统编版语文六年级上册第七单元习作：我的拿手好戏 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
我的拿手好戏
统编教材六年级上册第七单元习作
选材
十八般武艺，样样是好戏！
跳舞，唱歌，画画，变魔术
剪纸，捏泥人，做标本，做航模
挑西瓜，做面包，炒拿手菜
吹口哨，玩魔方，钓鱼
……
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（写什么）
（文艺类）
（手工类）
（生活类）
（游戏类）
（其他）
选材
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体育活动
家务劳动
艺术特长
手工制作
游戏娱乐
（其他）
审题
你的拿手好戏是怎么样练成的？
怎么写你的拿手好戏？哪些内容先写？那些内容后写？
哪些内容作为重点部分？哪些内容可以简略写？
统编教材六年级上册第七单元习作
举例
三招挑西瓜
统编教材六年级上册第七单元习作
点明拿手好戏是挑西瓜
简单介绍：是怎么样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信挑了两个大西瓜
第一个西瓜很好，得到夸赞，我很得意
第二个西瓜没熟，我很尴尬，拿手好戏演砸了
要点：
介绍我的拿手好戏，把重点部分写具体。
1.介绍自己的拿手好戏,写出这个拿手好戏练成的原因,或相关的趣事
2.学会合理选材,列出提纲,运用生动的语言写出自己的拿手好戏。
3.写完后检查重点部分是否写具体,准备好作品与大家交流。
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构思
1.选择典型事例，表现“拿手好戏”
善于选择典型事例、是写好本次作文的关键。回忆一下,你已经是六年级的学生了,能做的事情一定很多，你认为自己哪一方面最出色，可以把这项本领作为拿手好戏呢 它的作用和玩法是怎样的 你又是怎么练成的 练习过程中有哪些困难 怎么去克服 在表演、展示或者比赛过程中又有哪些有趣的经历呢 把这些都想清楚了，就可以把这一项技能作为拿手好戏，把难忘的一次展示或者表演作为典型事例介绍给大家。
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构思
第二日，我便要他捕鸟。他说:
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹區，撒下秕谷，看乌雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹區下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……（鲁迅《少年闰土》）
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闰土是一个来自农村的少年，与“我”相处的这段时间里,他给“我”讲了很多新鲜的事,作者在文中写了三四件，上面这段“下雪天捉小鸟雀”就是其中印象深刻的典型之事，也最能突出闰土的形象。文中运用了“扫出”“支起”“撒下”“一拉”等动作描写的词语，生动地塑造了聪明能干、机智勇敢、见多识广的少年闰土,给“我”的童年带来了无尽的欢乐。
对点思考
你的拿手好戏是什么 是怎么练成的 练习过程中有哪些困难，怎么去克服
分享一下吧
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
本次作文是要求写出某个特别擅长的本领，不能没有动人的细节，一味地平铺直叙不会有打动读者、感染读者的艺术张力。要有“目击”现场的能力,学会运用丰富的联思与思象再现当时的场景,在作文中有意识地打造一两处触动心扉的小细节就显得尤为重要
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
细节描写的方法有:
(1)语言描写，包括人物的独白和对话。描写人物的语言,要符合人物的年龄特征和性格特点,要鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
细节描写的方法有:
(2)心理描写,指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
细节描写的方法有:
(3)神态描写,指人物的神情态度。“脸是人感情的晴雨表”,人物感情主要通过面部表情及其变化显露出来。
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
细节描写的方法有:
(4)动作描写，是展示我的“拿手好戏"的重要方法之一。具体细致地描写我在某一种情况下，要要“拿手好戏”时所作出的动作反应，是此次作文的重点，直接反映人物的性格特征，表现人物的精神品质。
