《雨巷》学案
【前置导学】
【学习目标】
1. 析意象，把握诗情。
2. 品语言，体悟诗韵。
【学习重点】
1.理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象。?
2.体会诗歌中“语言的音乐美”。
【学习难点】
通过品读“丁香姑娘”这一人物形象的象征意味，解读作者感情，让学生明白“诗无达诂”，必须知人论世。????
【预习导引】
1、走进作者
戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，但是苦恋却遭遇到了失败。戴望舒的?早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。
2、基础落实
给加点字注音并解释词语意思：
彷徨：（ ）
寂寥：（ ）
彳亍：（ ）
颓圮：（ ）
太息：（ ）
答案：彷徨：páng huáng 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去
寂寥：liáo 寂静；空旷 彳亍：chì chù 慢慢走，走走停停
颓圮：tuí pǐ 损坏，坍塌 太息：tài 叹息
3、思考练习
（1）认真阅读，用简练的词语概括《雨巷》的感情基调。
明确：低沉，伤感，忧愁，迷茫。
（2）仔细揣摩，用简练的词语概括《雨巷》的氛围特点。
明确：孤寂，朦胧，凄凉。
（3）结合对文本的理解，用散文化的语言描写一下你心中的“雨巷”。
明确：此题意在让学生锻炼写作能力和思考能力，没有固定答案。
【课堂深化】
【问题探究】
1、自主探究：在《雨巷》中，作者是怎样抒发哀怨凄美的愁情的？
（明确：此处学生有可能会有多种认识，但要注意引导学生，此处需特别注意影响的选择和手法的使用。作者借用了篱墙、油纸伞、雨巷、丁香等一系列意象营造了凄婉、凄迷的氛围，抒发了哀怨凄美的愁情。）
2、合作交流：
（1）参看丁香图片，阅读有关丁香的诗句（唐代李商隐 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，唐代李璟“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，宋代王十朋“无意争先，梅蕊休相妒。含春雨，结愁千绪”），分析作者为何要选取“丁香”来形容姑娘？
（明确：1.丁香的意象内涵——美丽、高洁、愁怨。2.作者的古典与浪漫情怀——望舒二字源于屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。）
（2）结合学案“走进作者”板块的内容，分析作者为何在第一节“希望逢着一个丁香一样的姑娘”，可在最后一节又转变为“希望飘过一个丁香一样的姑娘”？
（明确：姑娘的象征意味，美丽的理想，高洁的志向，情感的挫折，理想的幻灭）
【感知提升】
合作交流：这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？
（明确：介绍“知人论世”的赏析方法，通过个人经历和写作背景的补充，总结梳理观点，最后通过谢榛《四溟诗话》中的“诗有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥其迹可也”说明“诗无达诂”的观点，没有固定答案。）
【深化探究】
合作交流：有人评价，戴望舒的诗有一种“语言的音乐美”，对此你如何理解？
（明确：1、韵脚舒缓悠扬，2、词句的重叠，3、诗节的复沓。）
【作业拓展】
1.夯实：完成课后测评练习。
2.练笔：请在《雨巷》这首诗的基础上进行改编创作，或者选择《雨巷》中的其中一个意象发挥想象，写一段诗情画意的文字。
3.探究：有人评价戴望舒的诗歌“阴柔有之，阳刚不足”“耽于情调，缺乏风骨”，对此你有何认识？
《雨巷》教学设计
【教学目标】
1. 析意象，把握诗情。
2. 品语言，体悟诗韵。
【教学重点】
1.理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象。?
2.体会诗歌中“语言的音乐美”。
【教学难点】
通过品读“丁香姑娘”这一人物形象的象征意味，解读作者感情，让学生明白“诗无达诂”，必须知人论世。????
【教学学法】
情境法、诵读法、点拨法、探究法、合作法等。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一.巧设情境，导入新课
一到阴雨天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，我们的心情也不由自主地有几分湿漉漉的。雨，总给我们带来些莫名的忧郁和不可名状的哀伤，但这种微妙的心情又很难准确的把握，然而，在细雨如丝的江南，在那悠长寂寞的雨巷，一把孤寂的油纸伞，和着雨的叹息，撑出了一位青年诗人在特定时代哀婉的心曲。今天，就让我们共同撑一把心灵之伞，走进戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，追寻丁香姑娘的芬芳。
二.明确目标，有的放矢
1、析意象，把握诗情。
2、品语言，体悟诗韵。
三. 检查预习，夯实基础
彷徨：（ ） 寂寥：（ ）
彳亍：（ ） 颓圮：（ ）
太息：（ ）
四. 初读诗歌，感悟诗情
听老师泛读，注意读的停顿，并进行自主探究。
1、自主探究：请用一个字概括你读完、听完这首诗歌的感受。
（明确：答案不唯一，重在了解学生对诗歌的整体把握，可依据学生的回答，进行整合，进而引出“美”的体验）
2.探究追问：并找出诗中传达情感的词语。
（明确：此处学生答案一定会多样化，可以梳理一下循序渐进，由情感的哀怨凄美入手全篇品读。寂寞、哀怨、彷徨、惆怅、凄婉、迷茫 ）
五. 再读诗歌，品味诗意
1.引导思考：为什么明明是凄婉、哀怨、惆怅迷茫的心情，却让我们感觉那么美？
（明确：因为作者是借助意象来表达自己情感）
2.合作交流：作者用到了哪些意象？各自有何特点？这些意象营造了怎样的氛围？
（明确：雨巷 油纸伞 篱墙 丁香）
雨巷：如愁细雨 幽深、寂寥之巷
雨，秦观 “自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁”，杜牧“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”贺铸 “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，在古典诗词中那绵延的细雨带来的是无穷的惆怅和感伤，成为闲愁几许的经典影像。而小巷悠长、狭//寂寥，给人以压抑之感，当如愁的细雨飘在幽深寂寥的小巷，使得诗歌萦绕着幽怨，愁郁的氛围。
油纸伞：怀旧、古朴、典雅、朦胧
油纸伞，最早出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现的少女玲珑的舞蹈中，这里却出现在了如丁香般的姑娘柔美的肩头。油纸伞给人一种怀旧、古朴、典雅朦胧之感，与雨巷很好地结合起来，暮春时节寂寥雨巷中，一场风雨，平添了氛围的冷漠、凄清，一个抒情主人公黯然销魂的形象便跃然纸上。
篱墙：阻隔、期盼
篱墙是一种重要意象，篱墙里面是我家，离墙外面是天涯。它往往代表阻隔，同时也是一种期盼，墙的那一边可能就是盼望的人，但这个篱笆墙是颓圯的，增加了感伤的味道。
2.合作交流：参看丁香图片，阅读有关丁香的诗句（唐代李商隐“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，唐代李璟“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，宋代王十朋“无意争先，梅蕊休相妒。含春雨，结愁千绪”），分析作者为何要选取“丁香”这个意象以及用“丁香”来形容姑娘？
