下深刻的印象，久久难以忘怀。
课内外关于音乐的成语还有“曲高和寡”，意思是曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得，现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。这也体现了音乐的高雅与受众的有限性之间的关系。
【点睛】参考译文：
从前，韩娥向东到齐国去，路上粮食吃完了，经过雍门时，就靠卖唱来换取食物。她走了以后，歌声的余音还在栋梁上久久回旋，三天不断，附近的居民还以为她没有离开。雍门的人到现在还善于唱歌，那是仿效韩娥留下的歌唱的余音啊。
五、（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄②以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕③，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【注释】①孤：幼年丧父。②辄：总是。③既仕：考取功名后。
15．联系上下文，给加点词选择正确的解释。
少有大志( )A．偶尔 B．很少 C．年少
或夜昏怠( )A．或者 B．有时 C．有的人
啖粥而读( )A．吃 B．吐痰 C．清淡的
16．阅读小古文，根据时间线摘录关键词完成填空。
范仲淹： （少） （既仕） ( )
有志于天下：( ) ( ) （刻苦自励，食不重肉）
17．范仲淹是一个怎样的人？请联系文本写一写，至少写出两点。
【答案】15． C B A 16． 被谗受贬 以天下为己任，发愤苦读 慷慨论天下事，奋不顾身 17．示例：范仲淹是一个从小勤奋刻苦、心怀大志、坚韧不拔的人。文中说“或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”，他为了读书困了用水洗脸醒神，吃不上饭时喝粥也要读书，可见他热爱学习，勤奋刻苦。他总是以天下为己任，谈论天下大事奋不顾身，还说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”，心怀天下，志存高远；他虽然被贬官，但并没有自怨自艾，放弃理想，仍然“刻苦自励”，可见其坚韧不拔。
【导语】文言文《范仲淹有志于天下》通过简练的文字，刻画了范仲淹一生志在天下、艰苦自励的形象。文章开头即概述其早年失怙、家贫无依的境况，但范仲淹却志向远大，孜孜不倦地读书，表现出非凡的毅力和远见。即使在仕途上遭遇谗言和贬谪，他始终不改初心，生活节俭，抱持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想。这种精神风范，不仅彰显范仲淹的高尚品德，也启示后人即使处境艰难，也应不懈追求自我提升和社会责任。
15．本题考查字词解释。
少有大志：年轻时就有远大的志向。“少”在此处应是“年少”的意思。故选 C。
或夜昏怠：有时候夜里困倦了。这里“或”表示“有时”。故选 B。
啖粥而读：吃粥来读书，“啖”在此处应为“吃”的意思。故选A。
16．本题考查内容理解。
结合句子“乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉。”可知，范仲淹因为被人说坏话而贬官至邓州做了太守，他刻苦磨炼自己，吃饭不用两道肉食，非常节俭。故“刻苦自励，食不重肉”对应的关键词为“被谗受贬”。
结合句子“少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”可知，年少时的范仲淹心怀大志，以天下为己任，为此发愤苦读。故“少”对应的关键词为“以天下为己任，发愤苦读”。
结合句子“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。”可知，做了官后的范仲淹，常常谈论天下大事，为此奋不顾身。故“既仕”对应的关键词为“慷慨论天下事，奋不顾身”。
17．本题考查分析人物形象。
从范仲淹年少经历入手，关注其读书细节描写，针对他为官时期的表现，留意他被贬后的状况来分析范仲淹是一个怎样的人。
示例：范仲淹是一位令人敬仰的人物。他胸怀大志，自幼便以天下为己任，“少有大志，每以天下为己任”，彰显其非凡抱负与担当。他勤奋刻苦，“发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”，在艰苦环境中坚持求学，毅力非凡。为官时正直敢言，“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身”，不惧风险，一心为国。遭贬后仍品德高尚、严于律己，“仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已”，且常以“先忧后乐”自勉。范仲淹集远大志向、坚韧品质、高尚品德于一身，堪称楷模。
【点睛】参考译文：
范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸；连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西时不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅够自给。他常常自己吟诵说：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”
六、（23-24六年级上·山西运城·期末）文言文阅读。
犬人
昔有一妇人，中年得子，视若掌珍。凡诸百事，均不使为。及至弱冠，衣食起居，须人料理，如襁褓然。或有老者，劝妇人曰：“当教使言语。”妇人答曰：“我在，彼何必言！”或有邻居，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人答曰：“我在，彼何须自理！”及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。
18．解释加点字的意思。
昔有一妇人( ) 均不使为( ) 彼何必言( ) 人名之曰( )
19．“一勤天下无难事。”结合这个故事，请你谈一谈对这句话的理解。
【答案】18． 从前 做 他 起名 19．本文由于妇人“凡诸百事，均不使为”最终导致其子“一无所能”。
【导语】本文通过一个寓言故事揭示了过度溺爱和缺乏独立教育对孩子成长的危害。母亲因过度保护孩子，不让其参与任何劳动和自理，最终导致儿子因无所作为而沦落为乞丐。此故事讽喻那些盲目溺爱子女的父母，强调独立能力和自我管理的重要性，提醒家长在抚育子女时应适度放手，让子女在实践中成长。故事用简洁语言和鲜明对比突出主题，发人深思。
18．本题考查字词解释。
“昔有一妇人”意思：从前有一个妇人。“昔”意思为“从前”。
“均不使为”意思：都不让他做。“均”意思为“都”。
“彼何必言”意思：他用不着说话。“彼”意思为“他”，代指妇人的儿子。
“人名之曰”意思：人们给他起了个名字。“名”意思为“命名”。
19．本题考查句子理解及文章内容理解。
“一勤天下无难事”意思：只要勤奋，天下就没有难做的事情。
结合文章句子“及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。”可知这个故事中，妇人因过度溺爱其子，未教其自立，最终导致其子失去生存能力。与“一勤天下无难事”相对比，该故事说明缺乏锻炼和勤奋，依赖他人导致一事无成。同时也体现出勤勉自主的重要性，勤奋学习和锻炼独立能力是克服困难的关键，正如俗语所言，只有勤奋才无难事发生。
【点睛】参考译文：
有一个妇人，中年生了一个儿子，对待他就像掌上明珠。凡是各种事情，都不让他做。到了成人年龄，衣食起居，还需要别人来料理，就像在襁褓里的时候一样。有一个老翁，劝妇人说：“应该教他说话。”妇人回答说：“有我在，他用不着说话。”有一个邻居，劝妇人说：“应当教他生活自理。”妇人回答说“有我在，他用不着生活自理。”这个妇人去世了，他的儿子什么都不会干，每天和狗一块趴在门口讨饭。人们给他起了个名字：犬人。
七、（23-24六年级上·河北邢台·期末）阅读下面小古文，完成下面小题
童趣（节选）
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
20．下面词句没有“看”的意思的一项是（ ）
A．定神细视 B．神游其中 C．见二虫斗 D．观之正浓
21．让作者觉得有趣的事情是（ ）
①神游土墙花台 ②挑逗虫蚁 ③观二虫斗 ④鞭蛤蟆
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
22．读着“舌一吐而二虫尽为所吞”，我们仿佛看到 。
【答案】20．B 21．C 22．蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进嘴里的情景。
【分析】这篇小古文《童趣》通过生动的细节描写，展现了作者童年时期在自然界中体验到的乐趣。文中小草丛和虫蚁变为孩子幻想中的天地，展示了童心的奇思妙想与无忧无虑。作者用简单的比拟，将简单景象化为丰富的世界。螳螂捕蝉般的情节，以及捉蛤蟆的行动，增添了文章的戏剧性，表现出孩童天真烂漫及对自然的探索之趣。文字生动传神，刻画细腻，仿佛让读者身临其境。
20．本题考查词语解释。
A．“视” 是“看”的意思。“定神细视”意思是聚精会神地仔细看。作者在土墙凹凸处、花台小草丛杂处蹲下身子，让自己的视线与花台平齐，然后仔细地看周围的事物，通过这种观察，把草丛当作树林，虫蚁当作野兽等，所以这个词语有“看”的意思。
B．“神游其中”的意思是精神在这个境界中游览。这里没有直接“看”的动作，是作者在通过之前的观察进行想象后，在自己脑海中的一种精神上的遨游。
C．“见”是看见的意思。很明显这个词语体现了“看”的动作，作者看到两只虫子在草丛中争斗，是视觉上的发现，所以这个词语有“看”的意思。
D．“观”是看的意思。“观之正浓”表示看得正入神，作者专注地看着两只虫子争斗的场景，体现出一种观察的状态，所以这个词语有“看”的意思。
故选B。
21．本题考查内容理解。
