【课堂无忧】4.12 用种子繁殖 教学设计
文档属性
| 名称 | 【课堂无忧】4.12 用种子繁殖 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-20 10:53:46 | ||
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文档简介
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【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学下册（苏教版）
12.用种子繁殖（教学教案）
核心素养
科学观念：※能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
科学思维：※能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。
探究实践：※能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
态度责任：※了解植物用种子繁殖的方式。重点
※猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。难点
教学内容
本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。
第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。
第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
教学准备
教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。
学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花籽、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。
教学过程
活动一 解剖种子，观察种子的内部构造
1.观察蚕豆和玉米种子。
观察材料：浸泡后的蚕豆或玉米种子、镊子、培养皿等。
观察步骤：(1）剥开种皮：选取一颗较大的种子，一只手拿种子，另一只手拿镊子。用镊子的尖部夹住种子外皮，从外皮的中缝开始，按照从左向右的顺序依次剥离，同时仔细观察种皮是什么样的。
（2）用放大镜观察两片子叶的连接处有什么，并画图记录种子的内部构造。
（3）根据观察结果，讨论、分析种子可以分为几部分，初步推测各部分在种子的生长过程中分别起什么作用。
观察记录：
玉米 蚕豆
分离开种皮 玉米种皮较难分离，可以从中间正切或侧切，然后观察
分开豆瓣
内部结构
共同点 种皮都有保护作用；种子内部都有一个“小芽”等
观察分析：将蚕豆的种皮剥下后，剩下的那部分就叫作胚。我们首先看到的两片“豆瓣”，科学名称叫作子叶，蚕豆有两片子叶，而玉米只有一片子叶。分开蚕豆子叶后，我们能更清楚地看到在两片子叶的连接处有一个“小芽”，一端呈圆锥形，像根的结构，这部分叫作胚根；另一端的顶端分叉像叶的结构，这部分叫作胚芽。胚芽、胚根和子叶都是胚的组成部分。
观察结论：种子通常由种皮和胚构成，胚又分为子叶、胚芽、胚根等。
2.认识种子。
种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。那么种子的各部分都会发育成为植物的哪一部分呢？
以菜豆为例，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚根发育成根，子叶是种子萌发时的营养器官，随着种子的发育，子叶逐渐消失，种皮发育成果皮，胚芽发育成茎和叶。
3.种子萌发过程中，种子各部分的变化。
种子浸于水中或落到潮湿的土壤中，其内的亲水性物质便吸引水分子，使种子体积迅速增大（有时可增大一倍以上）。吸胀开始时吸水较快，以后逐渐减慢。种子吸胀时会有很大的力量，甚至可以把玻璃瓶撑碎。吸胀的结果使种皮变软或破裂、对气体物质等的通透性增加，是萌发的开始。
胚生长后体积增大，突破种皮而外露。大多数种子先长出胚根，接着长出胚芽，后续长出根、茎、叶，形成幼苗。有些植物种子的下胚轴不伸长，子叶留在土中，只有上胚轴和胚芽长出土面生成幼苗，这类幼苗称为子叶留土幼苗，如豌豆、蚕豆、玉米等；有些植物种子萌发时下胚轴伸长。把子叶顶出土面，形成子叶出土幼苗，如菜豆、油菜、瓜类。
设计意图：
种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株，与其结构密不可分。揭示种子的结构，是了解植物为什么能用种子繁殖的基础，也是认识用种子繁殖的第一步。
活动二 探究种子的萌发情况
1.探究蚕豆种子的根的生长方向。
实验目的：观察种子萌发过程中根的生长方向。
实验材料：蚕豆种子、透明玻璃瓶、纱布、放大镜。
实验步骤：(1）先把实验用的蚕豆种子在水中浸泡几小时。
（2）向瓶内倒水，使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。
