苏教版七年级上册第四单元第17课《夏》教学实录

《夏》教学实录
余映潮
师：今天我们学习梁衡先生的《夏》。梁衡先生著名的散文家，新闻出版家。下面我们一起来做练习。
1，根据课文内容在“夏”的前面加什么词？
2、根据课文内容，在“夏”的后面加什么词？
生：热烈的夏。
师：他扣住了文章第一段的词。
生：紧张的夏。
师：紧张的旋律。
生：急促的夏。
师：夏这么快就过去了。
生：沸腾的夏。
师：夏的热浪啊。
生：生机勃勃的夏。
师：换一个说法。
生：蓬勃的夏。
师：多么蓬勃大气啊。
生：骄阳似火的夏。
师：好的。可惜差一个很关键的词。
生：金色的夏。
师：对了。后面加一个什么字？
生：夏闹。
师：从这个课文的意境看还差那么一点雅趣。
生：夏的旋律。
师：加了几个字。作者写的就是夏的美好的，热烈的急促的旋律。
生：夏的色彩。
师：色彩这个词的力度还不够。
生：夏的旺盛。
师：夏是个旺季哦。
生：夏的升腾。
师：好的。这个字你们可能一下子还说不出来。作者文章的标题其实还不是夏，而是（在黑板上板书：夏感）。夏感，文章通篇写的都是感觉、感受、感悟。这个字没有找出来吧。根据课文内容最重要的就是这个字，赞美夏。赞美的内容都被同学们说出来了。夏感，对夏天的感觉和感受。继续。我们读这篇课文，过程是美文细读。两个环节：细细的阐释，细细的品味。
好，开始我们第一个环节：细细的阐释。话题：每一段都好。这篇课文五个段落，我们只有把每一段都好解决后，才知道文章怎么好。现在拿笔，每个人选一个段落分析一下，你说这一段怎么好，既要说在全文中的作用，又要说怎么好。读书五分钟，开始吧。
（学生读出声音）
师：这个读是默读，是写你对课文的看法。
（生默读书，批注。老师在调整ppt。然后巡视。）
师：好的，抓紧时间同桌之间讲一下。每一要段两个人说。
（学生自由的互相说，然后老师点名说。）
生：第一个写出了夏天的特点：紧张，急促。第二个写出了作者对夏的喜爱。第三个给读者无限的想象，夏天是怎样的紧张急促呢？
师：我把你后面的整合一下：概写夏的特点……
生：总领全文，为下文做了铺垫。下文围绕这紧张、热烈、急促三个词展开的。
师：这一段不叫铺垫。铺垫是很厚实的说一些内容，这是全文的总起，有了这一段后面的文章就可以展开了，扣这一段来写。我们一起要
注意一个词：旋律。出了紧张、热烈、急促外还要注意旋律。文章写了几个旋律啊……
生：第二段用了对比的手法，缠在树叶间的长鸣，为夏是金黄的做铺垫。第一句可以看住作者对夏的热爱，尤其是夏是热烈的，为下文做铺垫。
师：对啊。这一段才是铺垫。“金色”出来后第三段一开始就扣住“金”字来写啊。这个同学扣住了色、声、味道。还有触觉美，还有形态的美。……淡淡的绿烟
生：第二段有好像，一样，一片密密。这些词也能突出夏的旋律是紧张、热烈、急促的。还有，“……终于沸腾……”我认为也体现出夏的旋律。还有下面“火红的太阳……烘烤可”以看出夏天的温度非常高，“麦浪扑打着……”可以看出麦浪翻滚的样子是非常美的。
师：谢谢。这个同学分析扣住两个字：旋律。夏天的旋律奏响了。请大家把这些词滑下来：麦浪，太阳，热风，……它们奏起了夏的交响乐。
第三段主要描写了夏天的色彩和特点。作者把夏天的色彩比作金黄色的。以及后面对农作物的描写，夏天是旺盛的，生机勃勃的，感受到了夏天热烈的旋律。
生：这段写了两个“旺”字，突显了夏的蓬勃。
生：这一段首先开头就写了夏与秋天春天的比较，写出来夏的热烈，然后用“挑”等词语围绕生命来写。写出了动作，让夏天更充满了活力，更体现了她的旺盛
师：好的。比喻用得好，动词用得好。精细的写出了作者的感受。
生：第四段，诗写出了夏的充实紧张，农民的辛苦忙碌和勤劳。
师：谢谢。这个同学读出了这一段的层次，前面写了农民的辛苦紧张。后来就用诗句来赞美农民。他们肩上挑的是夏秋两季。
生：课文第四段通过催肥等字，让我们感到夏紧张的旋律。后用诗歌表现。
师：注意，第四段非常重要，重写夏之热烈，急促，农民的紧张。由静到动，由植物到人。我的课堂观察，老师讲到重要的地方你们都没有记啊。上课不能只听，要把瞬间的感受变成笔墨记下来。