①神游土墙花台：原文提到“于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得”。作者把土墙花台处的草丛、虫蚁、土砾等想象成山林、野兽、山丘和沟壑，然后在自己想象的这个小世界里遨游，感到非常快乐和满足，这是有趣的事情之一。
②挑逗虫蚁“挑逗虫蚁”在原文中没有明确体现，作者主要是通过想象和观察虫蚁争斗来获得乐趣，而不是挑逗它们。
③观二虫斗：文中有“一日，见二虫斗草间，观之正浓”，作者看到两只虫子在草丛中争斗，并且看得津津有味，这体现出这件事对作者来说是有趣的，吸引了作者的注意力。
④鞭蛤蟆：当癞蛤蟆出现吃掉两只虫子后，作者“不觉呀然一惊，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”。作者在受惊之后，通过捉住蛤蟆，用鞭子打它并且驱赶它来发泄情绪，这一过程也充满童趣，对作者来说是有趣的经历。
所以让作者觉得有趣的事情是①③④。
故选C。
22．本题考查内容理解。
“舌一吐”：首先聚焦到“舌”这个关键元素，它代表着癞蛤蟆的捕食工具，“吐”是动作，意味着舌头快速地从癞蛤蟆口中伸出，这是一个很直观的动态动作描写，让我们能想象出舌头弹出的画面，所以要着重思考这个动作发生时的样子以及速度等情况。
“二虫尽为所吞”：“二虫”明确了被吞对象是两只虫子，“尽”表示全部、完全，说明两只虫子都没能逃脱，“为所吞”就是被癞蛤蟆吞下去的意思，这提示我们要去想象虫子从原本所处的位置瞬间被卷入癞蛤蟆口中，消失不见，进入其腹中的这个过程。
从癞蛤蟆出现开始，先呈现它吐出舌头的动作，接着描述舌头如何卷住虫子，再到虫子被整个吞下去，最后可以适当想象一下癞蛤蟆捕食后的状态，按照这样一个先后顺序把脑海中想象出的画面内容有序地组织起来，就能完整地呈现出仿佛看到的场景了，从而更好地理解这句文字所营造出的生动有趣且充满画面感的情境。
例如：仿佛看到癞蛤蟆快速吐出舌头，瞬间将正在争斗的两只虫子卷住并吞进肚里的场景。
【点睛】参考译文：在土墙高低不平的地方，在花台小草丛生的地方，我常常蹲下身子，使自己的身体和花台一样高；然后定神仔细观察，把草丛当成树林，把虫子和蚂蚁当成野兽，把土块凸出部分当成山丘，凹陷的部分当成山沟，我在这个想象的世界中神游，感到十分愉快和满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，看得正入迷，突然有个庞然大物拔山倒树般地闯来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一伸，两只小虫就全被它吞掉了。我那时年纪小，正看得出神，不禁“啊”的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
八、（23-24六年级上·江苏盐城·期末）阅读。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo shào）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水 。”锺子期死，伯牙破琴绝弦（xián xuán），终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
23．(1)用“√”给加点字选择正确的读音。
(2)下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A．伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 B．少选之间/而志在流水。
C．善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。 D．以为世/无足/复为鼓琴者。
(3)下列加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．方鼓琴而志在太山（心志，情志） B．以为世无足复为鼓琴者（值得）
C．汤汤乎若流水（水流大而急） D．善哉乎鼓琴（善于）
(4)倘若伯牙来到锺子期墓前，可能会跟他说些什么？发挥想象写一写。
【答案】(1)shǎo xián
(2)D
(3)D
(4)失去你后，再也没有懂得我的人了。
【导语】这篇文章《伯牙鼓琴》是中国古代表现知音情谊的经典故事，通过伯牙与钟子期的琴瑟和鸣，展现出一种以琴传情、心灵相通的深厚友情。当伯牙在太山和流水的琴声中表达情志时，钟子期都能准确体会到，使伯牙深感知音难觅。钟子期去世后，伯牙心若死灰，认为再无知音而不再鼓琴。这篇文章用简练的文字表达浓厚的情感，突出知音之难得与失去知音后的惋惜与无奈。
【详解】（1）本题考查生字读音。
少：shǎo，数量小（跟“多”相对）；shào，年纪轻。在“少选之间而志在流水”中，“少选”的意思是一会儿，因此，“少”的读音是shǎo。
绝弦：jué xián，断绝琴弦。
（2）本题考查文言文断句。
D．断句时，需要充分地诵读然后结合句子的结构、用词及所表达的感情进行断句。“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。“以为”是一个整体的动词短语，作谓语，其他为宾语部分，因此断句为“以为/世无足复为鼓琴者”。
故选D。
（3）本题考查字词解释。
D．“善哉乎鼓琴”的意思是弹得真好啊。“善”的意思是好。
故选D。
（4）本题考查思维拓展。
根据文章内容，理解伯牙和锺子期之间的深厚情谊，再发挥想象，写一写伯牙会说的话即可。如：我的知己呀！只有你能听懂我的琴声，如今，你已逝去，世上再也没有我的知音了，既然如此，我的琴声还有什么意义？让我把这无用的琴摔了吧！
【点睛】参考译文：
伯牙擅长弹琴，锺子期擅长倾听琴声。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，锺子期听了赞叹道：“太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”伯牙弹琴时，心里想到宽广的江河，锺子期赞叹道：“好啊，宛如一望无际的江河在我面前流动！”无论伯牙弹琴的时候心里想到什么，锺子期都会清楚地道出他的心声。锺子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。于是，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴。
九、（23-24六年级上·江苏苏州·期末）文言文阅读。
王羲之学书
晋王羲之，七岁善①书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔②何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“使待成人，恐蔽③儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。
（选自《书断》，有删改）
【注释】①善：善于，擅长。②尔：你。③蔽：遮掩，埋没。
24．请解释下列句中的加点字。
（1）窃而读之： （2）欲看尔用笔法：
（3）父见其少： （4）吾授之：
25．请将下面的句子翻译成现代汉语。
不盈月，书便大进。
26．下列对“窃而读之”中的“之”解释正确的一项是（ ）
A．指枕头。 B．指《笔说》。 C．指毛笔。 D．指笔法。
27．新思维 思辨表达 请简要说说《王羲之学书》告诉我们怎样的道理。
【答案】24． 偷偷地，暗中。 想要。 年幼，年轻。 我。 25．不到一个月的时间，（王羲之的）书法就大有长进。 26．B 27．兴趣是最好的老师，无论做什么事情都需要孜孜以求、锲而不舍的精神，同时也需要父母老师等长辈的正确教导。
【导语】本文通过讲述王羲之从小善书，以偷阅父亲秘藏书籍《笔说》，迅速提高书法技艺的故事，展现了他对书法的热爱与天分。文章以生动的细节刻画了王羲之聪敏、勤学和追求卓越的品质。对话中透露出父亲的欣赏与期待，反映了家庭环境对其成长的积极影响。故事结尾呼应开篇，展现其书法造诣的飞速进步，突出练习的重要性和天赋的积极作用。
24．本题考查字词的翻译。
（1）窃而读之：偷偷地阅读。“窃”指偷偷地。
（2）欲看尔用笔法：想要看你运笔的方法。“欲”指想要。
（3）父见其少：父亲见他还小。“少”指年龄小。
（4）吾授之：我（再把）它传授给你。“吾”指我。
25．本题考查句子的翻译。
翻译时注意词语要一一对应，直译为主，意译为辅，语句通顺，忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。
“盈”指达到，满；“便”是就的意思；“进”指进步。结合参考译文，故“不盈月，书便大进”的意思是不到一月的时间，王羲之的书法就大大进步。
26．本题考查词语解释。
结合参考译文可知，文中的句子“见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。”意思是看见父亲枕头下藏有前朝的《笔说》，便偷偷地阅读。这里的“之”是代词，代指前句中的《笔说》。
故选B。
27．本题考查文言文的主旨。
通读全文，结合参考译文给出的内容可知，文章主要讲了王羲之小时候对书法感兴趣，想让父亲传授给他书法，最后大有长进的故事。解答时可以结合故事的内容及自己的理解和想法，写出所悟出的道理即可。
如：兴趣是最好的老师，喜好书法要自己认真努力，同时父母长辈也需要教导有方。
【点睛】参考译文：
晋朝的王羲之，七岁时就擅长书法。(他)十二岁时，看见父亲枕头下藏有前朝的《笔说》，便偷偷地阅读。父亲说：“你为何偷藏书？”王羲之笑着却不回答。母亲说：“（他）想要看你运笔的方法”父亲见他还小，说：“等你长大成人，我（再把）它传授给你。”王羲之跪着请求说：“倘若等到我成人（你再把它传授给我的话），恐怕就阻扰了我的才华。”父亲很高兴，于是就把书传授给他。不满一月，（王羲之的）书法就大大进步。
十、（24-25六年级上·浙江杭州·期末）文言文阅读
一轴鼠画
东安①一士人善画，作风一轴，献之邑令②，令初不知爱，谩③悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之。黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄④逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。
