部编 2024版历史七年级上册第11课西汉建立和“文景之治”【说课课件】(共29张PPT)

(共29张PPT)
《第十一课 西汉的建立和“文景之治”》说课
目录
壹
贰
叁
肆
伍
陆
柒
课标分析
教材分析
教学目标
教学设计
板书设计
教学感悟
学情分析
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学设计
板书设计
教学感悟
课标要求：
了解休养生息政策、“文景之治”。
知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
课标解读：
初统治者采取休养生息政策并取得成效，出现了治世局面，引导学生了解汉初统治者汲取历史教训，采取有利于经济恢复和发展、有利于社会安定的政策，对西汉初期巩固统一多民族封建国家的重要意义。
（一）新旧教材对比
本课主要变化是将楚汉之争移到11课来，第十课强调是农民战争，所以第一子目强调战争性质的变化。本课还增加了匈奴和亲政策，为12课的北击匈奴做铺垫。另外第三子目的变化主要是增加了西汉初期的经济内容，尤其突出了长安城建设，以及和匈奴的贸易，教材现在很突出民族的交往交流交融的概念。新教材补充了马王堆汉墓的内容，文物精美，突出了史料实证。
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学感悟
教学设计
板书设计
1、课前导读：
2、第一子目：
标题：西汉的建立→楚汉之争与西汉的建立
正文：
（1）增加了“楚汉战争”的内容 (原10课， 第3子目)
将原第10课材料研读修改为相关史事。
（2） 将汉初的情况调整到第2子目
删除了有关汉初背景的材料研读
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学感悟
教学设计
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3、第二子目：
标题：休养生息政策→汉高祖的休养生息政策
正文：
（1） 休养生息政策的描述增加“主张清静无为”
（2）删除“兵罢皆归家”文言文，增加“部分”一词
（3） 经济政策增加“十五税一”田租
（4）增加对匈奴的和亲政策
（5）新增想一想： 汉高祖为什么要采取休养生息政策
（6）新增相关史事：汉高祖重视总结秦亡汉兴的经验教训
课标分析
教材分析
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教学感悟
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4、第三子目：
标题：“文景之治”
正文：
（1）增加文、景帝重视农业的表述
（2） 明确三十税一的政策是文帝和景帝时期
（3）删除废除严刑峻法的内容
（4） 增加文景之治影响在经济方面的表现：如纺织、漆器、商业、边境贸易
（5）“文景之治”的表述更加简洁
（6）增加图片： 马王堆汉墓出土的漆器、汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓
（7）增加有关文景之治材料研读
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学感悟
教学设计
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（二）教材内容分析
课标分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学感悟
第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
第10课 秦末农民大起义
第11课西汉建立和“文景之治
第12课大一统王朝的巩固
楚汉之争与西汉的建立
汉高祖的休养生息政策
“文景之治”
吸取秦灭亡的教训
为汉武帝大一统奠定了基础
背景
结果
教学设计
板书设计
从知识基础看，七年级学生刚刚开始历史知识的学习，知识储备不足。但经过前一课的学习，学生对秦的暴政与秦的灭亡有了深入学习，因而较容易理解汉初休养生息政策。
古文功底较弱，欠缺独立分析文言史料的能力，需要教师合理引导。
学生通过文学作品、影视作品对汉高祖刘邦的事迹有所耳闻，部分同学知道楚汉之争、刘邦建立西汉与“文景之治”，但他们对汉初的经济状况与“文景之治”的形成缺乏深入认识，且容易混淆文学作品与历史事实，因此，需要教师引入史料引导学生进行分析，培养学生论从史出、史料实证的能力。
课标分析
学情分析
教材分析
教学目标
教学感悟
教学设计
板书设计
课标分析
教学目标
教材分析
学情分析
教学感悟
时空观念
史料实证
唯物史观、历史解释
家国情怀
了解“文景之治”局面的出现，结合汉文帝、汉景帝的施政措施探讨该局面形成的原因，提升综合分析能力，理解统治政策顺应时代需要并能得到有效贯彻对国家发展的重要性。
知道楚汉之争的史事，理解西汉的建立对结束战乱、重建统一多民族国家的重要意义。
了解休养生息政策的含义，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因;归纳汉高祖、汉文帝、汉景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识其作用。
历史事实
历史认识
价值感悟
教学设计
板书设计
课标分析
教学目标
教材分析
学情分析
教学感悟
教学难点
“文景之治”的内容、影响
教学重点
汉初实行的休养生息政策
突破策略
史料分析、文物展示
突破策略
情境创设、史料分析
教学设计
