15 说“屏”课件

课件25张PPT。15 ﹡说“屏”屏风大观园屏风大观园屏风大观园屏风大观园屏风大观园1.了解屏风的功用；
2.品味课文语言，提高审美能力和艺术品位；
3.感受我国传统文化的魅力，激发我们的爱国热情。??? 陈从周（1918—2000）,古
建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有《说园》、《苏州园林》等学术专著，其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等。 陈从周从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情，后来在实际接触和研究工作中，对屏风有更深刻的认识，也就“更觉得它实在微妙”。写作此文希望借此唤起建筑师，家具师乃至使用者的注意，让屏风在今天得到更好的使用。该文选自《陈从周散文》（花城出版社，1999年版）。休 憩 韶 光 伧 俗
销 魂 纳 凉 帷 幕
忒tuīqìsháocānɡ一、读一读xiāonàwéi韶 光：
缓 冲：
伧 俗：
销 魂：
得 体：
因地制宜：二、记一记美丽的春光。比喻美好的青年时代。使冲突缓和。本文指直望的视线得到暂时的阻
挡。粗俗鄙陋。灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。恰当，恰如其分。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。学生听读课文并思考问题：1.请用原文给“屏”下一个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。屏风的作用、屏风的分类、屏风的设置2.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？一、划分层次，理清思路1节，引出说明对象，点出屏风特点。第二节，介绍屏风的作用。第三节，屏风的种类。第四节，屏风在设置上应该注意的问题。5节，总结全文，再次强调屏风的作用，
点明写作意图。2～4节说 屏二、说明方法 语言特点1.文章介绍屏的知识时运用了哪些说明方法？举例子：“小时候厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”
分类别：“分为金屏、银屏……”
作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”2. 这篇《说“屏” 》在语言上有什么特点？语言不乏说明文的准确、简明。
既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏……”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。三、文章结构 说明顺序 文章是什么结构？属于说明文中的哪种顺序？总——分——总
逻辑顺序 屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。四、引用诗词 分析作用1.课文引用“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤 ”诗句有什么作用？ 引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。
放在开篇，容易引起读者兴趣。2.课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？ “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出。杜丽娘因为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热情。
《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。3.课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？ “抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌，写女主人公在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
点出了“屏”这种古代器具的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。4.作者引用古诗词的用意是什么？ 使全文增加了浓浓的诗意，增加了文学性，增加了美感。而这和文章说明的对象——屏风，这种中国传统器具是相称的。
突出了中国传统文化的美。
也体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。五、默读全文 分析感情 你认为作者对“屏”的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？（1）把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟。（2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。（3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。喜爱 向往 赞赏 说“屏”（逻辑顺序）引出说明对象
点出屏风特点介绍屏风的作用介绍屏风的种类设置应注意问题总结全文
点明写作意图赞赏之情 期盼之情 请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。