【注释】③东安：县名。②邑令：县令。③谩：通“漫”，漫不经心，随意。④逮：等到，及。
28．下面加点字解释不正确的一项是（ ）
A．东安一士人善画（擅长） B．屡悬屡坠（数次，多次）
C．令怪之（感到奇怪） D．莫不然者（认为是正确的）
29．下列句子停顿正确的一项是（ ）
A．逮举/轴，则踉跄逐/之。 B．逮/举轴，则踉跄逐/之。
C．逮举/轴，则踉跄/逐之。 D．逮/举轴，则踉跄/逐之。
30．用自己的话说说下面句子的意思。
令初不知爱，谩悬于壁。
31．文中，“令怪之”的是“ ”。（用原文回答）。这样写的好处是 。
32．读完短文，请你说说画一次次坠地的原因是什么？
【答案】28．D 29．D 30．县令一开始并不知道珍惜这幅画，随意地把它挂在墙上。 31． 屡悬屡坠 引发悬念，吸引读者的注意力。 32．画的逼真引发猫的误以为是真老鼠。
【导语】这篇短文通过描绘一幅逼真画作引发猫的反应，展现画家的技艺和作品的生动传神。通过简单的情节和精炼的语言，反映出艺术作品超越表面的真实感，引发观者乃至动物的本能反应，巧妙揭示了艺术欣赏中的直观体验。
28．本题考查字词解释
D．“莫不然者”的意思是没有哪个猫不是这样的。“然”应解释为“这样”。
故选D。
29．本题考查句子的朗读停顿。
阅读句子可知，“逮”是“等到”的意思，在这里是一个时间状语，需要单独停顿，所以“逮”后应断开。“举轴”是一个动作，意思是“拿起画轴”，不能分开，所以“逮/举轴。“则”表示顺承关系，连接前后两个动作，“踉跄”是猫的状态，“逐之”是猫的动作，“踉跄/逐之”分别描述了猫的动作和状态，这样停顿符合句子的逻辑和意思。
所以，正确的句子停顿是：逮/举轴，则踉跄/逐之。
故选D。
30．本题考查句子的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
句中“初”意为“开始”。“不知爱”意为“不知道珍惜”。“谩”意为“随意、漫不经心”。“悬”意为“挂”。
句意：县令一开始并不知道这幅画的价值和珍贵，随意地将它挂在墙上。
31．本题考查内容理解。
结合文章“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之。”可知，“令怪之”的是“屡悬屡坠”。通过描述画轴屡次坠地这一奇怪的现象，引起读者的好奇心，让读者想要知道为什么会出现这种情况。同时，也为下文揭示原因——原来是画得太逼真，猫以为是真的而追逐它，做了铺垫。这种写法使得文章情节跌宕起伏，增强了故事的趣味性和吸引力。
32．本题考查内容的理解。
结合原文“以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。”可知，文章中的猫因为误以为画中的老鼠是真的而产生反应，这说明画作太过逼真，导致画轴频频坠地，暗示出画家的高超技艺。
【点睛】参考译文：
东安有一个文人擅长画画，他画了一幅风景画，送给县令。县令起初不懂得欣赏，随意地把画悬挂在墙上。早晨路过时，画轴总是掉在地上，多次挂好又掉下，县令对此感到很奇怪。天一亮，他仔细察看，发现画轴在地上，而一只猫蹲在旁边。等到捡起画轴时，猫便踉踉跄跄地追逐它。用不同的猫试验，情况也都一样。于是才知道这幅画栩栩如生。
十一、（23-24六年级上·甘肃张掖·期末）阅读文言文，完成练习。
陶侃惜谷
陶侃①尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊②取之耳。”侃大怒诘曰：“汝既不田，而戏贼③人稻！”执④而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
【注释】①陶侃：东晋名将。②聊：姑且。③贼：损害。④执：抓住。
33．下列加点字与“陶侃尝出游”中的“尝”字意思相同的是（ ）（多选）
A．余尝谓读书有三到 B．尝与诸小儿游
C．卧薪尝胆 D．浅尝辄止
34．用自己的话说说画线句子的意思。
35．读完这则文言文，可以看出作者对陶侃的态度是 。我觉得陶侃是一个 的人。
【答案】33．AB 34．你既然不种田，却还随意地损害别人的稻子！ 35． 赞赏 重视农业生产、爱护庄稼、执法严明
【导语】这篇文言文通过一个简短的故事，展示了东晋名将陶侃珍惜粮食、反对浪费的品格。陶侃出游时，看到有人随意采摘未熟稻子，怒斥对方的行为，并进行了惩罚，这一举动促进了百姓对农业生产的重视，使得社会安定富足。故事通过具体事件反映陶侃以身作则、主持公道的形象，简洁明了地表达了作者对陶侃正面的评价和对勤俭持家的赞扬。这不仅反映了陶侃的个人品德，也潜移默化地影响了当时的风俗民情。
33．本题考查的是字词解释。
“陶侃尝出游”意思：陶侃曾经外出游玩。“尝”在这里是“曾经”的意思。
A． 余尝谓读书有三到：我曾经说读书有三到。这里“尝”是“曾经”的意思，与“陶侃尝出游”中的“尝”意思相同。
B．尝与诸小儿游：（他）曾经和许多小孩一起游玩。其中“尝”也是“曾经”的意思，和例句一致。
C． 卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。这里的“尝”是“品尝”的意思，与例句中“曾经”的意思不同。
D．浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。这里的“尝”是“尝试”的意思，与例句中“曾经”的意思不同。
故选AB。
34．本题考查的是翻译句子。
汝：你。戏：戏弄。贼：损害。句子的意思为：你既然不种田，却还随意地戏弄、损害别人的稻子！
35．本题考查文章内容的理解和人物形象分析。
陶侃重视农业，深知其重要性，见人损害未熟稻穗便大怒，体现他重视农业生产；他不因事小就放任，“执而鞭之”，很正直严明；主动询问并惩罚摘稻穗之人，可见他爱护庄稼。因他的做法百姓勤于农植、生活富足，所以作者赞赏他。
【点睛】参考译文：
陶侃曾经外出游玩，看到一个人拿着一把还没成熟的稻穗，陶侃问：“拿这些做什么呢？”那人说：“走在路上我看见它，就随便摘取罢了。”陶侃十分生气地责问道：“你既然不种田，却还随意地损害别人的稻子！” 于是陶侃抓住他并用鞭子抽打他。因此老百姓都勤恳地从事农业生产，家家生活富足。
十二、（23-24六年级上·浙江衢州·期末）文言文阅读与鉴赏
小根和小源很喜欢文言文，请你结合《师旷论学》的阅读，见证他们的收获。
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳①烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰③与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
（选自西汉刘向《说苑·建本》）
【注释】①炳：点燃。②盲臣：师旷双目失明，故自称为盲臣。③孰：相当于“与……相比怎么样”。④昧行：在黑暗中行走。
36．小根发现下列加点字的意思有一项是不正确的，请帮他选出来。（ ）
A．恐已暮矣（迟） B．善哉（善良） C．戏其君（戏弄） D．何不炳烛乎（为什么）
37．小源梳理“之”字用法时，发现下列有一项与其他不同，请帮他选出来。（ ）
A．臣闻之 B．有一牧童见之 C．如日出之阳 D．锺子期听之
38．小根一家用师旷的三个比喻来谈论学习状态，请选出符合爷爷的一项是（ ）。
A．如日中之光 B．如日出之阳 C．如炳烛之明
39．小源发现下面对内容和主题赏析有一项描述是不正确的，请帮他选出来。（ ）
A．《师旷论学》告诉我们：在人生的不同阶段，学习都是有益的。
B．晋平公想要学习，却担心学习环境太差而学不好。
C．师旷借助生活中的常识来说明自己的观点，从而说服晋平公。
D．“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”这是文章的中心句。
【答案】36．B 37．C 38．C 39．B
【导语】《师旷论学》是一篇蕴含深刻哲理的文言短文，通过晋平公与盲臣师旷的对话，以生动的比喻强调了学习的重要性。师旷以“炳烛”为喻，明确指出求知不应因年龄而止步，强调了学习的持续性和意义。文章用如日出之阳、如日中之光、如炳烛之明巧妙地描绘了学习在不同生命阶段的重要性，引人深思。其揭示的主题在于鼓励人们在任何阶段都应不断追求知识与成长，语言简洁而寓意深远，展示了古代士人的智慧与教诲。文中的对话真实自然，富有哲理，值得学习者深思和借鉴。
36．本题考查字词解释。
B．善哉（善良）——好；
故选B。
37．本题考查字词用法。
A．结合所给句子，“臣闻之”：我听说；之，代词，指自己听说的内容；
B．有一牧童见之：有一个牧童看见了这幅画，之，代词，指牧童看见的画；
C．如日出之阳：就像初升的太阳一样；之：的；
D．锺子期听之：锺子期听见了，之：代词，指伯牙弹得曲子；
故选C。
38．本题考查文章内容理解。
A．如日中之光：就像正午的太阳一样；
B．如日出之阳：就像初升的太阳一样；
C．如炳烛之明：就像点燃蜡烛一样明亮。
结合所给语境，符合爷爷的一项，可知爷爷属于人生中的晚年；符合文中句子“老而好学，如炳烛之明。”；
故选C。
39．本题考查文章内容理解。
B．结合文章句子“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”可知晋平公认为自己年级大了而学不好，此项说法有误；
故选B。
【点睛】参考译文：晋平公向师旷询问说:“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说:“为什么不点燃蜡烛呢？”晋平公说:“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢 ”师旷说:“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主？我听说:少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛一样明亮。点上蜡烛和暗中走路相比哪个好呢 ”晋平公说:“讲得好啊!”