生：最后一段用对比衬托的
手法写了夏的紧张，书法了作者的赞美。师：请大家做笔记，每一段写四个字：第一段：总写一笔。第二段，宕开一笔。就是延展一下，而是从春天开始写，描写春的灵秀。文章就委婉有致，就好看了。第三段，赞颂一笔，讴歌夏的承前启后，赞美夏是生命交替的忘记。第四段，深化一笔，赞叹在下的紧张旋律中辛勤劳作的农民。第五段，收束一笔，再次表达对夏的衷心赞美。五笔，笔笔都有讲究。
师：好，再换一个角度理解。第一段，全文的线索，设置之美。全文就扣住四个关键词来写的。总写，概写，表达了情感。第二段，着力的铺垫。老师为什么要你们画这么多词呢？为的是第三段的出现，议论描述金色的夏。充满活力的夏，议论描述之美。第四段，笔锋转折之美。描写农民的赞美。第五段，从抒情的角度看，直抒胸臆。所以，每一段都好，都有它丰富美好的作用。所以是篇美文。
师：下面我们宕开一笔，做点其他的事情。刚从这个环节我们主要进行了“文意把握”，表达作用阐释能力的训练。下面继续做笔记，我来讲点什么给你听：课中知识积累。《夏》，语言的音乐美。对称。记下来了吧？
师：这篇文章句子中间的对称，是“句中自对”。有的短语也是自己跟自己对的，现在你们读读就感觉到了。你看看，有加粗的字，只读加粗的字。“山坡上的仙仙仙草”“林带上的淡淡绿烟”；“远处的山，天上的云”；“在田野上滚动，在天地间升腾”……
（老师读上句，学生读下句）
师：谢谢同学们。这篇文章的音乐美表现在哪里？对称，特点是：句中自对。
师：我们学习第二个环节：细细的品味。课文第三段美点欣赏。我们一起来读，男生读到“旺季”，女生读“你看”，为什么要这样读，你们就要想一下了。
学生读。
师：老师为什么要这样读？一定有理由。猜一猜。
生：男生读的那一段主要是描述夏的色彩，女生读的是秋天的活力，以及麦田中秋天的活力。
生：男生读的是夏，女生读的是特点。
生：男生读的是说夏是旺季，女生读的是描绘的内容。
师：分析到位了。这一段有两个层次。第一层议论，第二层描绘。第一层充满理性，第二层充满感性。第一层大气，第二层细腻。下面我们静默思考，手法之美……我不说了，自己考虑。开始吧。
师：好。默默的想该怎么说。每个人用一两句话表达自己的思考。
生：我的感受是，这一段用了一系列拟人的手法描写了夏的生机勃勃
他说的是第二段，拟人的手法用得很精致。
生：第二段的动词描述了动植物很享受这个季节。如：这句话中的挑的字，感受到棉条的喘息。
师：我觉得不一定是喘息。是自豪，棉苗出来了，挑，多好的动词。
生：这一段用了对比的手法，第二层的细滋满长和蓬勃。
生：我觉得了写了春和秋季的色彩，更说明了是承前启后的生命交替的旺季。
师：是的，这是很重要的一个句子，是文章中最重要的感受之一。
生：这一段话用国拟人的手法，夏天的农作物也具有人的气度和灵秀
师：我觉得大家有点粗，还要说细点。如迸发，活力好不好？这样来说话就更好听了。
生：我觉得有些地方承接的很好。如果这正是一个……旺季。下面就举例，……上文说特点，下文举例。
师：很喜欢你分析的“承接之美”。这是很重要的词，旺季。后面的描写都是支撑“旺季”这两个字
生：通过旺季我们联系到夏天的蓬勃。更体现出夏的旺盛与活力
生：蒸腾，勃发，冲刺等等都是写旺季的。
生：把春秋夏三季的颜色对比，体现三个节不同的特点，春充满希望，冬是终极，夏是承前启后的旺季。
师：好的，这里优美的两个比喻句就引出了作者重要的感受。再听老师小结：清晰的层次。（学生笔记），有非常精妙的动词运用，有及耐咀嚼的比喻美句。第二层拟人精段。有优美的穿插，绘画的观点就是穿插，是文章有波澜，还有深刻的感悟。
师：我又要考大家一下：深切的感悟是那句话？一起读。“这是他们……”这是形象的说法。理想的说法在哪里？“承前启后生命交替的旺季”。所以这段话是诗意的赞美夏之蓬勃的生命力。有了这一段，笔锋一转再来赞美农民就是顺理成章的了。这个环节我们进行的是精锻品读，语言欣赏能力训练。这节课我们进行了美文的阅读，进行了你能力的训练。谢谢同学们。