Unit 3 Where would you like to visit？单元整体教学教案（表格式）鲁教版（五四制）八年级下册

Unit 3 Where would you like to visit
话 题 Topic 旅游（Traveling）
功 能 Functions 谈论想去的地方（Talk about places） Where would you like to go on vacation I’d like to visit Mexico. I hope to go to France some day.
语 法 Grammar 1 能正确使用would like to引导的句型 Where would you like to visit I’d like to go somewhere relaxing. Would you like to travel 2 能正确运用hope to引导的表示愿望的句型。 I hope to go to France some day.
词汇和常用表达 Words & expressions 1 能正确使用下列词汇（Curriculum words） fall, capital, France, lively, church, convenient, underground, translate, suppose, survey, receive, choice, company 2 能正确使用下列常用表达（Useful expressions） take it easy, in general, translate…into … , as soon as possible, dream of, be willing to, hold on to 3 能认读下列词汇（Non-curriculum words） tiring, fascinating, thrilling, trek, jungle, touristy, spotlight, sight, including, cathedral, wine, pack, entertainment, gallery, sail, realistic, conclusion, attitude, ideal, Florida, Amazon, Niagara, Hawaii, Mexico, Eiffel, Notre Dame Cathedral
学习策略 Strategies 1 利用句子中的关键词了解所听内容的大意 2 通过短文的上下文猜测生词的词义
文化知识 Culture 了解世界上的著名旅游胜地，如夏威夷、尼亚加拉大瀑布、巴黎等
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SECTION A 内容介绍
本单元以旅游为话题，通过谈论世界旅游胜地，展开多种形式的语言训练活动，目的 是让学生学会运用would like to 和hope to 来谈论想去的地方。
Section A 部分以佛罗里达海滩、亚马孙丛林、夏威夷、墨西哥、尼亚加拉大瀑布、 巴黎等世界旅游胜地为背景，以旅游为话题，让学生展开讨论和学习。
1a–1c 围绕Where would you like to visit 这一话题展开听说训练。1a 呈现了描述假期 的词汇及目标语言，1b 进行简单的听力输入，1c 通过对话活动谈论想去的地方及原因， 运用与巩固目标语言。
2a–2d 围绕旅游意愿展开听说训练。2a 和2b 通过听力活动谈论旅游时想去的地方。2c 基于听力练习中的相关信息进行语言输出。2d 为学生提供了口语范例。
3a–3c 围绕things you like and dislike about the city 展开读写训练。3a 通过谈论旅游城 市的优缺点为3b 的呈现做铺垫。3b 以巴黎这座旅游城市的优缺点为背景，呈现了更为丰 富的信息和语言表达。3c 为语言的综合输出，通过假设进行国外旅游，就旅游目的地、 交通方式、旅游行程三方面作出旅游计划并说出原因。
本部分的重点是谈论假期计划和旅游地点，要求学生掌握描述假期和旅游的词汇和短 语，并能够正确使用would like to 引导的句型，和 hope to 引导的表示愿望的句型。
SECTION A 教学建议
活动 1a– 1c
1. 课堂导入。播放与旅游和假期有关的歌曲。
2. 学生谈论喜欢的假期引出描述假期的形容词，引导学生参考 1a 中的词汇。
3. 呈现旅游景点的图片，让学生谈论选择度假地点，引出目标语言并操练。
4. 播放录音，让学生完成 1b听力任务，写出选择旅游地点的原因。
5. 听力活动后，两两讨论自己向往的旅游地点，并说出原因。
活动 2a–2d
1. 创设语言环境，完成听力2a 和2b 的活动。
2. 听后活动。以听力中的关键信息操练基本的功能句。
3. 让学生朗读2d ，了解其选择台湾的理由，然后小组讨论解决在理解和语法方面的 困难。
4. 小组调查。运用功能句询问其他小组成员想去的旅游地和原因，然后汇报调查结果。
活动 3a–3c
1. 课堂导入。呈现著名城市的代表性图片或者视频，创设语言环境。
2. 小组活动。学生讨论自己喜爱的旅游城市，简单说出并写下该城市的优缺点，为
3b 做好铺垫。
3. 读前预测。引导学生通过读标题，预测语篇要介绍的地点和所涉及的内容。
4. 快速阅读。让学生回答 1–2 个简单的问题，抓住关键词，训练学生的扫读能力。