（3）慢慢将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。
（4）把瓶子放在温暖的地方。
（5）几天以后，观察种子的萌发情况。
实验记录：
实验结论：在适宜条件下，蚕豆种子持续萌发，根的生长方向都是向下的，芽的生长方向都是向上的。
2.探究葵花子埋在多深的土里可以出苗。
实验目的：探究种子在土壤中萌发和生长的适宜深度。
实验材料：葵花子、土壤、刻度尺。
实验步骤：(1）选择颗粒饱满、大小差不多的葵花子若干，在水中浸泡半天。
（2）每两粒葵花子为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。
（3）把坑填平，标记好深度。
(4)10天后，观察种子的发芽情况。
实验记录：
编号 埋种深度/厘米
1 2 3 4 5 6
第1粒 ×
第2粒 √
第3粒 √
第4粒 √
第5粒 ×
第6粒 ×
实验结论：葵花子在湿润的土壤中萌发和生长的适宜深度为2～4厘米。
设计意图：
此活动探究的两个问题皆是学生感兴趣或有疑惑的问题。以探究的方式来研究它们，可以激发学生的学习热情，提高学生的探究水平，还可以揭示一些耕作技术的原理。
活动三 植物传播种子的方式
我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么植物是怎样将种子传播出去的呢？每种植物的果实和种子都有一定的结构，这也使得它们传播种子的方式不尽相同。
1.自力传播。
有些植物的果实在果皮急剧开裂时产生机械力或弹射力，使种子散播出去。干果中的裂果类果皮成熟后成为干燥坚硬的结构，由于果皮各层厚壁细胞的排列形式不一，随着果皮含水量的变化，容易在收缩时产生扭裂现象，借此把种子弹出，传播到远处。常见的大豆、蚕豆、凤仙花等果实都有此现象。凤仙花的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂。果荚里面的种子就会像飞出枪膛的子弹一样，被弹射到远处。
2.风力传播。
很多植物的果实和种子是借助风力传播的，它们一般细小、质轻，能悬浮在空气中被风力吹送到远处。这类果实或种子的表面常生有絮毛、果翅或其他有利于借助风力飞翔的特殊构造。如蒲公英、棉、榆树等植物的果实。
3.水力传播。
水生植物和沼泽地生长的植物的果实和种子往往借助水力传播。莲的果实俗称莲蓬，呈倒圆锥形，组织疏松、质轻，因此可以漂浮于水面，随水流到各处，同时把种子散布到各地。陆生植物中的椰子的果实也是靠水力传播的。
4.动物传播。
（1）被动物吃下传播。一部分植物的果实具有鲜美的味道，可以吸引某些动物食用。动物在吃这些果实的时候往往将种子吐出，有的虽把种子吃进肚子，但由于消化不掉，就随粪便排出，从而传播到四面八方，这样也就帮助了这些植物传播种子。如野樱桃的果实被鸟类吞食后，未被消化的种子随鸟类的粪便传播到其他地方。
（2）被动物携带传播。一部分植物的果实和种子是靠动物和人类的携带传播的，这类果实和种子的外面长有刺毛、倒钩或有黏液分泌，能挂在或黏附于动物的毛、羽或人类的衣裤上，随着动物和人类的活动把它们传播到其他地方。如苍耳、鬼针草的果实等。
同时，由于多种植物的果实是人类日常生活中的辅助食品，人类在取食时往往把种子随处抛弃，因此种子也获得了传播的机会。
总 结：
种子传播方式 植物名称 果实构造特点
自力传播 凤仙花 果实成熟后果皮就会慢慢向内蜷缩，然后借助自身的力量突然向外伸开，把种子弹射出去
风力传播 蒲公英 带有一顶小小的“降落伞”，便于借助风力
水力传播 椰子 能够漂浮在水上
动物传播 野樱桃、苍耳、鬼针草 果实鲜美或外面长有小刺、倒钩
设计意图：
在用种子繁殖的过程中，植物传播种子的方式决定了种子能否遇到萌发的合适条件，从而实现繁殖后代的目的。它是种子繁殖的至关重要的一环，值得学生了解。
活动四 观察一些种子的特点，猜测这与种子传播有什么关系。
1.观察悬铃木的果实。
悬铃木的果实聚集在一起，呈球形。像蒲公英的果实一样，悬铃木的果实也有“降落伞”，成熟后的果实顶端长有冠毛，容易被风吹走，借助风力，飘落到远处。
2.观察苍耳的果实。
苍耳的果实和悬铃木的果实明显不同。除外形、大小不同外，更显著的是苍耳的果实外表上布满了带钩的刺，并且果实容易脱落。这些刺在人或动物经过它时，就会钩挂在人的衣服或动物的身体上，这样人或动物的移动就帮助它传播了种子。人们利用苍耳的这种特性，发明了尼龙搭扣。
活动手册
课堂总结
本课通过解剖和观察浸泡过的蚕豆或玉米种子，了解种子的构造，知道种子包括种皮、子叶、胚根、胚芽几部分。其中蚕豆的种皮很厚，具有保护种子的作用；蚕豆的子叶内贮藏着养料，供种子发芽使用；蚕豆的胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根。通过观察一些种子，了解植物传播种子的方式有自力传播、风力传播、水力传播和动物传播。通过观察一些种子，并猜测它们的特点与其传播方式之间的关系。如观察苍耳的种子，它长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远方，所以它的传播方式应该是动物传播。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学下册（苏教版）
