课件10张PPT。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信作者：雨果八年级语文上册第二次鸦片战争火烧圆明园雨 果（1802－1885）,法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。1827年的剧本《克伦威尔》被视为反古典主义，浪漫主义的宣言。1831年长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1851年路易·波拿巴发动政变，被迫流亡国外。1861—1869长篇小说《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。1874长篇小说 《九三年》描写法国革命高潮
一年的动人场景。1870年回国。 有感情的朗读课文，并把信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句分别画出来。 赞美圆明园的语句 反语： 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。……丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。……我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。 提示：
你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？
英法联军的罪行，其根源是什么？
雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？提示：
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？ 一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？
雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？ 课件12张PPT。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信作者：雨果八年级语文上册 雨果（1802～1885）法国浪漫主义作家。生于法国东部贝藏松，父亲是拿破仑手下的将军，母亲是个天主教徒，保皇主义者，少年时期的雨果受母亲影响较大。剧本《克伦威尔》成为浪漫主义的宣言，后有创作《爱尔那尼》，还有长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会，《悲惨世界》从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶。
雨果一生追随时代步伐前进，是法国文学史上一位重要的作家。特别值得一提的是，1861年，当雨果得知英法侵略者纵火焚烧了圆明园后发出了满腔义愤。他义正辞严地写道：“法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪责，把这些财富还给被劫掠的中国。” 赃物
箱箧
制裁
荡然无存
珐琅
瞥见
晨曦zāng 贪污、受贿或盗窃得来的财物
qiè 小箱子
cái 用强力管束并惩处，使不得胡作非为
形容东西完全消失，一点不留下
fàláng
piē 一眼看见
xī 早晨
圆明园历史资料 历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地5200余亩（350公顷），有著名景群上百处。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的“赐园”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经过151年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。圆明园曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”、“世界园林的典范”。
圆明园遗址圆明园遗址希腊巴特农神庙埃及金字塔罗马竞技场1、雨果如何评价圆明园？
2、找出课文中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句？
雨果的思想？ 珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人，而且敬重中国人。
表现雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。1、“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”
2、为什么说圆明园是“富丽堂皇的破烂”？课件13张PPT。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信作者：雨果八年级语文上册一、教材分析 二、教学设想与学生情况分析三、教学方法 四、学法指导 五、教学程序设计 说课内容：一、教材分析 1：教学内容2：教材的地位、作用 3：教学目标
知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。 4：教学重点、难点
教学重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟 大情操。
教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的 细微差别。
二、教学设想与学生情况分析： 学习这篇文章，不拘泥于“整体—局部—整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
三、教学方法 根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。
四、学法指导 1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。
2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
五、教学程序设计：（一）导入新课 （二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩
的语句细细体会。
出示思考题：
1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么
特点？
（三）体会作者的思想感情，认识并学习雨果的伟大情操。（教学重点） 中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。为了突破这一重点，我设计以下问题：
1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？
2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？ 学生四人一小组讨论问题2，然后由小组派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后作归纳小结。
人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料《哭泣的圆明园》。
这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？血性呢？”的呐喊。把本文和课文结合起来，目的是为了引起学生的深层思考。
1、学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。（作以下提示）
（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？
（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？
（3）当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？
2、结合扩读材料《哭泣的圆明园》，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。
学生在以上两题中任选一题完成。
附：板书设计：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨 果
赞美圆明园
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场
讽刺侵略者
