苏教版语文七年级上《社戏》精品教案
图片预览
文档简介
社戏
教学目标：
1.感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2.体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。
3.理解文章叙事有详有略的写法。
教学重点: 分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。
教学时数：3课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
同学们，大家知道：童年是人生最纯洁的一方 ( http: / / www.21cnjy.com )净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。今天,就让我们追随儿时的鲁迅,回到浙江绍兴,回到平桥村,回到幸福的童年，去体会他在童年所感受到的美吧!今天我们学习鲁迅的小说《社戏》。
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
归省( ) 不惮( ) 行辈( ) 怠慢( ) 撺掇( ) 惹眼( )
凫水( ) 悠扬( ) 家眷( ) 潺潺( ) 絮叨( ) 皎洁( )
2.常识简介：
作者：鲁迅（1881年—1936年），现代 ( http: / / www.21cnjy.com )伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。
(2)背景：鲁迅1922年创作的一篇短篇小 ( http: / / www.21cnjy.com )说，由看一篇“谈中国戏”的文章而回忆起小时候看过的社戏。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
第一人称的作用：便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切、自然。
3.自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意归纳：
(1)本篇文章主要叙写了什么样的事？请用一句话概括。
【明确】“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)文章的题目叫“社戏” ( http: / / www.21cnjy.com )，文章叙写了哪些事情，《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要
【明确】
看戏前：随母归省——乡间生活——平桥乐事
看戏中：戏前波折——月夜行船——船头观戏——归航偷豆（详写）
看戏后：公公送豆
【小结】本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。
(3)为什么有的情节详写，有的情节略写？
【明确】因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
四.自主学习，合作交流
1.读完本文，你认为社戏好看吗？豆好吃吗？？（让学生畅所欲言，讨论后明确。）
【明确】
戏：17段 白天能连翻八十四个筋斗的铁 ( http: / / www.21cnjy.com )头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱来踱去唱，后来20段我最怕的老旦索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黄布衣跳老虎的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来》。仅此而已！于是，双喜他们喃喃地骂。我也忍耐地等。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，大家立刻赞成这些都表明社戏是乏味的。
豆：很普通，有但我吃了豆（六一公 ( http: / / www.21cnjy.com )公送来的），却并没有昨夜的豆那么好为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。
2.第40段：真的，一直到现在，我 ( http: / / www.21cnjy.com )实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作者对那夜的情景始终难以忘怀。——小组合作探讨：我们从文中了解到，豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么我觉得那样好？
【明确】(1)是因为那里景美（自然美）； (2)最关键的是人美（人性美）；(3)缘于我当时有一种失而复得的心理。
【参考】其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃 ( http: / / www.21cnjy.com )的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。我所怀念的是平桥村孩子、老人那种朴实、真挚的情感，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间的和谐、亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇所未曾见过的，在人生的路途中也很少再见到的。
3.背景关注：文章写于19 ( http: / / www.21cnjy.com )22年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，都没有朝气。在这种氛围之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
【参考】民风淳朴的乡村， ( http: / / www.21cnjy.com )对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里得到优待，钓到虾照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的我而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，掘蚯蚓钓虾放牛，相对于城镇宅院中我那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。）
五.自主学习，品评平桥景
1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
【明确】在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2.平桥是乐土：平桥村是一个什么样的地方，作者为什么说平桥村在我是乐土？
【明确】平桥村是一个离海边不远，极偏僻 ( http: / / www.21cnjy.com )的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土：⑴“我”在这里是公共的客，可以受到优待；⑵可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣；⑶这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束。。
3.为什么这样的地方居然是我的乐土？请结合背景理解。
【明确】文中写“乐土”之“乐”是要反衬 ( http: / / www.21cnjy.com )读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了民风的淳朴和孩子的天真、友善和直爽。
4.这一部分与写看社戏有什么关系？
【明确】写了“我”在平桥村的生活。为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
5.品评平桥：江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。
A.去赵庄看戏的途中（月夜行船） ( http: / / www.21cnjy.com )，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？
【明确】
嗅觉：（清香、水气）
视觉：（月色朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……）
听觉：（歌吹，横笛，宛转，悠扬）
想象：（……几点火，料想便是戏台）
