第18课 阿西莫夫短文两篇 导学案

18、阿西莫夫短文两篇--恐龙无处不有学习目标
1.掌握两篇短文所说明的事理、行文顺序及说明方法、语言特色。
2.培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程：
前置作业1.学生自读课文，注音并研讨以下问题：
遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱 鸟臀（ ）目 两栖（ ）
2.这篇文章主要说明什么问题？
3.课前思考
（1、“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知
（2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来
（3、你怎么看待科学家们的推断
课堂探究4..理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？
5、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？
6、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
18、阿西莫夫短文两篇---被压扁的沙子学习目标
1、掌握短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
2、培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
3、学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
4.领悟不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新结论的道理。 学习过程：
前置作业
1． 对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
　　 课堂探究1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
2．你能把作者的思路理清楚吗？
3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
4．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远 换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
5本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
6.本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发 培养创造力需要哪些思维能力
当堂检测1、下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
2、比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容
说明对象 说明角度 说明思路（写作思路）
恐龙无处不在
被压扁的沙子
3、　阅读下列文段，完成文后各题。
　　在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
　　1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
　　毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
　　因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
　　这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
　
（1）给加点的字注音。
　　潮汐（ ） 大劫难（ ）
（2）这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
（3）给这段文字划分层次，并概括层意。
　　① ② ③ ④ ⑤
（4）②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ； ② ，其依据分别是 。
（5）第④段文字中引号的作用是 ，第⑤段文字中括号的作用是 。（6）第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
（7）第③段文字运用了 说明方法，主要是说明 。
答案：
【资料链接】
　　恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活，在地球上曾称霸一时。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案……
1、（1）如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。（2）这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据
（3）这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义
2、第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的砂子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
3、课内阅读
（1）ｘī ｊｉé
（2）.造成恐龙灭绝的原因 逻辑顺序
（3）.①‖②③④‖⑤ 层意略
（4）.①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 ②地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝 撞击说 火山说
（5）.特定称谓 解释说明
（6）.不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
（7）.举例子 并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的