12.用种子繁殖（教学教案）
核心素养
科学观念：※能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。
科学思维：※能针对问题提出假设，探究种子萌发的特点和条件。
探究实践：※能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。
态度责任：※了解植物用种子繁殖的方式。重点
※猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。难点
教学内容
本课以植物的种子繁殖为中心，采用主从式的逻辑结构，展开两个部分的内容。
第一部分为“主”，即种子的萌发，包括两个活动。活动一，解剖种子，观察种子的内部构造，并结合教材介绍，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系；活动二，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。
第二部分为“从”，即种子的传播，包括两个活动。活动一，组织学生观察图片，分析并交流植物传播种子的方式；活动二，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。
教学准备
教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。
学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花籽、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。
教学过程
活动一 解剖种子，观察种子的内部构造
1.观察蚕豆和玉米种子。
观察材料：浸泡后的蚕豆或玉米种子、镊子、培养皿等。
观察步骤：(1）剥开种皮：选取一颗较大的种子，一只手拿种子，另一只手拿镊子。用镊子的尖部夹住种子外皮，从外皮的中缝开始，按照从左向右的顺序依次剥离，同时仔细观察种皮是什么样的。
（2）用放大镜观察两片子叶的连接处有什么，并画图记录种子的内部构造。
（3）根据观察结果，讨论、分析种子可以分为几部分，初步推测各部分在种子的生长过程中分别起什么作用。
观察记录：
玉米 蚕豆
分离开种皮 玉米种皮较难分离，可以从中间正切或侧切，然后观察
分开豆瓣
内部结构
共同点 种皮都有保护作用；种子内部都有一个“小芽”等
观察分析：将蚕豆的种皮剥下后，剩下的那部分就叫作胚。我们首先看到的两片“豆瓣”，科学名称叫作子叶，蚕豆有两片子叶，而玉米只有一片子叶。分开蚕豆子叶后，我们能更清楚地看到在两片子叶的连接处有一个“小芽”，一端呈圆锥形，像根的结构，这部分叫作胚根；另一端的顶端分叉像叶的结构，这部分叫作胚芽。胚芽、胚根和子叶都是胚的组成部分。
观察结论：种子通常由种皮和胚构成，胚又分为子叶、胚芽、胚根等。
2.认识种子。
种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。那么种子的各部分都会发育成为植物的哪一部分呢？
以菜豆为例，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚根发育成根，子叶是种子萌发时的营养器官，随着种子的发育，子叶逐渐消失，种皮发育成果皮，胚芽发育成茎和叶。
3.种子萌发过程中，种子各部分的变化。
种子浸于水中或落到潮湿的土壤中，其内的亲水性物质便吸引水分子，使种子体积迅速增大（有时可增大一倍以上）。吸胀开始时吸水较快，以后逐渐减慢。种子吸胀时会有很大的力量，甚至可以把玻璃瓶撑碎。吸胀的结果使种皮变软或破裂、对气体物质等的通透性增加，是萌发的开始。
胚生长后体积增大，突破种皮而外露。大多数种子先长出胚根，接着长出胚芽，后续长出根、茎、叶，形成幼苗。有些植物种子的下胚轴不伸长，子叶留在土中，只有上胚轴和胚芽长出土面生成幼苗，这类幼苗称为子叶留土幼苗，如豌豆、蚕豆、玉米等；有些植物种子萌发时下胚轴伸长。把子叶顶出土面，形成子叶出土幼苗，如菜豆、油菜、瓜类。
设计意图：
种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株，与其结构密不可分。揭示种子的结构，是了解植物为什么能用种子繁殖的基础，也是认识用种子繁殖的第一步。
活动二 探究种子的萌发情况
1.探究蚕豆种子的根的生长方向。
实验目的：观察种子萌发过程中根的生长方向。
实验材料：蚕豆种子、透明玻璃瓶、纱布、放大镜。
实验步骤：(1）先把实验用的蚕豆种子在水中浸泡几小时。
（2）向瓶内倒水，使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。
（3）慢慢将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。