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜。这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。
（冯骥才《泥人张》）
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构思
2.刻画动人细节，展示“拿手好戏”
泥人张是个聪明、有尊严的人，他觉得以鞋底肮脏之泥来捏海张五，与其品行恰好吻合他一心二用，照常喝酒，作者用“摆弄”“捏弄”这些动作，轻松地把海张五的“脑袋”戳到了桌子上，尤其突显其观察之敏锐。变戏法的手是公认的巧手,却逊色于泥人张。正面的细节描写生动地再现了泥人张高超的技艺和独特才能，既回敬了海张五，又维护了自己的尊严，形象地刻画出了泥人张的鲜明特点。
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对点思考
接着刚才“对点思考”所分享的，继续思考，你的拿手好戏在表演、展示或者比赛过程中又有哪些有趣的经历呢 把最打动别人的，或者把最能体现你的“拿手”之处写下来、注意把动作写准确。
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构思
3.运用侧面描写，突显“拿手好戏”
侧面描写又叫间接描写、是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从侧面托人物形，以使其鲜明突出，从而获得独特的艺术效果的方法。
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构思
3.运用侧面描写，突显“拿手好戏”
宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，面题是“踏花归来马峰香”。最后夺魁的却是这样幅画:一匹骏马奋蹄疾驰,马蹄边飞舞着儿具小来蜂。直是绝妙的构思啊!面申没有花，那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面措绘的，而以蜜蜂村花香则使作品从虚无中现出丰盈。绘画艺术是这样,我们的写作何尝不是如此呢
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构思
3.运用侧面描写，突显“拿手好戏”
本次习作“我的拿手好戏”,除了正面描写，还可以从观众的反应、大家的评价等侧面衬托，也会收到意想不到的效果。
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构思
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧 ”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼的海面上，要时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来
没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海
统编教材六年级上册第七单元习作
构思
前面一段是从育姑娘听得人了神和她激动的话语来侧面描写贝多芬弹得纯熟，以及琴技的高妙。后一段是写皮鞋匠和妹妹在听贝多芬弹奏钢琴曲时产生的联想，他们完全沉醉于音乐的旋律之中,从听众的人迷程度侧面称赞《月光曲》音乐旋律的美妙和贝多芬的琴艺高超
统编教材六年级上册第七单元习作
对点思考
你的拿手好戏在表演、展示或者比赛过程中，观众有什么反应，又是怎样评价的 请你从侧面来表现你的拿手好戏。
统编教材六年级上册第七单元习作
好句
统编教材六年级上册第七单元习作
人人都有自己的兴趣爱好,有人喜欢绘画,用墨线勾勒自己的生活;有人喜欢运动,在汗水中体验速度与激情;有人喜欢读课外书,在书的海洋中获取知识…
我可以连续好几个小时沉浸在我的绘画世界中，忘了饥饿，忘了疲倦，简直到了废寝忘食的地步
我随手拿起画笔，把妹妹哭时的糗样画了下来:凌乱的头发、肿得跟核桃般的大眼睛通红的脸蛋、变形夸张的嘴巴……
流畅的乐曲带着钢琴特有的典雅，从我的指尖流出，一个个音符仿佛海面上的波涛,在房屮绍哉狙间糐诲鸦饥衹鎴漶琸绲挢盾漾开、回荡
佳作欣赏
《写作——我的拿手好戏》
统编教材六年级上册第七单元习作
①“读书破万卷，下笔如有神”。热爱阅读的我,也同样热爱着写作。在写作这条漫漫长路上，我一直努力着、探索着快乐着。现在，写作成了我的拿手好戏。
②年少时，树荫下的我捧着《假如给我三天光明》津津有味地读着。风掀开书页，文字映人眼帘，我进人了一个奇妙的世界--那里有优美的语句，那里有丰富的情感，那里有不屈的精神。那一刻，我的心中埋下了一个作家梦。现在,我的作文常常得到老师表扬、同学肯定。大家还给我取了“小作家”的外号。如果要说说我的写作经历，那一定得说说那件事了……
开头引用名言，开门见山，简洁明了，并为下文做了铺垫
