13、事物的正确答案不止一个 教案

学 科 语文 课 题 13、事物的正确答案不止一个 课 型 新授
教学目标 知识能力 1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。2、了解议论文的相关文体知识。
过程方法 1、区分文章的观点和材料、辨析两者之间的关系。2、理解本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度 认识创造思维的重大意义，逐步培养学生的创新思维和创造能力。
教学重点 理解本文的论证思路和论证方法
教学难点 中心论点的理解 设问句的表达效果
教学媒体 多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图
一．导入新课今天上课我们先来玩一个游戏，给出“２，２，３，９”请同学们通过四则运算得到２４，有几种方法？　　　２４=２×９＋２×３=（９―３）×２×２=（２＋２）×（９―３）　　好几种算法都可以得出２４，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》或：【多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】二、初读感知问：作者在本文开始设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？从文中圈划出相关语句。 学生踊跃解题，学生从多角度解题。欣赏小品学生自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。 通过学生都很喜欢的游戏来导入新课，容易激发学生的兴趣，创立一个兴趣场从学生熟悉的生活入手，激发学生对文本的阅读兴趣，为后面的学习作铺垫。读课文是理解文章的基础，注重学生自主阅读、自我感悟。找到“作者的观点”，是议论文学习中的一种很重要的方法。这一环节的设计旨在引导他们养成圈划的好习惯。
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三、深入探讨探求新答案必须依赖于一种怎样的思维呢？（创造性思维）请同学们跳读课文，思考：针对创造性的思维作者提出了哪几个问题？阅读、讨论后归纳：①创造性思维又有哪些必需的要素？②创造性思维是否任何人都具备呢？③是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（一）探究问题①：明确：创造性思维必需的要素有：一是精通各种知识，知识是形成新创意的素材。二是必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，三是持之以恒地进行各种尝试。1、思考：文中用了哪两个事例来证明作者的观点？请分别用一句话概括这两个事例。明确：约翰将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版机，罗兰把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏机，从此开始了游戏机的革命。2、作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？明确：举例论证。作用是事实胜于雄辩，增强文章说服力，使人信服。3、拓展思路：请同学们以创造性思维的必需要素之一为论点，充分运用事实论据和道理论据以及一些成语典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套，紧扣中心，有一定深度，语言简明，150字左右。（当堂完成，适当评价）（二）探究问题②：虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？1、小组内辩论。正方观点：事物的正确答案不止一个。反方观点：事物的正确答案只有一个。2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？ 明确：摆事实、讲道理。4、请同学找出事实论据。明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。 思考、讨论、归纳（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信他的价值，并锲而不舍地把它发展下去。学生可依据三个要素对故事进行分析。借此再一次熟悉文本内容，感知议论文严谨的特点。小组内进行辩论用自己的话概括作者的观点分析论证方法探究论证过程 明确观点与材料之间的关系这一环节是为了培养学生概括事例的能力论证方法及作用是中考的重点题型，我们在平时的教学中要指导每一个学生扎实掌握，准确表述锻炼学生的概括能力。加深理解，培养学生小心求证的严谨思维方式。培养发散性思维，鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。
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（三）探究问题③：是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。四、回顾总结1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。2、回顾全文，理清本文论证思路。明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。 探究富有创造力和缺乏创造力的情况总结学习本文后的收获复述 进一步深入理解课文指导学生理清本文结构
作业设计 1、“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系生活经历谈谈你对它的理解。2、记录下自己学完课文后的感受。3、收集有关创新的名人名言，抄在积累本上。
板书设计 → 中心论点 →怎样才能成为一个有创造性的人 →确立创造性思维方式 → →拥有创造性思维必需的要素→坚信人人都有创造力 →创造性人才必备的条件
教学反思
事物的正确答案不止一个
论证过程