2016春高中语文（苏教版必修一）教学课件：第一专题《让我们一起奔腾吧》（共42张PPT）

课件42张PPT。导入新课这一单元学习的主题是感受“激扬的青春”，《沁园春?长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东的壮志豪情；《相信未来》让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。今天我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，从这个标题我们就能感受到迎面扑来的激情和热情。1让我们一起奔腾吧江 河——献给变革者的歌学习目标1、?了解朦胧诗的特点，熟读课文。??
2、?品味鉴赏诗句，体会诗歌的主旨。??
3、?体会诗歌昂扬的激情，树立正确的人生观。1重、难点：?
掌握朦胧诗的特点，提高学生诗歌鉴赏的能力。1一、介绍作者江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。 二、时代背景 1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！ 诗人的情感：
当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。ｚｈｕàｎɡｚｈàｎɡｚｈǎｎɡｃáｎɡｚàｎɡｓｈìｓìｓｈｕòｃｈàｎｚｈàｎｚēｎɡ ｆěｉｑīｊｉàｎɡｑｉáｎɡｑｉǎｎɡｍàｉｍòｓǒｎɡｄàｎ烁（ ）
铄（ ）
砾（ ） 2.为下列各组字组词①撒（ ）
撤（ ）
澈（ ）
辙（ ）播撒撤退清澈车辙②瓣（ ）
辨（ ）
辩（ ）
辫（ ）
瓤（ ）花瓣辨析辩论辫子瓜瓤③碧（ ）
壁（ ）
譬（ ）
璧（ ）金碧辉煌墙壁譬如白璧微瑕④闪烁矍铄沙砾晖（ ）
辉（ ）
挥（ ） ⑤浆（ ）
桨（ ）⑥翡（ ）
斐（ ）⑦蔚（ ）
尉（ ）⑧倔（ ）
崛（ ）
掘（ ）⑨诞（ ）
涎（ ）⑩浆果船桨翡翠文采斐然蔚蓝校尉倔强崛起挖掘诞生垂涎三尺春晖辉煌指挥耸（ ）
悚（ ）皱（ ）
绉（ ）涨（ ）
胀（ ）缥（ ）
飘（ ）
漂（ ）
摽（ ）喉（ ）
侯（ ）
候（ ）皱纹文绉绉涨满膨胀缥缈飘扬漂洗摽掠喉咙公侯等候危言耸听悚然3.解释下列词语的含义
①奔腾：