板书设计
（一）导入
设计意图：充分利用课本素材，让学生认识到教材的重要性。同时，通过展示文物图片，创设学习情境，激发学习兴趣，带着问题进入课程学习，开宗明义。
课标分析
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教材分析
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教学目标
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教学感悟
（二）第一子目：楚汉之争与西汉建立
对战双方 项羽、刘邦
目的 为争夺国家统治权
决战 垓下之战
结果 刘邦胜利
刘邦入咸阳，约法三章
鸿门宴，项庄舞剑 意在沛公
鸿门议和，楚河汉界
垓下之战，四面楚歌
乌江自刎，霸王别姬
根据教材，指出汉之争交战双方的领导者、目的、结果，你还知道这一时期的哪些历史典故呢
设计意图：运用表格让学生清晰明了
的了解楚汉战争。通过成语典故，将本节课历史知识与学生已知的知识融合，激发学生学习兴趣。楚汉之争是双方为争夺国家统治权展开的争战。
课标分析
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教学感悟
①得民心者得天下，失民心者失天下。
②统治者要勤政爱民，关心民生。
刘邦胜利的原因：
项羽失败的原因：
①注重收揽民心，②善用人才。
①刚愎自用，②一味依赖武力。
设计意图：利用课本相关史事材料，归纳概括，学会依据材料对史事进行分析。让学生认识到刘邦能够战胜项羽的原因，从而得到启示，印证“得民心者得天下”，培养唯物史观。
课标分析
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教学目标
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教学感悟
课标分析
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教学目标
时间 公元前202年
建立者 刘邦（汉高祖）
定都 长安（今西安）
设计意图：观察时间轴，联系旧知，理解西汉建立的意义，引导学生归纳并记忆西汉建立三要素。培育时空观念，认识国家统一的重要性，培育唯物史观和家国情怀。
教学设计
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教学感悟
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学情分析
教学目标
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方！
汉高祖如何治理天下？
汉高祖的休养生息政策
设计意图：运用《大风歌》作为过渡。承上启下，从西汉的建立到汉高祖的休养生息政策。并提出问题，汉承秦制却不用秦政，汉高祖为什么采用休养生息政策。
指在大动乱、大变革之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安定社会秩序的措施。
主张清静无为→道家思想
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教学感悟
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（三）第二子目：汉高祖的休养生息政策
想一想：汉高祖为什么要采取休养生息政策？
材料一：汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。……天下既定，民亡盖臧（没有积蓄），自天子不能具醇驹（四匹相同的马），而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
材料二：汉初，大臣陆贾在汉高祖面前经常谈论《诗》《书》中的治国道理。汉高祖反感地说:“乃公居马上而得之，安事《诗》《书》!”陆贾说:“居马上得之，宁可以马上治之乎？……乡(向)使秦已并天下，行仁义，法先圣，下安得而有之？”汉高祖认为言之有理，让陆贾专门著书总结泰亡汉兴的经验教训。
——教材第64页相关史事
经过秦的暴政和秦末战乱，社会遭到严重破坏。如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝，成为汉初统治者面临的首要问题。
汉高祖吸取秦朝速亡的教训。
人口减少
生产遭到破坏
国力疲弱
设计意图：通过材料阅读，归纳得出汉高祖实行休养生息政策的原因，锻炼学生阅读史料，归纳史料的能力，做到论从史出。
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休养生息
人相食，死者过半
措施
部分士兵还乡务农
释放奴婢为平民
增加农业劳动力
民失作业，而大饥馑
目的
轻徭薄赋
鼓励农业生产
匈奴连岁入边
对匈奴采取和亲政策
营造和平环境，恢复和发展经济
（生产遭到破坏）
（人口减少，无人务农）
（匈奴侵袭边郡）
措施
田租十五税一
减免徭役和兵役
目的
措施
目的
影响
经过汉初多年的治理，西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。
假如你是汉高祖，面对汉初的社会问题你会采取怎样的措施呢？
设计意图：创设情景，以问题为引领，引发学生思考，用思维导图的形式梳理休养生息政策，及其措施和影响。
设计意图：用时间轴明确文帝景帝继承汉高祖的休养生息政策。
教学设计