十三、（23-24六年级上·福建福州·期末）阅读文言文《孟母戒子》，完成下列各题。
孟母戒子
孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂④其织，以此戒⑤之。自是之后，孟子不复喧矣。
注释：①诵：背诵②辍（chuò） 然：突然间停止的样子，辍：突然③喧：因分心而忘记④裂：割断⑤戒：告诫
40．下列关于句子划分朗读停顿正确的一项是 （ ）
A．孟子\辍然中止，乃复\进。 B．孟子辍然中\止，乃\复进。
C．孟子\辍然中止，乃\复进。 D．孟子辍\然中止，乃\复进。
41．“其母引刀裂其织”中“其母”的“其”指（谁） 。
42．“其母方织”的“方”意思正确的一项是（ ）
A．方才 B．准备 C．正在 D．打算
43．这个故事告诉我们什么道理？ 下面说法不正确的一项是（ ）
A．晚辈要善于接受长辈的教导。
B．学习要全神贯注，才能学有所成。
C．学习不应当因环境嘈杂而分散注意力。
D．学习要有自己的思考，自己的方法。
【答案】40．C 41．孟子 42．C 43．D
【导语】《孟母戒子》通过一个生动的小故事，展现了孟母对孟子的严格教育和智慧引导。文章内容简单却富有深意，孟子的母亲用实际行动告诫孟子专注于学业的重要性。刀割断织物的象征意义，形象地表达中止学习如同织物受损，难以恢复。这种教育方式不仅体现了孟母的机智，还强调了培养良好学习习惯的重要性，对后代家教产生了深远影响。这篇文章突出了母亲在孩子教育中的关键作用。
40．本题考查文言文断句。
结合这句话的意思来进行划分节奏。这句话的意思是，孟子突然停止背诵，然后再次继续。在朗读时，将“孟子辍然中止”中的主语“孟子”和后面的“辍然中止”断开；“乃复进”中“乃”表示于是、然后，和后面的“复进”断开，可以更好地把握句子的节奏和意义 。该句的朗读停顿划分为：孟子\辍然中止，乃\复进。
故选C。
41．本题考查文言文字词解释。
结合句意及上下文语境来进行理解。文中语句“其母引刀裂其织，以此戒之。”可以知道这句话是讲他的母亲立即用刀割断自己的织物，以此警诫孟子。这里的“其”指的是孟子。
42．本题考查文言文字词解释。
方有多种意思：正四边形或六个面都是正四边形的六面体；正直；方向、方面；办法；地点、地区；治病的药单；工程上指 土、石等堆积一立方米；数学上指自乘的积；副词，正在；方才。结合句子的整体意思，“其母方织”可知他的母亲正在织布。这里的“方”指正在。
故选C。
43．本题考查文言文主旨。
D．从故事中可以看出，孟母通过割断织物来警示孟子，使其明白学习不可半途而废、应专心致志的道理。这表明长辈的劝诫对于后辈的成长至关重要；同时，孟子受到警示后更加专心，明白学习不应当因环境嘈杂而分散注意力，充分说明专注是取得学习成效的重要前提。故事借母亲的行为，寓意深刻地点明学习必须专注，并重视家长对孩子的教育。而学习要有自己的思考，自己的方法，该文言文中并没有表述。
故选D。
【点睛】参考译文：
当孟子年幼时正在背诵，他的母亲正在织布。孟子突然停止背诵，然后又继续。这引起了他的母亲的注意，她询问原因，孟子回答说中间遗漏的已重新找到。他的母亲立即用刀割断自己的织物，以此警诫孟子。从此之后，孟子不再分心。
十四、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读《伯牙鼓琴》，回答问题。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
44．用“√”给括号前面的字选择正确读音。
少（shǎo shào）选之间 汤汤（shāng tāng）乎若流水
以为（wéi wèi）世无足复为（wéi wèi）鼓琴者
45．写出文中加点词和画线句的意思。
鼓： 巍巍：
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
46．读《俞伯牙摔琴谢知音》片段，结合《伯牙鼓琴》结尾句写出你的感受。
伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮（xī），你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
【答案】44．shǎo shāng
wéi wèi 45． 弹。 高大的样子。 不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，像流水一样浩荡。” 46．从这个片段可感受到伯牙失去知音的痛苦心情、不再弹琴的决绝态度和两人之间无比深厚的情谊。
【导语】《伯牙鼓琴》是中国古代经典的知音故事，讲述伯牙与锺子期之间深刻的友谊。通过伯牙鼓琴和子期的领悟，体现了知音难觅的主题。伯牙的琴声形象地表达了太山的巍峨和流水的湍急，而子期的精准理解成为知音的不朽标志。当子期去世后，伯牙摔琴绝弦，象征着知音的消逝和深切的哀悼。文章通过简洁的表达，展现出人与人之间的真诚珍贵的情感连接。
44．本题考查对字音的掌握。
少：读shǎo时，数量小的，与“多”相对：多少。少量。少许。读shào时，年纪轻或年轻人：少年。少女。
少选：shǎo xuǎn，]一会儿；不多久。
汤：读tāng时，热水：汤雪。赴汤蹈火。扬汤止沸。读shāng时，大水急流的样子。
汤汤：shāng shāng，指水势浩大、水流很急的样子。
为：读wéi时，做，行，做事。读wèi时，替，给：为民请命。为虎作伥。为国捐躯。
以为：yǐ wéi，认为。
为鼓琴者：wèi gǔ qín zhě，替他弹琴的人。
45．本题考查字词解释以及翻译句子。
“伯牙鼓琴”的意思是伯牙擅长弹琴。鼓：弹。
“巍巍乎若太山。”的意思是这琴声就像魏巍的泰山。巍巍：高大的样子。
少选之间：表示时间很短，过了一会儿。志在流水：指伯牙弹奏古琴时心中所想到的内容是流水。哉乎鼓琴：锺子期对伯牙弹奏技艺的赞叹。汤汤乎若流水：形容伯牙弹奏的古琴声如同奔腾不息的流水一般。故句子翻译为：过了一会儿，伯牙弹奏古琴时心中又想到了流水，锺子期听后（再次）说：“弹得真好啊！就像那奔腾不息的流水。”
46．本题考查对内容的理解。
《俞伯牙摔琴谢知音》的片段描述了伯牙对钟子期深厚的友谊和痛失知音后的巨大悲痛。通过“但见一抔土，惨然伤我心”等句子，表现出他在面对子期墓土时的悲伤，以及千金难换的情义与相知的珍贵。两文结合，使读者感受到知音难觅的主题。伯牙将琴摔碎不仅是对逝去友谊的纪念，更是表达了他对失去真心理解者的无奈与痛楚。
《伯牙鼓琴》的结尾句“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”中，我们可以看到伯牙对锺子期深厚的友情和对知音难觅的深深感慨。伯牙认为，自从锺子期去世后，世间再也没有人能真正理解和欣赏他的琴声，因此他选择破琴绝弦，终身不再弹奏，以此表达对锺子期的怀念和尊敬。
这两段文字共同展现了伯牙与锺子期之间深厚的友情和对音乐的共同热爱。他们通过音乐找到了彼此，成为了知音，彼此的心灵在音乐的共鸣中得到了升华。然而，锺子期的去世却给伯牙带来了巨大的打击，他失去了知音，也失去了继续弹奏音乐的动力。
【点睛】参考译文：伯牙擅长弹琴，锺子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到魏巍的泰山，锺子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像魏巍的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，锺子期赞道：“好啊，这琴声宛若奔腾不息的江河！”无论伯牙想什么，锺子期都能准确地说出他心中所想的。锺子期去世后，伯牙以为世上再也没有比锺子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝琴弦，终身不再弹琴。他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
十五、（23-24六年级上·河南郑州·期末）国学社进行文言文探究，请你参与，完成要求。
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以获②画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①孤：幼年失去父亲。②荻（dí）：草本植物，形状像芦苇。③闾（lǘ）里：邻里，乡里。
47．(1)“书”的意思有：①教材、书本；②写字、书写。请为下面句子中的“书”选择合适的解释。（填序号）
①太夫人以获画地，教以书字( ) ②而家无书读( ) ③惟读书是务( )
(2)“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。”这句话的意思是： 。
(3)欧阳修和他的母亲“太夫人”为欧阳修的学习做了很多努力，没有纸笔就 ， 。没有书读就 ， 。所以他取得了 ， 的成果。
【答案】(1) ② ① ①
(2)他从小时候起所写的诗歌文章，就能与大人一样有文采。
(3) 以获画地 教以书字 就闾里士人家借而读之 因而抄录 自幼所作诗赋文字 下笔已如成人
【导语】这篇文言文记述了欧阳修幼年时期的刻苦求学经历。文中细致描绘了他与母亲面对家庭贫困应对求学困境的智慧与努力。通过太夫人用荻画地教书字及抄录借书这些细节，突显母子两人不畏艰难、追求学问的精神。作者通过“昼夜忘寝食”和“下笔已如成人”表现了欧阳修惊人的毅力和天赋，给读者展现了一位古代文人潜心修学的典范，激励后人热爱学习。
【详解】（1）本题考查字词解释。
①太夫人以获画地，教以书字：欧阳修的母亲用芦荻秆在沙地上写画，教给他写字。书：写字、书写。故选②。
②而家无书读：家里没有书可读。书：教材、书本。故选①。
③惟读书是务：只一心一意努力读书。书：教材、书本。故选①。
（2）本题考查句子翻译。
幼：小时候。诗赋文字：诗歌文章。成人：大人。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人：他从小时候起所写的诗词和文章，水平已经和大人一样高了。
（3）本题考查文章内容理解。
阅读短文，由“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章”可知，“太夫人”为欧阳修的学习做了很多努力，没有纸笔就用芦获秆在沙地上写画，教给他写字。还给他诵读许多古人的篇章。
由“而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录”可知，没有书读就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。
由“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”可知，所以欧阳修从小时候起所写的诗歌文章，就能与大人一样有文采。
