课件19张PPT。藤野先生朝花夕拾鲁迅第一课时321背景知识鲁迅生平及思想藤野先生简介历史背景简介理解课文须清楚相关背景鲁迅先生简介█ 7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。
1898年，考入了南京江南水师学堂。
1902年，被官派赴日留学。
辛亥革命前夜回国，一面教书一面投身辛亥革命。
五四时期成为新文化运动的先驱。
1926年，厦门大学中国文学系教授。
1927年，中山大学中文系主任。
1927年10月定居上海，以文学为阵地反蒋抗日。
1936年逝世，举国哀悼。生平█ 7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。█ 1898年，考入了南京江南水师学堂。
。█ 1902年，被官派赴日本留学。
。█ 辛亥革命前回国，一面教书一面投身辛亥革命。█ 五四时期成为新文化运动的先驱。█ 1926年，厦门大学中国文学系教授。█ 1927年，中山大学中文系主任。█ 1927年10月定居上海以文学为阵地反蒋抗日。█ 1936年逝世，举国哀悼。藤野先生简介█ 鲁迅留学日本时的老师。
1904—1915年在日本仙台医学院任教。
1945年去世。
为人正直，胸怀宽广，即使在中日民族矛盾激烈的特殊战争年代对中国人民没有民族偏见。
在治学方面十分严谨、认真。█ 7岁启蒙，12岁就读于三味书屋。
1898年，考入了南京江南水师学堂。
1902年，被官派赴日留学。
辛亥革命前夜回国，一面教书一面投身辛亥革命。
五四时期成为新文化运动的先驱。
1926年，厦门大学中国文学系教授。
1927年，中山大学中文系主任。
1927年10月定居上海，以文学为阵地反蒋抗日。
1936年逝世，举国哀悼。时代及历史背景█ 原名《旧事重提》。
鲁迅的一本回忆性散文集。通过追忆往事表达对逝去的美好生活的怀念。
著名篇章包括《从百草原到三味书屋》
《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》 等等。朝花夕拾预习检测无非:
标致:
驿站:
不逊:
匿名:
诘责:
油光可鉴:
良心发现：
深恶痛疾：
抑扬顿挫:无非：
只不过是
标致：
端庄、漂亮。驿（yì）站：
旧时信差中途休整的站点。不逊（xùn）：
不谦虚，无礼。逊，谦虚，谦逊。匿（nì）名：
隐藏真实姓名。匿，隐藏、藏匿。诘（jié）责：
诘问、质问、责难。油光可鉴：
头发梳理得很光亮，抹上油，象镜子一样可以照人。鉴，本意指镜子，这里解释为照。良心发现：
顿悟、突然明白、良心突然被唤起。深恶（wù）痛疾：
“深”和“痛”表示程度很深。
“恶”和“疾”表示厌恶憎恨。抑扬顿挫：
形容（声音）高低起伏和停顿转折,很有节奏,很动听。初读课文并完成第一部分：见到藤野先生之前
1-5理清思路第二部分：遇到藤野先生之后
6-35 第三部分：对藤野先生的怀念
36-38 发生的事情发生的事情发生的事情见到东京的留学生 到达日暮里和水户在仙台住宿受优待 与藤野先生的相识 与藤野先生的相处 与藤野先生的离别 为失信先生而愧疚 时时记起藤野先生收藏讲义悬挂照片把握线索明线：与藤野先生的相识、相处和别离。暗线：转变想法，走上弃医从文的道路。——表达对藤野先生的怀念——解释了弃医从文的原因课堂作业一、给划线字注音。驿站（ ）谦逊（ ）匿名（ ）诘责（ ）二、解释词语并造句。１、良心发现２、深恶痛绝解释：造句：解释：造句：三、填空。本文一方面表达了对藤野先生的_________，另一方面说明了__________的原因。课后作业一、文学常识填空。二、简析题。文章并未一开始就写到藤野先生，而是先写在上野樱花园和中国留学生会馆的一些见闻，作者的用意是什么？ １、鲁迅，原名_______，著名的_______， _______， _______。２、鲁迅因其高尚的品格，被誉为_______， 后人用_______， _______来形容他的一生。第二课时课堂作业问题探究与提示：找出关于藤野先生的外貌描写、语言描写的句子，找出藤野先生和作者之间发生了哪些事情，从中归纳出藤野先生的为人。提示：逐一找出，在日本发生的哪些事情使作者决定改变学医的
想法，转而回国从事文学创作。二、根据课文，说说鲁迅是如何一步一步走上弃医从文道路的？通过外貌通过语言通过事件课堂作业问题探究与黑瘦、八字须，带着眼镜，挟着一叠大大小小的书穿衣太模糊了，有时竟会忘记打领结……你看，你将这条血管移了一点位置了……批改讲义纠正画图担心实习打听裹脚赠送照片（关心 、严格）（严谨 、认真）（细心 、尊重）（求真 、务实）（有情 、重义）生活简朴心胸宽广
严谨务实平凡伟大一、鲁迅是如何刻画藤野先生的形象的？藤野先生是一个怎样的人？弃医从文课堂作业问题探究与1. 上野樱花园学生留辫丑陋滑稽 2. 留学生会馆每日跳舞醉生梦死 二、根据课文，说说鲁迅是如何一步一步走上弃医从文道路的？3. 对于朱舜水客死水户深有感触 4. 弱国的国民仙台住宿受“优待” 5. 考试及格被匿名信嘲笑是作弊 6. 看电影同胞被杀大家麻木不仁 弃医从文课后作业一、怎样理解“东京也无非是这样”？。二、鲁迅收到讲义后，为什么“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”？三、“我的意见却变化了”，我的意见指的是什么？第三课时反语课堂作业问题探究与1.富士山……油光可鉴……实在标致极了2.问问精通时事的人……本文在写作上最大的特色是大量运用反语，请从文中找出相关的句子3.大概是物以稀为贵罢……优待……4.爱国青年也愤然…… 5.结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们……6.中国是弱国，所以……无怪乎他们疑惑…… 反语，即 “说反话”，是一种带有强烈讽刺效果的修辞手法。7.再继续写些为“正人君子”之流深恶痛疾的文字…… 讽刺作用课后作业一、反语，即 “说反话”，是一种带有强烈讽刺效果的修辞手法。请用反语的修辞手法造一个句子，并说明你要表达的本意。二、口语交际造句：本意：文中的藤野先生为人正直，胸怀宽广，即使在两国民族矛盾激烈的特殊年代对敌对一方的人民也没有民族偏见。请联系历史或影视作品再列举一个类似的人物，并简要叙述其事迹。