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措施
注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官员关心农桑，与民休息。
提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一。
(文帝)诏曰:“农，天下之大本也，民所恃以生也，而民或不务本而事末，故生不遂。朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之，其赐天下民今年田租之半。”——《汉书·文帝纪》
相关史事：汉文帝以节俭著称。他在位20多年,生活简朴，宫室、园林以至车骑都没有增加。有人献千里马,他拒绝接受，还下诏表明不受缺礼。他的陵墓,汉文帝要求不许用金、银、钢等装饰，只可用瓦器。
设计意图：通过材料阅读，归纳文帝景帝时期休养生息政策措施，锻炼学生阅读史料，归纳史料的能力，做到论从史出。
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教学目标
贾谊：驱民而归之农，皆著于本。
晁错：务民于农桑，薄赋敛。
（四）第三子目：“文景之治”
手工业 纺织、漆器等手工业有较大发展
商业 商人靠煮盐、冶铁成为富商大贾
都市 长安城已初具规模，布局规整
边境贸易 汉景帝时，与匈奴开通边境贸易，
与各族往来频繁
设计意图：用表格归纳文帝景帝时期经济发展情况。
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马王堆汉墓出土的漆器和素纱单衣
汉代长安城平面图
汉代未央宫复原图
汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓
设计意图：考古发现是了解历史的重要依据，出示考古文物，让学生加以分析，提取其蕴含的历史信息，培养学生史料实证的素养。
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教学目标
【材料研读】
汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。 ——《汉书·景帝纪》
阅读材料，结合所学，说一说：文景时期出现了怎样的局面？出现这样局面的原因是什么？
(1)出现了政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一历史时期被称为“文景之治”。
(2)汉初统治者吸取秦亡教训，实行休养生息政策。
设计意图：通过材料引导学生理解汉初实行休养生息政策与“文景之治”之间的因果联系。
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教学目标
与秦朝的统治政策相比，汉初实行的修养生息政策对社会的安定和发展有什么好处？
秦朝 汉高祖时期 文景时期
赋税 约三分之二 十五税一 三十税一
徭役 一年数次 一年一次 三年一次
刑罚 连坐、肉刑 减轻刑罚 废除刑法、以德化民
开支 大兴土木 减少开支 提倡节俭
治国 暴政 休养生息 休养生息
结果 二世而亡 逐渐稳定 “文景之治”盛世
实施暴政，不恤民情，则国家衰亡实施仁政，关注民生，则国家强盛重视民生、以民为本、得民心者得天下。成由勤俭败由奢。
秦朝的横征暴敛政策导致了严重的社会问题；休养生息政策促进了经济的恢复和发展;休养生息政策还增强了社会的稳定和国家的实力。
设计意图：对比秦汉时期统治政策，进一步明确得民心者得天下的启示，培养家国情怀。
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教材分析
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教学目标
楚汉之争与西汉建立
汉高祖的休养生息政策
“文景之治”
西汉建立：
楚汉之争
时间、都城、人物
士兵还乡，释放奴婢，重视农业，轻徭薄赋，与匈奴和亲
经济恢复，国家局势稳定，缓和汉匈关系
措施：
影响：
政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定
（手工业、商业、边境贸易）
措施：
表现：
重视农业，轻徭薄赋，勤俭治国
西汉建立和“文景之治”
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教学目标
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教学目标
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教学感悟
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教学感悟
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
在教授初一历史“西汉的建立和文景之治”这一内容时，我采用多样的教学方法。通过故事引入能快速抓住学生注意力，比如讲述楚汉之争的成语故事，汉文帝勤俭治国。在讲解休养生息政策时，利用图表对比赋税、徭役前后变化，使知识更直观。
从学生接受情况来看，对于历史故事部分，他们兴趣浓厚，能积极参与讨论。但涉及到政策理解，部分学生有困难。在文景之治的内容中，学生对勤俭治国的例子容易理解，不过将这些措施与盛世局面的因果关系串联起来理解，对一些学生有挑战。需要在今后教学中多引导他们分析历史事件间的内在逻辑。
谢谢观看
THANK YOU