【点睛】参考译文：欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒没有钱供他读书。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他写字，还教他诵读许多古人的篇章。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读，便向乡里的读书人家借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只专注于读书这件事。从小写的诗赋文章，下笔就有成人的水平（那样高了）。
十六、（23-24六年级上·贵州贵阳·期末）文言文。
欧阳询观古碑
欧阳询尝①行，见古碑，晋索靖②所书。驻③马观之，良久而去。数百步复反④下马伫立，及⑤疲，乃布裘⑥坐观，因⑦宿其旁，三日方去。
【注释】①尝：曾经。②索靖：晋朝著名书法家。③驻：停留。④反：通“返”，返回。⑤及：等到。⑥布裘：铺开皮袍。⑦因：于是。
48．下列对文意理解不正确的一项是（ ）
A．欧阳询曾经骑马赶路，看见一块古碑，是晋代的著名书法家索靖书写的。
B．欧阳询停住马观看古碑，很快就离开了。
C．欧阳询骑马走了几百步后又返回来，下了马站在碑前观赏，等到疲乏了，又铺开皮衣坐下来观察，于是住宿在古碑旁，三天后才离开。
49．这则书法家的故事给我们启示，下列说法不准确的一项是（ ）
A．学无止境，要善于向他人学习。
B．要想擅长什么，必须要精深下去，专心致志，刻苦钻研。
C．从小要喜爱读书，博古通今。
50．欧阳询、颜真卿与两位书法家合称为“楷书四大家”，下列不正确的一项是（ ）
A．王羲之 B．赵孟頫 C．柳公权
【答案】48．B 49．C 50．A
【导语】这篇文言文简述了唐代著名书法家欧阳询在旅途中偶遇晋代书法家索靖的古碑后，为观赏碑文，驻足久留的经历。其内容刻画了欧阳询对古代书法艺术的深刻欣赏与执着追求，传达出对书法学习的高度重视及崇敬之情。通过此故事，体现了继承与研究传统文化的不懈精神，具备很强的励志意义和文化传承的价值。
48．本题考查对内容的理解。
B．结合句子“数百步复反下马伫立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去”可知，本句意思是他走离古碑几百步后又返回来，下了马站在碑前欣赏，等到疲乏了，又铺开皮衣坐下来观看，就又守在碑前三天三夜方才离去。由此可知，欧阳询并非观看完古碑后很快离开。本项理解错误。
故选B。
49．本题考查主旨概括。
阅读短文可知，本文讲述了讲述了欧阳询一次骑马赶路时， 无意中看到一块古碑， 这块古碑是由晋代著名书法家索靖书写的。 欧阳询被古碑上的书法深深吸引， 于是停马浏览， 看了很久后才离开。这个故事告诉我们：要想擅长某项技能，必须专心致志、刻苦磨练，并且学无止境。
C．结合对文章的理解可知，文中并未提到要从小喜爱读书、博古通今。本项说法不正确。
故选C。
50．本题考查文学常识。
楷书四大家，是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元代赵孟頫（赵体）。由此可知，不属于“楷书四大家”的是“王羲之”。
故选A。
【点睛】参考译文：
欧阳询曾经有一回骑马赶路，看到一块古碑，是晋代著名书法家索靖书写的。停住马观看古碑，过了很久才离开。他走离古碑几百步后又返回来，下了马站在碑前欣赏，等到疲乏了，又铺开皮衣坐下来观看，就又守在碑前三天三夜方才离去。
十七、（23-24六年级上·山东聊城·期末）阅读理解
草书大王
张丞相好书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。”
（选自《冷斋夜话》）
【注】①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟（gòu）：责骂。⑥胡：为什么。
51．请写出加点字的意思。
①当时流辈皆讥笑之 ②索笔疾书
③执所书问曰 ④汝胡不早问
52．请将下面的句子翻译成现代汉语。
丞相熟视久之，亦不自识。
53．选文和《书戴嵩画牛》都揭示了一定的道理，请简要概括。
篇目名：《书戴嵩画牛》道理：
篇目名：《草书大王》道理：
【答案】51． 都 快速 拿 你 52．丞相仔细看了很久，自己也认不出来了。 53． 我们做事不能想当然，应该注意观察生活，做任何事都应该尊重事实，实事求是，同时要谦虚地接受别人的正确意见。 不要随便把错误归结在别人头上，做事贵在勤于用功，到关键时刻才派得上用场。无论任何事情，都要以一丝不苟的态度去做。
【导语】这篇文章选自《冷斋夜话》，通过描绘张丞相对书法的热爱和他的书写经历，讽刺了过于追求形式而忽视实质的问题。张丞相虽然喜欢书法，但技艺不精，笔画怪诞以至自己无法辨认，这体现了对追求浮华而缺乏内在功力的批评。同时，故事也反映出一种幽默，笔者通过张丞相的自若态度与最后的尴尬对比，引发读者的思考。这种写法深刻又生动，既揭示了人物的缺陷，也引发了对艺术本质的反思。
51．本题考查字词解释。
①当时流辈皆讥笑之：当时的人们都笑话他。皆：全、都。
②索笔疾书：就拿起笔迅速写下来。疾：快速。
③执所书问曰：拿着他写的字的纸去问他。执：拿着。
④汝胡不早问：你为什么不早问。汝：通假字，你。
52．本题考查翻译句子。
原句：丞相熟视久之，亦不自识。
重点字词释义：熟：认真；视：看；久：许久；亦：也；识：认识。
句意：丞相认真地看了许久，自己也不认识了。
53．本题考查文章主旨。
《书戴嵩画牛》文章通过描述杜处士和牧童之间的互动，揭示了观察和求证的重要性。杜处士作为一位书画爱好者，对戴嵩的《斗牛图》引以为傲，而牧童则以其对牛的生活习性了解，指出了画中的错误。这告诉我们，专业知识和生活经验同样重要，不能因为某人是专家就盲目相信，而应该根据实际情况来判断 。
《草书大王》的故事主要讲述了北宋时期的一位丞相 张商英酷爱草书，但他的草书水平并不高，甚至自己写的字都不认识。有一次，他急匆匆地写下一篇草书，让侄子抄录，侄子因为不认识其中的字而停顿，张商英却责怪侄子没有早问，导致他自己也忘了字的内容 。 从本故事中得到的启示： 遇事要先反思自己有没有缺点，不要随便把错误归结在别人头上 。张商英在发现自己写的字连自己都不认识时，反而责怪侄子没有早问，这种态度是不正确的。当听到旁人对自己的批评时，要虚心接受，并及时改正 。
【点睛】参考译文：张丞相喜爱写草书但不好看，当时的人们都笑话他，丞相对此表现得很镇定。有一次，他得到了一个好的句子，就拿起笔迅速写下来，整张纸上龙飞凤舞。他让侄子抄下来，到书法中笔画怪诞的地方时，侄子茫然地停下来。拿着他写的字的纸去问他：“这是什么字？”丞相认真地看了许久，自己不认识了，便责怪侄子道：“你为什么不早问，以至于我都忘记了写的什么了。”
十八、（22-23四年级上·广东梅州·期末）阅读
某地有一犬①，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。一日，以数函②令往投入，乃衔其一而返③。取视之，则以未贴邮票故也。
注释：①犬：狗 ②函：信件 ③返：回来
54．联系上下文，给下列句子中的加点词选择正确的解释。
（1）送入路旁之邮筒。( )
（2）取视之。( )
A．封套 B．信件 C．的 D．代指犬
55．联系上下文，解释下列字词。
（1）一犬： （2）数函：
56．解释下列句子。
某地有一犬，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。
57．狗为什么会“衔其一而返”？
【答案】54． C B 55． 一条狗 几封信 56．某地有一条狗，能够把主人要寄的信件，送到路旁的邮筒里。 57．因为那封信没有贴邮票。
【解析】54．本题考查字词解释。
（1）结合译文可知：“送入路旁之邮筒”意思是送到路旁的邮筒里。之：的。
故选C。
（2）结合译文可知：“取视之”意思是主人拿起信件看。之：代词，指信件。
故选B。
55．本题考查字词解释。
（1）结合译文可知“某地有一犬”意思是某地有一条狗，可知“一犬”是一条狗的意思。
（2）结合译文“以数函令往投入”意思是主人又给这条狗几封信件送去邮寄。结合注释②中函：信件，可知数函是几封信件的意思。
56．本题考查句子翻译。
句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
某地：某个地方。一犬：一条狗。所：要。之：的。
故翻译为：某地有一条狗，能够把主人要寄的信件，送到路旁的邮筒里。
57．本题考查对文章内容的理解。
结合句子“取视之，则以未贴邮票故也。”可知，文中的小狗去寄信却叼着其中一封信回来，是因为那封信没有贴邮票。
【点睛】参考译文：某地有一条狗，能够把主人要寄的信件，送到路旁的邮筒里。有一天，主人又给这条狗几封信件送去邮寄，但是狗却叼着其中一封信回来了。主人拿起信件看，原来是这封信没有贴邮票。
十九、（23-24六年级上·广东汕尾·期末）课内阅读。
________________，________________。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”__________________，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
58．根据课文内容，将上面文段补充完整。
59．本文选自《吕氏春秋·本味》，人们用词语“ ”指真正了解自己的人，用成语“ ”比喻知音难觅或乐曲高妙。
60．对“伯牙所念，锺子期必得之”理解正确的一项是（ ）
A．伯牙想要什么，锺子期一定想方设法帮他得到。
B．不管伯牙心里想到什么，锺子期都能准确道出他的心意。
C．伯牙每次想到锺子期，锺子期也一定会想到他。
D．不管伯牙念什么，锺子期都能清楚地听到。
61．伯牙“终身不复鼓琴”的原因是（ ）
A．他已经把琴摔了，无琴可弹。 B．他觉得世界上再也找不到知音了。
C．他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。 D．他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己。
62．“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思。
【答案】58．伯牙鼓琴 锺子期听之 少选之间而志在流水 59． 知音 高山流水 60．B 61．B 62．伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