（4）把瓶子放在温暖的地方。
（5）几天以后，观察种子的萌发情况。
实验记录：
实验结论：在适宜条件下，蚕豆种子持续萌发，根的生长方向都是向下的，芽的生长方向都是向上的。
2.探究葵花子埋在多深的土里可以出苗。
实验目的：探究种子在土壤中萌发和生长的适宜深度。
实验材料：葵花子、土壤、刻度尺。
实验步骤：(1）选择颗粒饱满、大小差不多的葵花子若干，在水中浸泡半天。
（2）每两粒葵花子为一组，尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。
（3）把坑填平，标记好深度。
(4)10天后，观察种子的发芽情况。
实验记录：
编号 埋种深度/厘米
1 2 3 4 5 6
第1粒 ×
第2粒 √
第3粒 √
第4粒 √
第5粒 ×
第6粒 ×
实验结论：葵花子在湿润的土壤中萌发和生长的适宜深度为2～4厘米。
设计意图：
此活动探究的两个问题皆是学生感兴趣或有疑惑的问题。以探究的方式来研究它们，可以激发学生的学习热情，提高学生的探究水平，还可以揭示一些耕作技术的原理。
活动三 植物传播种子的方式
我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么植物是怎样将种子传播出去的呢？每种植物的果实和种子都有一定的结构，这也使得它们传播种子的方式不尽相同。
1.自力传播。
有些植物的果实在果皮急剧开裂时产生机械力或弹射力，使种子散播出去。干果中的裂果类果皮成熟后成为干燥坚硬的结构，由于果皮各层厚壁细胞的排列形式不一，随着果皮含水量的变化，容易在收缩时产生扭裂现象，借此把种子弹出，传播到远处。常见的大豆、蚕豆、凤仙花等果实都有此现象。凤仙花的果实成熟后，干燥而坚硬的果皮在阳光的烘烤下，常常会自动爆裂。果荚里面的种子就会像飞出枪膛的子弹一样，被弹射到远处。
2.风力传播。
很多植物的果实和种子是借助风力传播的，它们一般细小、质轻，能悬浮在空气中被风力吹送到远处。这类果实或种子的表面常生有絮毛、果翅或其他有利于借助风力飞翔的特殊构造。如蒲公英、棉、榆树等植物的果实。
3.水力传播。
水生植物和沼泽地生长的植物的果实和种子往往借助水力传播。莲的果实俗称莲蓬，呈倒圆锥形，组织疏松、质轻，因此可以漂浮于水面，随水流到各处，同时把种子散布到各地。陆生植物中的椰子的果实也是靠水力传播的。
4.动物传播。
（1）被动物吃下传播。一部分植物的果实具有鲜美的味道，可以吸引某些动物食用。动物在吃这些果实的时候往往将种子吐出，有的虽把种子吃进肚子，但由于消化不掉，就随粪便排出，从而传播到四面八方，这样也就帮助了这些植物传播种子。如野樱桃的果实被鸟类吞食后，未被消化的种子随鸟类的粪便传播到其他地方。
（2）被动物携带传播。一部分植物的果实和种子是靠动物和人类的携带传播的，这类果实和种子的外面长有刺毛、倒钩或有黏液分泌，能挂在或黏附于动物的毛、羽或人类的衣裤上，随着动物和人类的活动把它们传播到其他地方。如苍耳、鬼针草的果实等。
同时，由于多种植物的果实是人类日常生活中的辅助食品，人类在取食时往往把种子随处抛弃，因此种子也获得了传播的机会。
总 结：
种子传播方式 植物名称 果实构造特点
自力传播 凤仙花 果实成熟后果皮就会慢慢向内蜷缩，然后借助自身的力量突然向外伸开，把种子弹射出去
风力传播 蒲公英 带有一顶小小的“降落伞”，便于借助风力
水力传播 椰子 能够漂浮在水上
动物传播 野樱桃、苍耳、鬼针草 果实鲜美或外面长有小刺、倒钩
设计意图：
在用种子繁殖的过程中，植物传播种子的方式决定了种子能否遇到萌发的合适条件，从而实现繁殖后代的目的。它是种子繁殖的至关重要的一环，值得学生了解。
活动四 观察一些种子的特点，猜测这与种子传播有什么关系。
1.观察悬铃木的果实。
悬铃木的果实聚集在一起，呈球形。像蒲公英的果实一样，悬铃木的果实也有“降落伞”，成熟后的果实顶端长有冠毛，容易被风吹走，借助风力，飘落到远处。
2.观察苍耳的果实。
苍耳的果实和悬铃木的果实明显不同。除外形、大小不同外，更显著的是苍耳的果实外表上布满了带钩的刺，并且果实容易脱落。这些刺在人或动物经过它时，就会钩挂在人的衣服或动物的身体上，这样人或动物的移动就帮助它传播了种子。人们利用苍耳的这种特性，发明了尼龙搭扣。
活动手册
课堂总结
本课通过解剖和观察浸泡过的蚕豆或玉米种子，了解种子的构造，知道种子包括种皮、子叶、胚根、胚芽几部分。其中蚕豆的种皮很厚，具有保护种子的作用；蚕豆的子叶内贮藏着养料，供种子发芽使用；蚕豆的胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根。通过观察一些种子，了解植物传播种子的方式有自力传播、风力传播、水力传播和动物传播。通过观察一些种子，并猜测它们的特点与其传播方式之间的关系。如观察苍耳的种子，它长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远方，所以它的传播方式应该是动物传播。
板书设计
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