②战栗：
③抖索：
④翡翠：


本指许多马跳跃着奔跑，如“万马奔 腾”。也形容跳跃着奔跑，如“思绪奔腾”、“黄河奔腾呼啸而来”。发抖，恐惧。振动，甩动。矿物，成分是钠和铝的硅酸盐，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，硬度6~7，可作装饰品；鸟，嘴长而直，有蓝色和绿色的羽毛，飞得很快，生活在水边，吃昆虫、鱼虾等，种类很多。⑤金碧辉煌：
⑥青葱：
⑦设想：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。形容植物浓绿。想像，假想；着想。本课指前者。4.选择最恰当的词语填空
①敌人的炮火很 ，战士们被压得抬不起
头来。
A.猛烈 B.激烈 C.剧烈
解析 “猛烈”强调勇猛、强大，多形容事物、
动作的规模和变化状态，也指社会生活中某种
政治力量和形势的不可抗拒，常与“风势”、
“炮火”、“斗争”等词搭配。“激烈”强调
程度深、幅度大，多指动作快速、迅猛，语言
尖锐、犀利，常与“言辞”、“竞争”、“冲
突”、“战斗”等词搭配。“剧烈”指急剧变
动或刺激厉害，常形容药性、疼痛等。A②母亲的一声 ，荡漾着爱的涟漪。
A.呼吁 B.呼唤
解析 “呼吁”，向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。“呼唤”指召唤、呼喊。
③他在山区体验生活， 了一年，终于写出了有力度的作品。
A.沉默 B.缄默
解析 “沉默”可以表示停顿一下作片刻的思索,还可以形容人的性情和环境气氛，如“沉默寡言”、“难堪的沉默”。“缄默”是由于不愿公开自己的观点而有意识地闭口不说话，如“保持缄默”、“缄默不语”。BA④元宵节的夜晚，各种焰火腾空而起，在远远近近的天空中 ，煞是好看。
A.闪烁 B.闪耀
解析 “闪烁”是光亮忽明忽暗跳动不定，常用于星光或远处的光；还可表示“说出了一点真情,又掩盖起来，吞吞吐吐”的意思，含贬义，如“闪烁其辞”。“闪耀”是“光亮耀眼”，光亮的程度较高，常用于阳光、刀光、波光或近处的灯光、火光。A⑤面对突然降临的地震灾难，他不顾妻儿老小的安危，全身心地投入到抗震救灾的工作中，多次累倒，又多次挺起，他的无私行为 着人们的心。
A.颤动 B.震颤
解析 震颤：颤动；使颤动，多指人的身体或心灵，如“浑身震颤”、“噩耗震颤着人们的心”。颤动：一般形容人和物体在外力的作用下而发生振动，如“雨点落在树上，树叶不停地颤动”。B⑥西藏海拔五千多米荒原中的湖泊，如镶嵌的翠玉般____。
A．优美 B．幽美
解析　二者都有美的意思。“优美”是好而美，可以指环境，也可以指动作，如“他这个动作做得很优美”。“幽美”主要指环境幽静而美好。 B⑦面对灯红酒绿的生活，他心意____，把持不住。
A．激荡 B．摇荡
解析　激荡：因受冲击而动荡，如“海水激荡”、“感情激荡”；冲击使动荡，如“激荡人心”。摇荡：摇摆动荡，如“小船随波摇荡”。 B⑧在姚明刚受伤时，火箭队队医预测姚明将最多缺阵6周，但现在已经过去两个多月了，姚明的归程和火箭队的未来渐渐开始变得____。
A．迷茫 B．迷惘
解析　“迷茫”指广阔而看不清的样子，用来形容烟波浩淼的水面、大雾弥漫或大雪纷飞的原野等，因为这些都在视觉上产生一种“迷茫”的感觉。这种感觉又引申出人的神情、神色、感觉上的迷离恍惚以及对前途、前景的难以把握。“迷惘”也指由于分辨不清而困惑，不知怎么办，侧重于指精神上的迷失方向。A说说该怎样朗诵？总体格调是激情与欢快
情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的 。三、主 题以奔腾的热情
呼唤人民
迎着改革春风
为了美好的生活
共同奋斗！自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。
1、?春天（改革之后充满生机的社会）?海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）?船（象征着我们向美好未来的行程）?绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）?“温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念?五、探究文本 我和春天一起写这首诗　　和你，和更多的人一同唱这支歌　　直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？
是“希望” 。
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头　　我们这样站着　　温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们　　使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等意象的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。
为了歌唱，玉兰花　　洁白的心向蓝天打开　　为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁　　金色的声音刺激着我们　　阳光追逐着，鸟儿牵动着　　让我们一块走吧　　在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧　　紫丁香像影子一样在身后晃动　　春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们什么？
万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？
因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？
因为这条路的前方展现的是美好的风景。 2、理解以下几句话。、?A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。?
当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。?B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。?
面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。?第二诗章是写变革者的精神风貌。——热情、开朗、富于想象、充满希望、憎恨黑暗、宽容。 你热情，开朗，像四月的阳光　　想像的云朵在疾风中飞扬　　寻找着美好的声音　　爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响　　走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
理解这里的“你”和“我们”一样，作为对象是不确定的，但作为形象是确定的。
“你”也可以指变革者。
“四月的阳光”四月是一年的“青壮年”，和热情、开朗的青年有相似之处，所以这个比喻生动。
捧着激荡的诗　　一直读到希望战栗着升起　　抖索黎明时分蓝色的锋芒
　　这里写到了“希望”，但我们仍可把它看成是“成长”的记录。为什么希望是“战栗”着升起？为什么是“抖索”黎明时分蓝色的锋芒？
因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。　　
我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘　　原谅的，生活中渐渐迷茫的目光　　但那不能原谅的一切　　又尖锐地刺痛你　　你憎恨黑暗，甚至阴影　　因此，清澈地对待别人，清澈得　　看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡　　你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头　　让善良的人们摘去　　“姑娘”
“温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”
“点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们”——象征希望和纯洁 第三章写变革者的生命（准则)状态。
坦诚、和谐、坚强。1、此节诗歌前两段运用了什么结构？
金字塔
2、运用了哪些修辞？
拟人、比喻
3、各举个例子，说说修辞的作用。
拟人句作用;形象生动，具有人的思想感情；使诗意更加丰富，给人想象的空间。
比喻句的作用；使描绘的景物色彩、意象2意境完美融合在一起，起到突出诗歌主题的作用。
分析理解本节最后一段的含义。
这一段运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了作者捍卫祖国欣欣向荣大好局面的决心，是前两段诗美好生活图景的保障。一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。而末两句写针叶树“在冬天也是绿色的战士”，以“冬天”强化了针叶树的不变的品质，实际就是告诉人们，纵使在社会黑暗之时也不能改变自己的心，何况是在“春天”呢！当然，这样的图景只是诗人虚拟的可能的图景，也就是只是诗人的“希望”，可以纳入“希望”这部分；但我们想强调的是，这里更重要的是在希望之中，包含着诗人经历黑暗之后精神的成长。 在“血液”“太阳”“叶子的小船”“大海浪花”等一连串的意象的灿烂形态的描绘之中，诗人抛出了三问：　　我们又将给大地留下什么呢　　我们的手臂又将收获什么　　岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢　　无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。　　但是还不限于此，我们要发现成长的更大的意义：　　 我不能设想，美丽的风光　　不在人们脸上闪动　　我们死去和诞生的地方还有什么意义　　我不能设想，崛起的建筑里　　不溢满普通家庭的笑声　　我们的劳动、创造还有什么意义　　诗人连用了两个“不能设想”，告诉人们，生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。 为此　　我和大海一同醒来，拿起工具　　春天伴随我们一同奔腾　　
是一种真切的希望，也是一种坚定的成长。希望与成长的交织，构成了本诗充满力量的美。 第四章点明变革者创造的意义。---为了生活的更美好
收获永恒的希望。
如何理解第一小节、第二小节的关系？
第一小节两句诗是起兴，并与第二小节形成类比，表明自己期待变革的意愿和人类精神力量的伟大，表明人的生活。可以让河流更美。主题思想这首朦胧诗，作者选用充分跃动的活力的意象，热情歌颂了充满青春活力的青年，反映了他们身上所具有的觉醒与落后，迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找等精神特点，同时也热情地发出号召：青春不能虚度，要为无悔的人生、前进的社会、普通的民众贡献自己的力量。联系全诗说说对“奔腾”的理解奔腾就是生活，奔腾就是劳动和创造；奔腾是对祖先传统美德的继承和发扬；奔腾是时代的呼唤，社会的需求；奔腾是青春的闪光，是太阳的照耀；奔腾是光明而伟大的事业；奔腾能带给人们美丽的风光和幸福的笑声；奔腾能留下历史的光辉和岁月的成就；奔腾是本诗的主题、中心意象和行文线索。