【导语】这段文字选自《吕氏春秋·本味》，讲述了俞伯牙与锺子期的知音故事。伯牙善于弹琴，他的音乐境界深远而壮阔，而锺子期能准确感受到并理解伯牙音乐中的意境，这种心灵的默契让伯牙倍感珍惜。锺子期去世后，伯牙因失去这位唯一能懂得他音乐的人而决定终生不再弹琴，象征着知音的难觅和深厚友谊的可贵。
58．本题考查名篇名句默写。
根据课文内容，将原文补充完整。书写时注意“鼓”“期”“流”的正确写法。
59．本题考查了对文言文的理解。
这篇课文讲述的是知音难求的故事，伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，锺子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来，即通晓音律，在文中指锺子期能听懂伯牙的琴声，后来指真正了解自己的人。
后锺子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像锺子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。而锺子期说伯牙的琴声像巍峨的太山、奔腾不息的流水，所以人们用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
60．本题考查理解句子含义。
“伯牙所念，锺子期必得之”的本义是伯牙心中所想，锺子期都知道。在文中，伯牙弹琴时，锺子期能够准确领会到伯牙内心的想法和意图，展示了两人之间深刻的理解与共鸣。这不仅仅是普通的理解，而是一种心灵相通，因此选项B是正确的。其他选项中，A项侧重帮助，C项是互动思念，D项强调的是听见，均不符合原意。
故选B。
61．本题考查理解文言文内容。
锺子期死后，伯牙“以为世无足复为鼓琴者”，意思是伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。即伯牙再也找不到像锺子期那样理解他音乐的人，锺子期的去世使他认为再也没有可以倾心交流的知音。
故选B。
62．本题考查翻译句子。
破琴绝弦：毁琴断弦。复：再。鼓琴：弹琴。以为：认为。无足：没有。所以整句话的意思是：伯牙弄坏了琴，断了琴弦，一辈子不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人。
【点睛】参考译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
二十、（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）文言文阅读
学者有四失①
学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡；或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救⑥其失也。教也者，长⑦善⑧而救其失者也。
【注释】①选自《礼记·学纪》。②失：过失，缺点。③多：学得过多（而不去实践）。④止：遇到困难就停止不前。⑤心之莫同也：心理各有不同。⑥救：纠正。⑦长：用作动词，发扬。⑧善：长处。
63．选择下列加点字的正确读音，打“√”。
（1）教者必知之（jiào jiāo） （2）长善而救其失者也（cháng zhǎng）
64．解释下列句中加点字的意思。
（1）或失则多： （2）或失则易：
65．用现代汉语解释下列句子。
知其心，然后能救其失也。
66．下列句中的“之”与其他三项用法不同的是（ ）。
A．教者必知之 B．虽与之俱学 C．此四者，心之莫同也 D．学而时习之
67．下列成语与本文观点一致的是（ ）。
A．教学相长 B．因材施教 C．学无止境 D．学贵有疑
【答案】63．jiào zhǎng 64． 有的 简单 65．只有了解他们的心理之后，才能对症下药，纠正这类毛病。 66．C 67．B
【导语】这篇选自《礼记·学纪》的文言文指出学习者常有的四种缺陷：过多学习而不实践，学得过少，轻易放弃以及遇到困难就停止不前。文章强调，由于每个人的心理各不相同，作为教育者必须了解学者的心理，以便纠正这些缺陷。在教育过程中，应通过发扬长处与纠正缺点达到更好的教学效果。本文还倡导因材施教，根据学生的不同特点进行指导。
63．本题考查文言文字音辨析。
（1）解答此类题目时，要先了解句子的意思，根据词语意思判断读音。
“教”字在汉语中有两个读音，分别是jiào和jiāo。当“教”读作jiào时，主要表示教导、教育，或者使、令的意思；当读作jiāo时，主要表示把知识或技能传给别人的动作 。
“教者必知之”翻译为：作为教育者一定要了解它们。在“教者必知之”这个句子中，“教”表示的是教导、教育的意思，因此正确的读音是jiào 。
（2）解答此类题目时，要先了解句子的意思，根据词语意思判断读音。
“长”字在汉语中有两个主要的读音。当表示空间或时间的距离大时，读作“cháng”，例如“长度”、“长远”等。当表示年长、生长、增加等意思时，读作“zhǎng”，例如“长辈”、“增长知识”等 。
“长善而救其失者也”翻译为：教育就是发扬他们的优点，并纠正他们的错误。“长善而救其失者也”中的“长”表示“发扬、增长”的意思，用于描述教育者要发扬学生的长处，同时补救学生的短处 。因此正确的读音是是zhǎng。
64．本题考查文言文字义。
（1）结合句子的意思，“或失则多”指的是“有的过失是学得太多却不去实践”，“或”指有的，表明在学习过程中存在不同类型的学习失误 。
（2）结合句子的意思，“或失则易”指的是“有的过失是学习得太少不够深入”，这里的“易”指的是轻率、轻慢、简单容易的意思，是指在学习过程中因态度轻率、对待问题简单而导致的错误。
65．本题考查文言文句子翻译。
首先要理解句子中的关键词语的含义，然后再结合译文的内容进行翻译。
知：知道、了解；其：指学生；心：心理状态；救：纠正；失：过失、错误。此外，还要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。因此本句可以翻译为：知道了他们的不同心理，然后才能补救、纠正他们的不足和错误。
66．本题考查一字多义。
A，句意为“教育者必须懂得这个道理”，“之”为代词，代指前文提到的道理或知识，此处“之”作代词。
选项B，句意为“即使和他一起学习”，“之”为代词，代指前文提到的某个人，此处“之”作代词。
选项C，句意为“这四种人，他们的思想各不相同”，“之”为结构助词，
选项D，句意为“学习并且时常复习它”，“之”为代词，代指前文提到的学习内容或知识，此处“之”作代词。
A．教者必知之：教育者必须懂得这个道理。之：代词，代指前文提到的道理或知识；
B．虽与之俱学：即使和他一起学习。之：代词，指认真学习的那个人；
C．此四者，心之莫同也：这四种人，他们的思想各不相同。之：结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，此处“之”不作代词；
D．学而时习之：学习并且时常复习它。之：代词，指所学的知识；
故选C。
67．本题考查文言文主旨。
本篇文言文告诉我们，在教育过程中，应通过发扬长处与纠正缺点达到更好的教学效果，要注意因材施教，根据学生的不同特点进行指导。因此，解答此题需找出和本文观点一致的答案即可。
A．教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 这个成语强调了在教学过程中，教师的教和学生的学是相互促进的，共同提高的过程 。与本文观点不一致。
B．因材施教：根据受教育者的天赋能力、性格志趣等具体情况，采用不同的教育方法，进行有针对性的教育。与本文观点一致。
C．学无止境：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。与本文观点不一致。
D．学贵有疑：学习态度的问题，要多怀疑，有疑敢问。与本文观点不一致。
故选B。
【点睛】参考译文：学者在学习中有四种常见的过失，作为教育者一定要了解它们。学习者中，有的过失是学得太多却不去实践，有的过失是学习得太少不够深入；有的过失是学起来过于轻松不够认真，有的过失是遇到困难就停滞不前。这四种情况，心态各有不同。了解学生的心理状态，然后才能纠正他们的过失。教育就是发扬他们的优点，并纠正他们的错误。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)六年级上册文言文阅读专项练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读基础
1.熟悉重点字词。在六年级上册的文言文学习中，积累文言实词和虚词是关键。像 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山” 中的 “善” 是 “好” 的意思。对于常见虚词，如 “之”“其”“于” 等，要掌握多种用法。“伯牙鼓琴，锺子期听之” 中的 “之” 是代词，指代伯牙弹琴这件事。
可以通过整理课堂笔记、制作字词卡片等方式来加强记忆。并且要结合具体语境去理解字词含义，因为很多字词有多种意思。
2.理解句式特点。小学阶段接触的文言文句式相对简单，有判断句（“…… 者，…… 也”），如 “弈秋，通国之善弈者也”，这是在判断弈秋是全国擅长下棋的人。
还有省略句，在翻译时要补充省略的成分。例如 “以为世无足复为鼓琴者”，其实是 “（伯牙）以为世无足复为（之）鼓琴者”。了解这些句式，有助于准确翻译句子。
二、文言文阅读解题步骤
（一）初读文章，整体感知
1.读准字音。注意一些生僻字和多音字的读音。如 “少选之间而志在流水” 中的 “少” 读 “shǎo”。在朗读时，要按照正确的节奏停顿，一般是根据句子的语法结构和意思来划分。像 “善哉 / 乎鼓琴，汤汤乎 / 若流水”。
2.了解大概内容。通过初读，弄清楚文章是讲一个故事（如《伯牙鼓琴》讲述知音难觅的故事），还是在阐述一个道理（如《学弈》说明学习要专心致志的道理）。
（二）精读文章，字词入手
1.结合注释理解字词。课本中的文言文一般都有注释，这是理解字词的重要依据。如在《书戴嵩画牛》中，“蜀中有杜处士，好书画” 的 “好”，注释为 “喜欢”，就能很容易理解句子的意思。
2.联系上下文猜词义。如果遇到没有注释的字词，可以通过上下文来猜测。比如在理解 “一日曝书画” 中 “曝” 的意思时，从后文 “有一牧童见之，拊掌大笑” 以及生活常识可以推测出 “曝” 是 “晒” 的意思。
（三）翻译句子，疏通文意
1.逐字翻译，调整语序。先把每个字词的意思翻译出来，再按照现代汉语的表达习惯调整语序。例如 “伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，逐字翻译为 “伯牙摔坏琴，扯断琴弦，一生不再弹琴”。
2.确保翻译通顺准确。翻译后的句子要通顺合理，能够准确表达原文的意思。对于一些比喻、夸张等修辞手法，也要尽量翻译出来，以体现原文的文采。
（四）把握主题，回答问题