心理：使我的心也沉静，然而又自失起来 ( http: / / www.21cnjy.com )，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（自失是指我听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。）
抓住关键词句，感受景物之美：如朦胧在句子中究竟是什么意思？
交融，晕染之意，作动词用，展现画面之美。（下文中模糊也是这种用法。）
如：连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
从描写手法感受景物之美：
这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦 ( http: / / www.21cnjy.com )、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。
作者借助我，一路上领略了江南水乡的月夜美景，情景交融，表现了我急欲看到社戏的急切而喜悦的心情。
B.至于月夜归航的描写又怎样呢？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了孩子们怎样的心情？
【明确】回望戏台在灯火光中，却又如初来 ( http: / / www.21cnjy.com )未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。
那航船，就像一条大白鱼背着 ( http: / / www.21cnjy.com )一群孩子在浪花里蹿一句，直接描写船，作者写得带有童话色彩，化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。
【小结】那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。
五.合作交流，品评平桥人
1.平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？你能揣摩出在这一过程中“我”的心理变化吗？
【明确】
戏前波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心。
心理变化：盼望—焦急—失望—沮丧—高兴—喜出望外
具体作用：表现了“我”对看社戏的渴望，也烘托出小伙伴们聪明能干、反应灵敏、考虑周全。
2.人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表
A.双喜：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：心细如发，聪明伶俐。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 ( http: / / www.21cnjy.com )包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我──表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家能拿主意，果断。
⑸归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为 ( http: / / www.21cnjy.com )再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想。
⑹双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！──表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。
【小结】双喜是一个聪明、机灵 ( http: / / www.21cnjy.com )、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。（如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。）
B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚往来的摸了一回偷我们家的吧……）
C.六一公公：六一公公是淳朴乡民的形 ( http: / / www.21cnjy.com )象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸我的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
六.合作探究，疑点追踪
1.思考作者对这段往事的总的评价是什么？如何理解这段话？你在生活中有这样体会吗？
【明确】结尾一段话。其实那夜的戏，看 ( http: / / www.21cnjy.com )得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
2.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
【明确】《社戏》的题目放在戏上，按理说该 ( http: / / www.21cnjy.com )写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是乐土）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中偷豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映我与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。
正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写 ( http: / / www.21cnjy.com )出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
3.月夜行船、月夜归航在写景叙事上都 ( http: / / www.21cnjy.com )非常精彩月夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托我的急迫心情的 月夜归航中我的心情与去看戏时有什么不同 （学生了解情景交融的写作特点。）
【明确】
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……
所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……
月下归航写了众小伙伴去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
七.课时小结，作业布置
本文回忆了我十一二岁时在平桥 ( http: / / www.21cnjy.com )村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群活泼可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
探究：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这 ( http: / / www.21cnjy.com )样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
【明确】《社戏》写戏外的生活琐事， ( http: / / www.21cnjy.com )实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。
教学目标：
1.感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2.体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。
3.理解文章叙事有详有略的写法。
教学重点: 分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心思想的作用。
教学时数：3课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
同学们，大家知道：童年是人生最纯洁的一方 ( http: / / www.21cnjy.com )净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。今天,就让我们追随儿时的鲁迅,回到浙江绍兴,回到平桥村,回到幸福的童年，去体会他在童年所感受到的美吧!今天我们学习鲁迅的小说《社戏》。