5. 详细阅读。理解细节信息, 找出巴黎这座城市的优缺点。
6. 小组讨论。学生标出理解有难度的地方，通过小组合作的方式，互相分享，解决 语言结构或篇章理解上的问题。
7. 复述文章。鼓励学生运用自己的语言和语篇中的重点句型，描述出巴黎的优缺点。
8. 扩展运用。让学生自由选择自己最想去的城市，通过选择旅游城市、交通方式、 旅游行程等方面制订旅游计划，说出原因，并记录下来。
语法内容介绍和教学建议
本部分在Section A 语言输入的基础上，用表格的形式梳理出本单元的语法要点。主 要呈现了两个语言结构：一是would like to 引导的句型, 包括特殊疑问句式和一般疑问句 式；二是hope to 用来表示愿望的句型。4a–4c 为巩固和反馈性练习，是语法知识的综合输 出和检测。4a 为选词填空，检测重点词组和重点语法；4b 用对话的方式谈论不同的旅游城 市及其特点；4c 为半开放性练习，调查和汇报假期计划。
语法部分具体教学建议如下：
1. 学生朗读并观察表格中的句型，小组活动，展开讨论，共同找出句型的共同点。
2. 依据呈现的例句，基本掌握would like to 的意义和用法。
3. 学生用would like to造句，小组交流，教师点评。
活动 4a
1. 学生填空, 并找出重点短语。
2. 核对答案。
3. 小组讨论纠错, 并相互帮助，理解重点词组的用法。教师巡视，必要时给予指导。
活动 4b
1. 学生朗读，并两人一组展示对话。
2. 呈现香港、墨西哥、纽约、悉尼的城市图片。小组活动，仿照对话，谈论自己想 去的城市，鼓励学生活学活用。
3. 对话展示。以小组为单位呈现对话。
活动 4c
1. 采访活动。学生以小记者的身份，采访其他成员的假期计划及选择旅游城市的原 因。
2. 汇报采访结果，教师点评，生生互评，评选优秀小记者。
SECTION B 内容介绍
本部分在Section A 的基础上，围绕度假、旅行的话题，呈现更多的语言材料，侧重 阅读策略的学习和运用，增加目标语言的输入。1a–1d 围绕度假的话题，通过讨论地点、 天气、交通等方面展开听说训练。1a 为听前导入。通过头脑风暴的活动，对听力相关话 题作语言的输入准备。1b 和 1c 为两个听力练习，首先由标出图片序号开始，然后 1c 让学 生能够进行细节的听力输出。1d 是一个半控制性口语输出活动，学生运用 1c 的信息，扮 演导游和顾客进行对话。2a–2f是完整的阅读活动。通过学习关于希望和梦想的语篇，让 学生理解和运用标注重点信息、适时调整阅读速度等阅读策略。2a 为读前活动，学生写 出 自己的希望与梦想，并思考两者间的不同，为阅读作准备。2b–2e 在阅读策略的指导 下，展开不同速度和不同级别的任务阅读。2f为读后活动，依据文本材料，展开讨论，用 所学的语言做事情。3a 是写作训练，依据梦想话题，让学生与自身实际相联系，实现语 言的输出和综合运用。3b 通过调查和讨论，完成表格，共同确定旅游最佳的地方，是语 言目标的巩固、运用和扩展。本部分的重点是谈论旅行和度假的相关话题，难点是阅读策 略在日常阅读中的具体运用。
SECTION B 教学建议
活动 1a– 1d
1. 课前准备。针对地点、天气、交通方式等方面，小组活动，进行调查, 采访询问度 假时最在意什么，并记录在 1a 的表格中。
2. 听前创设语境。简单介绍Jeff 的工作，依据图片预测听力中将会出现的内容。播 放第一遍录音，然后给 1b 的图片排序。再听录音，完成 1c 表格。
3. 师生核对答案。
4. 学生依据 1c 表格，进行不同形式的句型操练。
5. 小组表演。小组成员分别扮演旅行社的导游和咨询的顾客，扩展和运用功能句型。
活动 2a–2f
1. 课前准备。呈现一些励志的图片或者视频，烘托本部分的主题：希望与梦想。
2. 小组讨论。教师示范自己的希望与梦想，引导学生体会希望与梦想的区别，然后 小组讨论自己的希望与梦想，并记录在2a 的表格中。
3. 引导学生认识阅读策略，依据阅读需求，恰当适时地运用扫读和跳读的方式。
4. 快速阅读。找出语篇中叙述的三个部分：青少年的希望、青少年的梦想和结论。
5. 慢速阅读。标出自己认为重要的信息。
6. 细节阅读。调整自己的阅读速度，较快于慢速阅读，完成2d 的任务。
7. 核对答案。再次快速阅读，在语篇中找出答案。
8. 让学生依据自己所标出的重要信息，简述文章大意。
活动 3a
1. 说出梦想。小组活动，向其他成员说出自己的梦想。
2. 分享梦想示例。阅读并认识3a 的例子，引导学生思考：为实现梦想你需要做哪方 面的努力？
3. 讨论梦想。以一名学生为例，让其说出自己的梦想，其他学生就实现这一梦想的 方法给出建议, 教师对语言进行规范和点评。
4. 分享梦想。写下自己的梦想和实现方法, 然后与大家分享，引导学生形成正确的 人生观。
活动 3b
1. 活动热身。呈现曲阜、北京长城和云南石林，讨论出最佳的旅游地点。
2. 小组调查。通过调查，写出其他同学选择的最佳旅游点及其原因，同时表达自己 对这些景点的喜好和看法，完成表格。
3. 汇报结果。向全班汇报调查的结果，关注功能句和语法的正确运用。
SELF CHECK 内容介绍和教学建议
该活动以选词填空的方式对本单元的重点词汇进行检查和巩固。
1. 学生填空，并画出重点词组。
2. 核对答案。
3. 小组讨论纠错，并互相帮助讲解重点词组的用法，教师巡视。
4. 运用重点词组造句。
该活动为半开放性的综合语言输出。通过写作的形式，巩固和检测学生运用目标 语言的能力。
