统编版语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事” 核心素养教学设计

三上口语交际《身边的“小事”》核心素养教学设计
一、教学目标
（一）文化自信
引导学生关注身边生活，发现生活中的美好与不足，培养学生对社会生活的观察力与感知力，使学生认识到个人行为对社会文化和风气的影响，增强学生积极参与社会生活、传承良好文化习俗的意识，提升文化自信。
（二）语言运用
1. 学生能够用清晰、连贯的语言讲述身边的小事，描述事情的经过和自己的感受，做到表达有条理、内容较完整。
2. 学会倾听他人的发言，能在交流过程中抓住关键信息，并针对他人的讲述发表自己的看法或提出问题，提高口语交际能力。
（三）思维能力
1. 培养学生观察、分析身边小事的思维能力，通过对小事的分类（如文明行为与不文明行为、有趣的事与有意义的事等），引导学生归纳总结不同类型小事的特点和影响，发展逻辑思维。
2. 鼓励学生在口语交际中对事件进行多角度思考，如思考如何改进不文明行为或进一步发扬文明行为，激发创新思维。
（四）审美创造
1. 培养学生在讲述身边美好小事时，感受其中蕴含的人性美、道德美等，培养学生对生活中美的发现与欣赏能力，提升审美感知。
2. 启发学生在交流互动中，从他人的讲述中获取灵感，创造出属于自己的关于身边小事的独特见解与感悟，提高审美创造能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 指导学生学会讲述身边小事，包括事情的起因、经过和结果，以及自己的感受与看法，做到表达清晰、流畅。
2. 培养学生认真倾听的习惯，能在倾听后进行有效的互动交流，如发表赞同或反对的意见、提出相关问题等。
（二）教学难点
1. 引导学生深入思考身边小事背后所反映的社会现象和价值观，使学生能够从文化和道德层面理解小事的意义。
2. 组织学生进行高效的小组合作交流，避免交流过程中出现话题偏离、秩序混乱等情况，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，在我们的生活舞台上，每天都在上演着各种各样的剧目，它们没有宏大的叙事，没有惊天动地的情节，只是一些看似微不足道的小片段。比如校园里同学之间的一次小小互助，或是公园里偶然遇见的文明善举或不文明行为。这些平凡的瞬间，就像一颗颗散落的珍珠，看似不起眼，却串联起了我们真实而鲜活的生活画卷。今天，就让我们弯下腰，拾起这些珍珠，好好地聊聊身边的“小事”，去发现它们背后隐藏的大意义。
（二）观察图片，描述小事
1. 展示课本上的相关图片，引导学生仔细观察。
2. 组织学生依次描述图片中的小事，要求说出在什么地方，有什么人，发生了什么事。
学生描述图片一示例：在商场门口这个人员进出频繁的地方，有一位年轻人和一位手提重物的人。年轻人看到后面的人不方便开门，就主动用手为他扶着门，还面带微笑，让人感觉很温暖。
学生描述图片二示例：在小区的道路上，有一位居民和他的宠物狗。宠物狗排便后，居民没有丝毫犹豫，马上拿出纸巾清理干净，然后把纸巾扔到垃圾桶，保持了小区环境的整洁。
学生描述图片三示例：在公交站台，有很多乘客正在排队等待上车。这时候有一个人不遵守秩序，插队挤到前面，周围的人都露出了不满的表情，秩序一下子变得有些混乱。
学生描述图片四示例：在美丽的旅游景点，有一些游客。其中有人在古建筑的墙壁上，用马克笔随意地乱写乱画，把好好的墙壁弄得乱七八糟，破坏了古建筑的美。
3. 教师总结并引导学生思考：这些小事虽然都发生在我们身边，但有的行为值得赞扬，有的却令人反感，它们都对我们的生活环境和社会氛围产生着不同的影响。
（三）明确要求，示例引导
1. 教师在黑板上写下本次口语交际的要求：
讲清楚事情的经过。
说出自己的感受或看法。
认真倾听他人发言，能交流互动。
2. 教师讲述一个身边小事的示例：“昨天我在公园里散步，看到一个小朋友在放风筝。他玩得特别开心，可是一不小心风筝挂到了树上。他怎么够也够不着，急得都快哭了。这时，一位大哥哥走过来，他个子很高，轻松地就把风筝从树上取了下来。小朋友破涕为笑，对大哥哥连声道谢。我觉得这位大哥哥特别热心，他的一个小举动就帮助了别人，让这个小朋友又能开心地玩耍了。”教师讲完后，引导学生分析这个示例是如何符合要求的，重点强调事情经过的描述顺序以及感受的自然表达。
（四）小组合作交流
1. 学生分成小组，每组 4 - 6 人。教师给每个小组发放一张记录纸，让小组内成员轮流讲述自己身边的小事。一名成员讲述时，其他成员认真倾听，并在记录纸上简要记录事情的关键信息和讲述者的感受。
2. 小组内成员全部讲述完毕后，针对记录纸上的内容进行讨论。讨论重点包括：哪些小事是文明的、值得赞扬的，哪些是不文明的、需要改进的；对不同小事的感受是否相同，有没有新的发现或想法等。教师巡视各小组，参与小组讨论，适时引导学生深入思考，如提问：“这件小事如果发生在不同的场合，结果会有什么不同？”“我们可以做些什么来倡导文明行为呢？”
（五）小组汇报展示
1. 每个小组推选一名代表进行汇报。代表要向全班讲述小组内讨论的一件最有代表性的小事，包括事情经过、小组讨论后的感受与看法等。其他小组的同学认真倾听，并可以在汇报结束后进行提问或发表自己的意见。
2. 教师对各小组的汇报进行总结评价，肯定学生的优点，如讲述清晰、思考深入等，同时针对存在的问题提出改进建议，如个别学生表达不够流畅、对事情的分析不够全面等。
（六）总结拓展
1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结身边小事虽小，但能反映出社会的文明程度和人们的价值观。鼓励学生在今后的生活中继续关注身边小事，从自己做起，用文明行为影响他人，共同营造美好的社会环境。请大家牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
2. 布置课后作业：让学生回家后向家人讲述今天课堂上听到的一件印象深刻的身边小事，并听听家人的看法，下节课进行简单分享。
板书设计
身边的“小事”
要求：
讲清事情经过
表达感受看法
倾听交流互动
六、教学反思
在本次《身边的“小事”》口语交际教学中，通过多种教学方法引导学生进行口语交流，在一定程度上达成了教学目标。学生在观察图片描述小事以及小组合作交流中能够积极参与，并且在倾听和互动方面也有了一定的进步。然而，教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在讲述事情经过时，仍然存在条理不够清晰的问题，需要在今后的教学中加强对学生叙事能力的训练。在小组讨论环节，个别小组的讨论深度不够，未能充分挖掘小事背后的意义，后续教学中应加强对小组讨论的引导和监督，提供更多思考方向和讨论话题，以提高学生的思维能力和口语交际效果。