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
归省( ) 不惮( ) 行辈( ) 怠慢( ) 撺掇( ) 惹眼( )
凫水( ) 悠扬( ) 家眷( ) 潺潺( ) 絮叨( ) 皎洁( )
2.常识简介：
作者：鲁迅（1881年—1936年），现代 ( http: / / www.21cnjy.com )伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。
(2)背景：鲁迅1922年创作的一篇短篇小 ( http: / / www.21cnjy.com )说，由看一篇“谈中国戏”的文章而回忆起小时候看过的社戏。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
第一人称的作用：便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切、自然。
3.自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意归纳：
(1)本篇文章主要叙写了什么样的事？请用一句话概括。
【明确】“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)文章的题目叫“社戏” ( http: / / www.21cnjy.com )，文章叙写了哪些事情，《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要
【明确】
看戏前：随母归省——乡间生活——平桥乐事
看戏中：戏前波折——月夜行船——船头观戏——归航偷豆（详写）
看戏后：公公送豆
【小结】本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。
(3)为什么有的情节详写，有的情节略写？
【明确】因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
四.自主学习，合作交流
1.读完本文，你认为社戏好看吗？豆好吃吗？？（让学生畅所欲言，讨论后明确。）
【明确】
戏：17段 白天能连翻八十四个筋斗的铁 ( http: / / www.21cnjy.com )头老生一个也没翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱来踱去唱，后来20段我最怕的老旦索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黄布衣跳老虎的戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是一个小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来》。仅此而已！于是，双喜他们喃喃地骂。我也忍耐地等。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，大家立刻赞成这些都表明社戏是乏味的。
豆：很普通，有但我吃了豆（六一公 ( http: / / www.21cnjy.com )公送来的），却并没有昨夜的豆那么好为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。
2.第40段：真的，一直到现在，我 ( http: / / www.21cnjy.com )实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。作者对那夜的情景始终难以忘怀。——小组合作探讨：我们从文中了解到，豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么我觉得那样好？
【明确】(1)是因为那里景美（自然美）； (2)最关键的是人美（人性美）；(3)缘于我当时有一种失而复得的心理。
【参考】其实那夜的戏，看得叫人打呵欠破口喃喃 ( http: / / www.21cnjy.com )的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。我所怀念的是平桥村孩子、老人那种朴实、真挚的情感，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间的和谐、亲密的关系。这一切都是我童年时代在城镇所未曾见过的，在人生的路途中也很少再见到的。
3.背景关注：文章写于19 ( http: / / www.21cnjy.com )22年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，都没有朝气。在这种氛围之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
【参考】民风淳朴的乡村， ( http: / / www.21cnjy.com )对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里得到优待，钓到虾照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的我而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，掘蚯蚓钓虾放牛，相对于城镇宅院中我那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。）
五.自主学习，品评平桥景
1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
【明确】在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
2.平桥是乐土：平桥村是一个什么样的地方，作者为什么说平桥村在我是乐土？
【明确】平桥村是一个离海边不远，极偏僻 ( http: / / www.21cnjy.com )的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土：⑴“我”在这里是公共的客，可以受到优待；⑵可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣；⑶这里人们彼此平等，没有封建礼教的约束。。
3.为什么这样的地方居然是我的乐土？请结合背景理解。
【明确】文中写“乐土”之“乐”是要反衬 ( http: / / www.21cnjy.com )读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了民风的淳朴和孩子的天真、友善和直爽。
4.这一部分与写看社戏有什么关系？
【明确】写了“我”在平桥村的生活。为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
5.品评平桥：江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。
A.去赵庄看戏的途中（月夜行船） ( http: / / www.21cnjy.com )，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？
【明确】
嗅觉：（清香、水气）
视觉：（月色朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……）
听觉：（歌吹，横笛，宛转，悠扬）
想象：（……几点火，料想便是戏台）
心理：使我的心也沉静，然而又自失起来 ( http: / / www.21cnjy.com )，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（自失是指我听得出神，忘了自己。这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。）
抓住关键词句，感受景物之美：如朦胧在句子中究竟是什么意思？
交融，晕染之意，作动词用，展现画面之美。（下文中模糊也是这种用法。）
如：连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
从描写手法感受景物之美：
这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦 ( http: / / www.21cnjy.com )、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。
作者借助我，一路上领略了江南水乡的月夜美景，情景交融，表现了我急欲看到社戏的急切而喜悦的心情。