1.分析文章主旨。可以从人物的言行、事件的发展等方面来归纳主旨。如《伯牙鼓琴》通过伯牙和子期之间的故事，体现了知音难觅的主题。
2.认真回答问题。回答问题时要紧扣文章内容，完整、准确地表达自己的观点。如果是开放性问题，如 “你从《学弈》中学到了什么”，要结合自己的理解和生活实际来回答，答案可以是 “我们学习的时候一定要专心致志，不能三心二意”。
一、（23-24六年级上·四川泸州·期末）阅读文言文，完成练习
园中有树，其上有蝉，蝉高居、悲鸣①、饮露，不知螳螂在其后也。螳螂委身②曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸③在其下也。
(选自《说苑·正谏》)
[注解]①悲鸣:动听地鸣叫。②委身:曲身。③弹丸:弹弓铁丸，这里指拿弹弓的人。
1．解释下列句子。
螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。
2．下列句子中的“其”各指代什么？
（1）园中有树，其上有蝉( )
（2）不知螳螂在其后也( )
（3）而不知黄雀在其傍也( )
（4）而不知弹丸在其下也( )
3．出自本文的成语是 ，这个成语常常用来比喻 。
二、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）文言文阅读。
________
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
4．读一读，用波浪线画出选文表达的观点。
5．读选文，写出加点词的意思。
（1）园中有树，其上有蝉。( ) （2）不知螳螂在其后也。( )
（3）而不知黄雀在其傍也。( ) （4）而不知弹丸在其下也。( )
6．根据选文，完成下面的关系图，并给选文加一个题目，写在文前的横线上。
弹丸→（ ）→（ ）→蝉
7．读了选文，你明白了什么道理？
三、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读
陆绩怀橘
绩①年六，于②九江见③袁术④。术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶⑤？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗（wèi）⑥母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇⑦之，后常称说⑧。
①绩：陆绩。②在……地方。③见：拜见。④袁术：字公路，当时的大豪强，袁绍的嫡弟。⑤耶：表示疑问，相当于“呢”。⑥遗（wèi）：送给。⑦奇：以……为奇。⑧称说：夸赞。
8．解释下面加点字的意思
（1）临行拜辞术。 ( )
A．前行 B．走 C．行动 D．行为
（2）是橘甘，欲怀而遗母。 ( )
A．甜美 B．嗜好 C．乐意 D．心甘情愿
9．文中“术令人出橘食之”翻译最恰当的一项是（ ）
A．袁术命令下人拿出橘子作为食物
B．袁术命令下人拿出橘子喂陆绩吃
C．袁术命令下人拿出橘子给陆绩吃
D．袁术命令下人拿出橘子让别人吃
10．短文哪句话写出了陆绩拿走橘子的原因？ 袁术称赞陆绩的原因是什么？
用文中的句子概括。
（1）陆绩拿走橘子的原因：
（2）袁术称赞陆绩的原因：
四、（23-24六年级上·浙江宁波·期末）阅读小古文《余音绕梁》，完成下面小题。
余音绕梁
昔韩娥东①之齐，匮粮，过雍门．鬻歌②假食③。既去而余音绕梁欐④三日不绝。左右以其人弗去。雍门之人至今善歌，仿娥之遗声。
（选自《列子·汤问》）
【注释】①东：向东，②鬻（yù）歌：卖唱。③假食：换取食物。④欐（lì）：（房屋的）中梁。
11．文言文常有“一词多义”现象，请联系上下文写出加点字的意思。
善 善哉乎鼓琴( ) ——《伯牙鼓琴》 善歌( ) ——《余音绕梁》
之 有一牧童见之( ) ——《书戴嵩画牛》 仿娥之遗声( ) ——《余音绕梁》
12．读画“______”的句子，完成（1）（2）两小题。
（1）将画线句翻译成现代文。
（2）根据这句话的意思，停顿正确的一项是( )。
A．既去而/余音绕梁/欐三日不绝。 B．既去而余音/绕梁欐/三日不绝。
C．既去/而余音绕梁欐/三日不绝。 D．既去而/余音绕梁欐/三日不绝。
13．坐上时光机，你来到了雍门，看到了百姓听歌“入迷”的样子，请你展开想象将这一画面记录下来。
14．文中有一个用来形容歌声或音乐优美、耐人回味的成语是 。课内外我还积累了关于音乐的成语有 。
五、（23-24六年级上·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。
范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤①，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄②以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕③，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
【注释】①孤：幼年丧父。②辄：总是。③既仕：考取功名后。
15．联系上下文，给加点词选择正确的解释。
少有大志( )A．偶尔 B．很少 C．年少
或夜昏怠( )A．或者 B．有时 C．有的人
啖粥而读( )A．吃 B．吐痰 C．清淡的
16．阅读小古文，根据时间线摘录关键词完成填空。
范仲淹： （少） （既仕） ( )
有志于天下：( ) ( ) （刻苦自励，食不重肉）
17．范仲淹是一个怎样的人？请联系文本写一写，至少写出两点。
六、（23-24六年级上·山西运城·期末）文言文阅读。
犬人
昔有一妇人，中年得子，视若掌珍。凡诸百事，均不使为。及至弱冠，衣食起居，须人料理，如襁褓然。或有老者，劝妇人曰：“当教使言语。”妇人答曰：“我在，彼何必言！”或有邻居，劝妇人曰：“当教使自理。”妇人答曰：“我在，彼何须自理！”及妇谢世，子一无所能，日与犬匍匐于门乞食。人名之曰：犬人。
18．解释加点字的意思。
昔有一妇人( ) 均不使为( ) 彼何必言( ) 人名之曰( )
19．“一勤天下无难事。”结合这个故事，请你谈一谈对这句话的理解。
七、（23-24六年级上·河北邢台·期末）阅读下面小古文，完成下面小题
童趣（节选）
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
20．下面词句没有“看”的意思的一项是（ ）
A．定神细视 B．神游其中 C．见二虫斗 D．观之正浓
21．让作者觉得有趣的事情是（ ）
①神游土墙花台 ②挑逗虫蚁 ③观二虫斗 ④鞭蛤蟆
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
22．读着“舌一吐而二虫尽为所吞”，我们仿佛看到 。
八、（23-24六年级上·江苏盐城·期末）阅读。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo shào）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水 。”锺子期死，伯牙破琴绝弦（xián xuán），终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
23．(1)用“√”给加点字选择正确的读音。
(2)下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A．伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 B．少选之间/而志在流水。
C．善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。 D．以为世/无足/复为鼓琴者。
(3)下列加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．方鼓琴而志在太山（心志，情志） B．以为世无足复为鼓琴者（值得）
C．汤汤乎若流水（水流大而急） D．善哉乎鼓琴（善于）
(4)倘若伯牙来到锺子期墓前，可能会跟他说些什么？发挥想象写一写。
九、（23-24六年级上·江苏苏州·期末）文言文阅读。
王羲之学书
晋王羲之，七岁善①书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔②何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾授之。”羲之拜请：“使待成人，恐蔽③儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。
（选自《书断》，有删改）
【注释】①善：善于，擅长。②尔：你。③蔽：遮掩，埋没。
24．请解释下列句中的加点字。
（1）窃而读之： （2）欲看尔用笔法：
（3）父见其少： （4）吾授之：
25．请将下面的句子翻译成现代汉语。
不盈月，书便大进。
26．下列对“窃而读之”中的“之”解释正确的一项是（ ）
A．指枕头。 B．指《笔说》。 C．指毛笔。 D．指笔法。
27．新思维 思辨表达 请简要说说《王羲之学书》告诉我们怎样的道理。
十、（24-25六年级上·浙江杭州·期末）文言文阅读
一轴鼠画
东安①一士人善画，作风一轴，献之邑令②，令初不知爱，谩③悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠，令怪之。黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄④逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。
【注释】③东安：县名。②邑令：县令。③谩：通“漫”，漫不经心，随意。④逮：等到，及。
28．下面加点字解释不正确的一项是（ ）
A．东安一士人善画（擅长） B．屡悬屡坠（数次，多次）
C．令怪之（感到奇怪） D．莫不然者（认为是正确的）
29．下列句子停顿正确的一项是（ ）
A．逮举/轴，则踉跄逐/之。 B．逮/举轴，则踉跄逐/之。
C．逮举/轴，则踉跄/逐之。 D．逮/举轴，则踉跄/逐之。
30．用自己的话说说下面句子的意思。
令初不知爱，谩悬于壁。
31．文中，“令怪之”的是“ ”。（用原文回答）。这样写的好处是 。
32．读完短文，请你说说画一次次坠地的原因是什么？
十一、（23-24六年级上·甘肃张掖·期末）阅读文言文，完成练习。
陶侃惜谷
陶侃①尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊②取之耳。”侃大怒诘曰：“汝既不田，而戏贼③人稻！”执④而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。