1. 呈现四个旅游景点的图片，小组活动，说出其特色和优缺点。
2. 挑选出自己想去的景点，写出意愿及原因。
3. 互相分享。首先自评，然后小组互评，分别指出优缺点。
4. 展示和汇报部分作文。
1. Where would you like to visit 你想去哪里参观？
would like 意为“想；想要”，与want 意义相同，但语气更委婉。would like 可 与任何人称连用，没有人称和数的变化，肯定句中would 常在主语后面缩写为’d。
would like to do = want to do 想要做…… would likesth. = want sth. 想要……
例如：
—What would you like to do 你想要做什么？ —I would like to visit Guilin.我想去参观桂林。
—Would you like to see a movie with me 你愿意和我一起去看电影吗？ —Yes, I’d love/ like to. 是的，我愿意。
—Would you like a cup of coffee 你想要一杯咖啡吗 —No, thanks. 不，谢谢。
2. I hope to visit Hawaii one day. 我希望有一天能去夏威夷。
1 ）hope 可以跟动词不定式，表达期望实现的愿望。例如：
Jennie hoped to give her a good education. 珍妮希望给她良好的教育。
2 ）one day 既可指将来某一天，也可指过去某一天。而some day=someday 只指将
来某一天，意思是“总有一天；有朝一日；将来”。例如：
I hope to meet him someday /one day. 我希望某一天能见到他。
One day, a man saw a strange animal in the forest. 一天，一个男子在森林里见到 了一个怪异的动物。（指过去某一天）
3. Why not consider visiting Paris 为什么不考虑去逛逛巴黎？
consider 作“考虑”讲时，是及物动词，其后可接名词、动名词或从句。此结 构常用来表示建议。例如：
Why not consider London 你为什么不考虑伦敦？
We’re considering going abroad. 我们正考虑出国的事。
4. The train is going through a beautiful forest on the way to the city. 火车在去往这 座城市的途中穿越一片美丽的森林。
注意through 和across 的区别。
through 是介词，意思是“从……的一端至另一端；穿过；贯穿”，指从内部 穿过。例如：
The sunlight comes through the glass. 阳光透过玻璃。
across 作介词时，有“从……一边到另一边；横过 ”之意。指从表面穿过。 例如：
Go across the road, you will find the post office on your left. 穿过这条公路，你会 发现邮局就在你的左边。
5. …they can help provide better lives for their parents. ……他们能给他们的父母提 供更好的生活。
provide 意思是“提供；供应；给予 ”。其搭配和结构为：providesth. for sb. =providesb. with sth. 例如：
They provide us with water. = They provide water for us. 他们为我们提供水。
美国人喜欢夏天去旅游
夏天对很多美国人来说，是个旅游的季节，为什么？因为学校放假，因为天气适宜。 美国人休假时经常会去他们最喜欢的地方度假。
美国人一直是个迁移的民族。即使到今天，美国人似乎仍然无法长久地居住在一个地 方。根据调查研究，美国人平均每五年要搬一次家。除了搬家的习惯以外，美国人也很习 惯旅行。有些人每天上下班需要长距离的通勤，甚至经常需要因公旅行。大部分的公司每 年会提供年假给员工，人们通常会利用这段时间去旅行。有些人会去远一点的其他州拜访 朋友或亲戚；有些则在周末度个经济的小假期，住在花费不高的旅馆里；而有些人会选择 豪华的度假地点和饭店；有些人会开着旅行车出游，以舒适的方式露营；还有些人愿意睡 帐篷，尝试野外生活。
大部分美国人比较喜欢在国内旅游，其中一个原因是国内旅游比国外旅游便宜，也没 有语言不通的问题。但除此原因以外，占地极广的美国国土也提供了许多能吸引游客的景 点。爱好大自然的人可以到海滩、山上、峡谷、湖泊等地游览。大城市也给游客们提供了
很多都市形态的娱乐。现代高速公路、铁路和飞机等使得在美国旅行很容易。
很多美国人全家出游时通常将孩子考虑在内，于是愈来愈多适合全家出游的度假地点 为孩子们提供了丰富的活动。对历史有兴趣的人会找一些著名的历史据点和博物馆。有环 保意识的人喜欢“环保假期”，这样的旅行使他们能近距离观察动植物，并且不会扰乱大 自然敏感的生态平衡。有些人觉得海上旅游能使心情放松并感到清爽，而有些人则到水边 钓鱼、滑水或泛舟。胆子大的人则到亚洲和非洲去探险、狩猎，进行长途旅行，享受一辈 子难得一次的刺激。
美国人不是唯一爱旅行的人，不过好动的本性使美国人变成今天的模样：成为爱迁移 的人。在美国，几乎每个人都有旅游的经验。