B.至于月夜归航的描写又怎样呢？（抓住关键词句、描写手法赏析）这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了孩子们怎样的心情？
【明确】回望戏台在灯火光中，却又如初来 ( http: / / www.21cnjy.com )未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。
那航船，就像一条大白鱼背着 ( http: / / www.21cnjy.com )一群孩子在浪花里蹿一句，直接描写船，作者写得带有童话色彩，化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。
【小结】那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。
五.合作交流，品评平桥人
1.平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时候？课文怎样写“我”的不乐？你能揣摩出在这一过程中“我”的心理变化吗？
【明确】
戏前波折：①叫不到船 ②不准和别人去 ③外祖母要担心。
心理变化：盼望—焦急—失望—沮丧—高兴—喜出望外
具体作用：表现了“我”对看社戏的渴望，也烘托出小伙伴们聪明能干、反应灵敏、考虑周全。
2.人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表
A.双喜：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：心细如发，聪明伶俐。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打 ( http: / / www.21cnjy.com )包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？──表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我──表现双喜大哥哥般的亲切体贴。
⑷当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家能拿主意，果断。
⑸归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为 ( http: / / www.21cnjy.com )再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策──表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想。
⑹双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！──表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。
【小结】双喜是一个聪明、机灵 ( http: / / www.21cnjy.com )、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。（如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。）
B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。（憨厚往来的摸了一回偷我们家的吧……）
C.六一公公：六一公公是淳朴乡民的形 ( http: / / www.21cnjy.com )象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好的摘，踏坏了不少，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起来,体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸我读过书将来一定要中状元之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸我的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。
六.合作探究，疑点追踪
1.思考作者对这段往事的总的评价是什么？如何理解这段话？你在生活中有这样体会吗？
【明确】结尾一段话。其实那夜的戏，看 ( http: / / www.21cnjy.com )得叫人打呵欠破口喃喃的骂，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓那夜似的好豆那夜似的好戏，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
2.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
【明确】《社戏》的题目放在戏上，按理说该 ( http: / / www.21cnjy.com )写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是乐土）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中偷豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映我与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。
正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写 ( http: / / www.21cnjy.com )出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
3.月夜行船、月夜归航在写景叙事上都 ( http: / / www.21cnjy.com )非常精彩月夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托我的急迫心情的 月夜归航中我的心情与去看戏时有什么不同 （学生了解情景交融的写作特点。）
【明确】
所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……
所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……
月下归航写了众小伙伴去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。
七.课时小结，作业布置
本文回忆了我十一二岁时在平桥 ( http: / / www.21cnjy.com )村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群活泼可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
探究：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
我们懂得了主题和材料的关系，来思考讨论这 ( http: / / www.21cnjy.com )样一个问题：《社戏》有相当大的篇幅写戏外的生活琐事，作者对这类生活琐事取而不舍。《从百草园到三味书屋》，以作者一段童年经历为题材，写了百草园的有趣和三味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；一是当时一般学生到先生面前背书，希望别人大声读书，使先生听不清楚自己的背书，因而胡混过去。鲁迅书读得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次鲁迅上学迟到，他为了勉励自己，从此不再迟到，在书桌上刻了个“早”字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较一下，为什么前者取而不舍，后者舍而不取。
【明确】《社戏》写戏外的生活琐事， ( http: / / www.21cnjy.com )实质是表现了“我”与农民孩子的美好友情，赞颂劳动人民，正是出于表达主题的要求，所以对这类材料取而不舍。相反，鲁迅没有将在三味书屋的两件事写进文章，原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗，与此无关或不合题意的材料便舍而不取，两篇课文材料的取舍说明了：主题是文章的灵魂，是统率材料的：材料是用以表达主题的，材料的取舍由文章的主题决定。