③那次的习作题日是“父爱”。一读到这个题目,我的脑海里闪现出了许许多多画面。该写些什么呢 是我生病时爸爸无微不至的照顾吗 是放学时爸爸冒雨带伞的接送吗 还是……我久久没有落笔，不是因为无事可写，而是因为想写的太多太多。不行!不行!我不能再写那些陈词滥调，老师曾说过写作要别出心裁，可不能每次都写这些。我皱着眉头，细细思索。我的眼前浮现出爸爸那宽大的肩膀、疼爱的眼神。顺着他的目光，我看到了阳光下金色的沙滩，蔚蓝的海水微波粼粼，一个小女孩尽情地在海水中嬉戏……那一刻，我的心中涌动着一股暖流--因为那个
第③段的心理活动描写，表现了“我”写作时力求构思新颖、不落窠白的思维。这是写出好文章的重要技巧。
沙滩上的女孩就是我。是呀，那个和爸爸一起度过的夏日是多么难忘啊!父爱不正像阳光一样温暖，像大海一样宽广吗 我落笔了，那个夏日的每一幅画面,每一个细节每一丝感动，都在我笔尖滑动的墨水里重现。不到40分钟，我便完成了这一篇习作。老师在班级里展示了我的这篇作文。许多同学听后都情不自禁地发出了赞叹。老师评价我的这篇作文选材新颖、不落俗套，而且写出了真情实感，还建议我修改后投稿。后来，我的这篇习作真的被刊登在了报纸上。从此，我对写作更有信心了,又多次在校内外的征文比赛中获奖。
比喻、排比的修辞手法既说明了此时的“我是真情流露，有感而写也反映了小作者较好的文笔。
通过“同学的赞叹“老师的评价”“征文刊登获奖”等事例体现了“我对写作的“拿手”
④我手写我心，写作便是我的拿手好戏，我相信自己，未来定能在写作这个舞台上演绎出更多的精彩
名师点评：每个人都有自己的拿手好戏，要将其写具体、写精彩却并不易。本篇习作首尾呼应、结构清晰、详略得当。小作者略写了自己爱上写作的原因，详写了自己如何写好“父爱”的成功经历。文章主要通过人物的心理活动表现“我”的写作构思别出心裁，体现真情实感的优点。同时，同学的赞叹、老师的评价又从侧面进一步塑造出“我”善于写作的形象。“我手写我心力，小作者对写作的感悟值得同龄人借鉴与学习。
佳作欣赏
《做南瓜饼》
统编教材六年级上册第七单元习作
①人人都有自己的兴趣爱好，有人喜欢绘画，用墨线勾勒自己的生活;有人喜欢运动，在汗水中体验速度与激情;有人喜欢读课外书，在书的海洋中获取知识……而对于一个吃货来说，我的拿手好戏就是做美食。
开头点明自己的拿手好戏就是“做美食”
②第一次制作美食，是在两年前，我正读四年级。一天放学回家，我的肚子真的是饿得不得了，那个时候，只要是能吃的东西，我绝对会拿起来就吃的。找不到零食，我就跑到厨房去。只见妈妈正在揉面团，我觉得有趣，希望妈妈能早点弄出吃的，便吵着要帮妈妈揉面团了。别看妈妈那么轻松就能揉出面团来，可我花了九牛二虎之力，还是揉不出一个像样的面团。我生就一股子犟脾气，揉不出一个像样的面团誓不罢休，此时的我，早把饥饿抛到九霄云外了。在妈妈的指导下，我终于揉出几个像样的面团来。
虽然花了“九牛二虎之力”，却没有用太多的笔墨，只是简单地交代了自己已经学会揉面团。避免了与第④段的内容重复。
③一次学校组织郊外野炊活动，老师要求我们自己带食材做中餐。我自然要带上我能做的食材，用我的拿手绝活--揉面团做南瓜饼。
④我们开始自己动手做吃的了，因为我会揉面团做南瓜饼，所以此时的我，仿佛就是酒店里的大厨了，组里的几个同学成了我的“二手”，这个“二手”在酒店里应该叫“改刀”吧。首先，我叫“改刀”将南瓜的外皮去掉，再切片洗干净，接着将南瓜片贴在锅里蒸，蒸了片刻，便用勺子戳一下，看看南瓜片是否变软，软了就代表南瓜片熟了。然后叫人将南瓜片捣成泥，放凉备用。
用上“首先一再-接着-然后”等表示时间的连接词和一连串的动词，把做南瓜饼的过程写具体了，对应了上文的“九牛二虎之力”。这样有详有略，安排合理。
好，大厨出场了，我往捣烂的南瓜泥中加入糯米粉，边和边揉，揉到均匀时，弄出一小块搓成小团，再用手掌将它压成饼状，然后裹上面包糠。接着往锅里倒油，当锅里的食用油发出“吱吱”响的时候，用长筷子夹起南瓜饼放到油里炸不一会儿，南瓜饼就像一个个吃撑的小娃娃似的把肚子鼓起来了，我熟练地用筷子给南瓜饼翻身。就这样,没过多久,炸熟的南瓜饼就可以出炉了，我用汤勺把它们全部从锅里捞出来，放人盘子中。还没等南瓜饼稍微放凉，同学们就忍不住了，他们纷纷夹起来送到嘴里，大家都朝我竖起了大拇指，对我的手艺赞不绝口。
这个比喻写出了南瓜饼的可爱，也验证了“我”的拿手绝活
⑤这两年，我还学会了“炸油条”“煎荷包蛋”“拍黄瓜”…………虽然每一次学习的过程中也会遇到困难，但都通过努力克服了。制作美食不仅可以提高动手能力，还能满足我这张小吃货的嘴巴呢！
最后一节略写了这两年学会的本领，详略结合，首尾呼应。
名师点评：习作先简单地交代了学做南瓜饼的基本功——揉面团，再写一次野炊活动时，自己拿出了绝活“做南瓜饼”的详细过程，在内容安排上有详有略。文章语句干练，条理清晰，不但有自己亲身体验的正面描写，也有来自同学对“我”的拿手好戏的肯定。
习作训练
现在你已经灵感闪烁，甚至文思泉涌了把！那就赶紧提笔，完成这次习作，去创造又一次精彩吧！