3.《不懂就要问》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
不懂就要问
三年级上册
新题导入
课文里是讲谁不懂？
哪儿不懂？
要问谁？
“不懂就要问”是谁说的？
他为什么要这样说？
……
孙中山：中国近代伟大的民主革命家。名文，字德明，号日新，改号逸仙，广东香山（今广东省中山市）人。他推翻了2000多年的君主专制制度，曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。
自学要求：
1.标出课文的自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文中划出有关句子）
我会认
sòng
诵
lì
例
quān
圈
duàn
段
liàn
练
hú
糊
bèi
背
dāi
呆
jiè
戒
lì
厉
ái
挨
chǔ
楚
tú
涂
挨打
ái
弄清楚道理
chǔ
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
私塾
咿咿呀呀
照例
整体把握
先读一遍课文，再填空：
课文主要讲了（ ）小时候在（ ）里读书，为了弄懂书里的意思，（ ）地向先生提问的事。说明了他是一个（ ）的人。
大胆
私塾
孙中山
勤学好问
课文解读
私塾
私塾
孙中山小时候是怎么上课的？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
不求甚解
孙中山小时候在私塾读书，那是一个传统的教育场所。在私塾里，上课的方式与现在有很大的不同。教室里没有现代化的教学设备，只有几张桌椅和一块黑板。学生们每天的主要任务就是跟着先生读书，教室里常常响起一片“咿咿呀呀”的声音，仿佛在唱一首古老的歌谣。这种读书方式，虽然单调，却充满了韵律和节奏。
在私塾里，先生的教法非常简单。学生们跟着先生念书，念得熟练了，先生就会让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。这种教学方式注重的是记忆和背诵，而不是理解和思考。学生们需要通过反复的朗读和背诵，将书中的内容牢牢记住。这种方法虽然能够让学生快速记住一些经典著作，但往往忽略了他们的理解能力和创造力。
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来到学校
流利背诵
先生念一句学生念一句
有什么用呢？
壮起胆子
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。
尽管孙中山能够熟练地背诵出这段内容，但有一个问题一直困扰着他：书里说的究竟是什么意思？他发现自己只是机械地记住了文字的排列顺序，却对文字背后的含义一无所知。这种糊里糊涂的背诵让他感到困惑和不满，他开始质疑这种学习方式的意义。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
头一次
态度诚恳
孙中山决定不再沉默，他壮着胆子站起来，向先生提出了自己的疑问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”他的声音虽然不大，但充满了坚定和勇气。在那个时代，学生向先生提问是不常见的，尤其是质疑学习方式的问题。孙中山的提问，让整个教室的气氛顿时紧张起来。
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
孙中山的提问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。课堂里霎时变得鸦雀无声，所有人都停下了手中的动作，齐刷刷地看向孙中山。在那个时代，学生向先生提问是不常见的，尤其是质疑学习方式的问题。同学们被孙中山的勇气和胆识所震惊，他们没想到有人敢在课堂上提出这样的问题。整个教室的气氛顿时紧张起来，所有人都屏住了呼吸，等待着先生的反应。
先生听到孙中山的提问，先是愣了一下，然后陷入了沉思。课堂里一片寂静，只有先生微微的呼吸声在空气中回荡。同学们紧张地等待着，不知道接下来会发生什么。这种寂静让时间仿佛凝固了一般，每个人都在心中揣测着可能的结果。
私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们听，可见先生教书很认真，孙中山学得很认真。
面对先生的质问，孙中山并没有表现出畏惧。他镇定地回答：“我会背了，先生。”他的声音虽然不大，但充满了坚定和自信。孙中山知道，自己已经熟练地背出了那段课文，但他更想知道的是课文背后的真正含义。
孙中山提出问题后，先生的态度为什么和前面不一样？
因为孙中山完成了先生布置的任务，他善于思考、敢于提问的学习态度打动了先生，所以先生破例讲解了书中的内容。
先生对孙中山说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。”在那个时代，许多先生认为，学生们不需要立刻理解书中的深意，只需记住内容，随着年龄的增长，自然会明白其中的道理。然而，孙中山的提问让他意识到，学生们对知识的渴望和追求是迫切的，他们希望当下就能理解所学的内容。
从这句话中你读出了什么？
大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。
孙中山大胆向先生提出问题，就不怕挨打吗？
读第八、九自然段，思考：
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
用孙中山的回答结尾，既照应了题目，又突出了文章的中心。
孙中山的这句话，展现了他对知识的渴望和对真理的追求。在那个时代，学生向先生提问并不常见，尤其是质疑学习方式的问题。孙中山的勇敢提问，不仅挑战了传统的教学模式，也显示了他对知识的执着追求。他明白，只有通过不断的提问和思考，才能真正掌握知识，理解其中的道理。
孙中山提到“就是挨打也值得”，这并非空话。在当时，私塾里的先生常常使用戒尺来惩罚学生，孙中山自己也曾因为提问而面临先生的严厉质问。然而，他并没有因此而退缩，反而更加坚定了自己的信念。他深知，追求知识的过程中难免会遇到困难和挫折，但只要坚持下去，就一定能够获得真正的收获。
我们不仅了解了孙中山对学习的坚定信念，也感受到了他对知识的渴望和对真理的追求。这种信念和追求，是孙中山革命事业的重要基石，也是我们今天仍然需要学习和传承的宝贵财富。这个故事激励我们，在学习中要勇于提问，敢于探索，不断追求真理和智慧。
我来说大意
今后我们遇到问题应该怎么做？
我来说大意
课文写的是孙中山小时候读私塾，为了 ，大胆地 ，最终先生 的故事，赞扬了他 的学习态度。
弄懂书里的意思
向先生提出
详细地为他们讲解
乐于思考、勤学好问
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
不懂
就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
层次梳理
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考
敢于提问
追求真理
1.例：咿咿呀呀（AABB）
2.例：连连点头（AABC）
3.例：糊里糊涂（ABAC）
4.例：一字不漏
一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）
随堂练习
开开心心
快快乐乐
平平安安
津津有味
闷闷不乐
念念不忘
人山人海
大摇大摆
十全十美
言
发
丝
苟
毛
拔
积累拓展
学贵有疑，不懂就问。
敏而好学，不耻下问。——《论语》
不学不成，不问不知。——王充
2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名人小故事。
1.学完本课，请你列出三条问题。
课下作业