【注释】①陶侃：东晋名将。②聊：姑且。③贼：损害。④执：抓住。
33．下列加点字与“陶侃尝出游”中的“尝”字意思相同的是（ ）（多选）
A．余尝谓读书有三到 B．尝与诸小儿游
C．卧薪尝胆 D．浅尝辄止
34．用自己的话说说画线句子的意思。
35．读完这则文言文，可以看出作者对陶侃的态度是 。我觉得陶侃是一个 的人。
十二、（23-24六年级上·浙江衢州·期末）文言文阅读与鉴赏
小根和小源很喜欢文言文，请你结合《师旷论学》的阅读，见证他们的收获。
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳①烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰③与昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
（选自西汉刘向《说苑·建本》）
【注释】①炳：点燃。②盲臣：师旷双目失明，故自称为盲臣。③孰：相当于“与……相比怎么样”。④昧行：在黑暗中行走。
36．小根发现下列加点字的意思有一项是不正确的，请帮他选出来。（ ）
A．恐已暮矣（迟） B．善哉（善良） C．戏其君（戏弄） D．何不炳烛乎（为什么）
37．小源梳理“之”字用法时，发现下列有一项与其他不同，请帮他选出来。（ ）
A．臣闻之 B．有一牧童见之 C．如日出之阳 D．锺子期听之
38．小根一家用师旷的三个比喻来谈论学习状态，请选出符合爷爷的一项是（ ）。
A．如日中之光 B．如日出之阳 C．如炳烛之明
39．小源发现下面对内容和主题赏析有一项描述是不正确的，请帮他选出来。（ ）
A．《师旷论学》告诉我们：在人生的不同阶段，学习都是有益的。
B．晋平公想要学习，却担心学习环境太差而学不好。
C．师旷借助生活中的常识来说明自己的观点，从而说服晋平公。
D．“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”这是文章的中心句。
十三、（23-24六年级上·福建福州·期末）阅读文言文《孟母戒子》，完成下列各题。
孟母戒子
孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其喧③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂④其织，以此戒⑤之。自是之后，孟子不复喧矣。
注释：①诵：背诵②辍（chuò） 然：突然间停止的样子，辍：突然③喧：因分心而忘记④裂：割断⑤戒：告诫
40．下列关于句子划分朗读停顿正确的一项是 （ ）
A．孟子\辍然中止，乃复\进。 B．孟子辍然中\止，乃\复进。
C．孟子\辍然中止，乃\复进。 D．孟子辍\然中止，乃\复进。
41．“其母引刀裂其织”中“其母”的“其”指（谁） 。
42．“其母方织”的“方”意思正确的一项是（ ）
A．方才 B．准备 C．正在 D．打算
43．这个故事告诉我们什么道理？ 下面说法不正确的一项是（ ）
A．晚辈要善于接受长辈的教导。
B．学习要全神贯注，才能学有所成。
C．学习不应当因环境嘈杂而分散注意力。
D．学习要有自己的思考，自己的方法。
十四、（23-24六年级上·河北保定·期末）阅读《伯牙鼓琴》，回答问题。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
44．用“√”给括号前面的字选择正确读音。
少（shǎo shào）选之间 汤汤（shāng tāng）乎若流水
以为（wéi wèi）世无足复为（wéi wèi）鼓琴者
45．写出文中加点词和画线句的意思。
鼓： 巍巍：
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
46．读《俞伯牙摔琴谢知音》片段，结合《伯牙鼓琴》结尾句写出你的感受。
伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔（póu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮（xī），你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”
十五、（23-24六年级上·河南郑州·期末）国学社进行文言文探究，请你参与，完成要求。
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以获②画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①孤：幼年失去父亲。②荻（dí）：草本植物，形状像芦苇。③闾（lǘ）里：邻里，乡里。
47．(1)“书”的意思有：①教材、书本；②写字、书写。请为下面句子中的“书”选择合适的解释。（填序号）
①太夫人以获画地，教以书字( ) ②而家无书读( ) ③惟读书是务( )
(2)“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。”这句话的意思是： 。
(3)欧阳修和他的母亲“太夫人”为欧阳修的学习做了很多努力，没有纸笔就 ， 。没有书读就 ， 。所以他取得了 ， 的成果。
十六、（23-24六年级上·贵州贵阳·期末）文言文。
欧阳询观古碑
欧阳询尝①行，见古碑，晋索靖②所书。驻③马观之，良久而去。数百步复反④下马伫立，及⑤疲，乃布裘⑥坐观，因⑦宿其旁，三日方去。
【注释】①尝：曾经。②索靖：晋朝著名书法家。③驻：停留。④反：通“返”，返回。⑤及：等到。⑥布裘：铺开皮袍。⑦因：于是。
48．下列对文意理解不正确的一项是（ ）
A．欧阳询曾经骑马赶路，看见一块古碑，是晋代的著名书法家索靖书写的。
B．欧阳询停住马观看古碑，很快就离开了。
C．欧阳询骑马走了几百步后又返回来，下了马站在碑前观赏，等到疲乏了，又铺开皮衣坐下来观察，于是住宿在古碑旁，三天后才离开。
49．这则书法家的故事给我们启示，下列说法不准确的一项是（ ）
A．学无止境，要善于向他人学习。
B．要想擅长什么，必须要精深下去，专心致志，刻苦钻研。
C．从小要喜爱读书，博古通今。
50．欧阳询、颜真卿与两位书法家合称为“楷书四大家”，下列不正确的一项是（ ）
A．王羲之 B．赵孟頫 C．柳公权
十七、（23-24六年级上·山东聊城·期末）阅读理解
草书大王
张丞相好书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。”
（选自《冷斋夜话》）
【注】①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子，不变常态。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤诟（gòu）：责骂。⑥胡：为什么。
51．请写出加点字的意思。
①当时流辈皆讥笑之 ②索笔疾书
③执所书问曰 ④汝胡不早问
52．请将下面的句子翻译成现代汉语。
丞相熟视久之，亦不自识。
53．选文和《书戴嵩画牛》都揭示了一定的道理，请简要概括。
篇目名：《书戴嵩画牛》道理：
篇目名：《草书大王》道理：
十八、（22-23四年级上·广东梅州·期末）阅读
某地有一犬①，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。一日，以数函②令往投入，乃衔其一而返③。取视之，则以未贴邮票故也。
注释：①犬：狗 ②函：信件 ③返：回来
54．联系上下文，给下列句子中的加点词选择正确的解释。
（1）送入路旁之邮筒。( )
（2）取视之。( )
A．封套 B．信件 C．的 D．代指犬
55．联系上下文，解释下列字词。
（1）一犬： （2）数函：
56．解释下列句子。
某地有一犬，能以主人所寄信，送入路旁之邮筒。
57．狗为什么会“衔其一而返”？
十九、（23-24六年级上·广东汕尾·期末）课内阅读。
________________，________________。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”__________________，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
58．根据课文内容，将上面文段补充完整。
59．本文选自《吕氏春秋·本味》，人们用词语“ ”指真正了解自己的人，用成语“ ”比喻知音难觅或乐曲高妙。
60．对“伯牙所念，锺子期必得之”理解正确的一项是（ ）
A．伯牙想要什么，锺子期一定想方设法帮他得到。
B．不管伯牙心里想到什么，锺子期都能准确道出他的心意。
C．伯牙每次想到锺子期，锺子期也一定会想到他。
D．不管伯牙念什么，锺子期都能清楚地听到。
61．伯牙“终身不复鼓琴”的原因是（ ）
A．他已经把琴摔了，无琴可弹。 B．他觉得世界上再也找不到知音了。
C．他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。 D．他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己。
62．“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思。
二十、（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）文言文阅读
学者有四失①
学者有四失②，教者必知之。人之学也，或失则多③，或失则寡；或失则易，或失则止④。此四者，心之莫同也⑤。知其心，然后能救⑥其失也。教也者，长⑦善⑧而救其失者也。
【注释】①选自《礼记·学纪》。②失：过失，缺点。③多：学得过多（而不去实践）。④止：遇到困难就停止不前。⑤心之莫同也：心理各有不同。⑥救：纠正。⑦长：用作动词，发扬。⑧善：长处。
63．选择下列加点字的正确读音，打“√”。
（1）教者必知之（jiào jiāo） （2）长善而救其失者也（cháng zhǎng）
64．解释下列句中加点字的意思。
（1）或失则多： （2）或失则易：
65．用现代汉语解释下列句子。
知其心，然后能救其失也。
66．下列句中的“之”与其他三项用法不同的是（ ）。
A．教者必知之 B．虽与之俱学 C．此四者，心之莫同也 D．学而时习之
67．下列成语与本文观点一致的是（ ）。
A．教学相长 B．因材施教 C．学无止境 D．学贵有疑
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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