（明确：1. 丁香的意象内涵——美丽、高洁、愁怨。2.作者的古典与浪漫情怀——望舒二字源于屈原的《离骚》 “前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”）
六. 探讨主旨，议情感美
1.自主探究：作者为什么在雨巷徘徊？诗中有没有表现作者心愿的句子。
（明确：我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。）
2.合作交流：这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？
（明确：在欣赏诗歌中有个永恒不变的原则，那就是知人论世，若对其个人经历和创作背景有所了解，那对其作品往往就能有更深刻的了解。介绍知识卡片个人经历和写作背景并总结梳理观点。
个人经历： 一场天花给他脸上留下了片片瘢痕， 常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。大革命失败匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情，但爱情之花终未结果。
写作背景：这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
总结梳理观点：
观点一：认为丁香姑娘是真实存在的，就是作者期待已久的恋人，诗歌表达了追求爱情而不得的感伤。
观点二：认为丁香姑娘是虚幻的，象征作者的理想和追求，结着愁怨的姑娘象征理想无法实现的惆怅。
观点三：象征可望而不可即的东西。
最后通过谢榛《四溟诗话》中的“诗有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥其迹可也”说明“诗无达诂”的观点。）
七．赏味语言，品悟诗韵
合作交流：有人评说戴望舒的诗有“诗体的散文美，诗境的朦胧美，语言的音乐美”，请结合文本，谈谈该诗“语言的音乐美”是如何体现的。
（明确：1.韵脚舒缓悠扬，2.词句的重叠，3.诗节的复沓。）
八.布置作业，拓展眼神
1.夯实：完成课后测评练习。
2.练笔：请在《雨巷》这首诗的基础上进行改编创作，或者选择《雨巷》中的其中一个意象发挥想象，写一段诗情画意的文字。
3.探究：有人评价戴望舒的诗歌“阴柔有之，阳刚不足”“耽于情调，缺乏风骨”，对此你有何认识？
九.板书设计
《雨巷》练习
1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（??? ）? A．撑（zhǎng）着?????????????????????? 彷（páng）徨 凄（qī）清???????????????????????????? 巷（xiàng）道 B．彳亍（chì chù）???????????????????? 凄婉（wǎn） 颓圮（pǐ）???????????????????????????? 迷茫（méng） C．河畔（pàn）???????????????????????? 荡漾（yàng） 青荇（xìng）?????????????????????????? 长篙（gāo） D．斑斓（lán）???????????????????????? 沉淀（dìng） 似（sì）的???????????????????????????? 泥（nì）古 2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（??? ） A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来 B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾 C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷 D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘 3．下列解说不正确的一项是（??? ） A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。 B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。 C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。 D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。 4．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（??? ） A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。 B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。 C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。 D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。
【课内阅 读】 阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8～9题。 ?（一） 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 （二）? 撑着油纸伞，独自 彷 徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 6．诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的________，以细雨表现了________的 天气特点。 7．结尾重复了开头，它的作用是____________________________但把“逢着”改为“飘过”，又说明了_________________________________的心态特征。
课件20张PPT。雨巷
语文
必修四
【明确目标，有的放矢】1、析意象，把握诗情。
2、品语言，体悟诗韵。
彷徨（ ）
寂寥（ ）
彳亍（ ）
颓圮（ ）
太息（ ）
【检查预习，夯实基础】【初读诗歌，感悟诗情】初读诗歌：用几个词描绘作者在本诗中传达的情绪。寂寞、哀怨、彷徨、惆怅、凄婉、迷茫 【再读诗歌，品味诗意】 合作交流：作者用到了哪些意象？各自有何特点？这些意象营造了怎样的氛围？篱墙丁香油纸伞雨巷雨 巷如愁细雨
幽深、寂寥之巷
雨巷的铺展使诗歌萦绕着幽怨、愁郁的氛围。油 纸 伞怀旧、古朴、典雅、朦胧暮春时节，在寂寥的雨巷中，一伞风雨平添了氛围的冷漠、凄清，抒情主人公黯然销魂的形象跃然纸上。
篱墙：阻隔，期盼
颓圮的篱墙，
增加了感伤的味道。 合作交流：看图片，读诗句，分析作者为何用“丁香”这一意象。 芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。
——唐·李商隐 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——唐·李璟 无意争先，梅蕊休相妒。含春雨，结愁千绪。
——宋·王十朋美丽 高洁 愁怨
丁香的意象内涵：作者的古典
与浪漫情怀：“前望舒使先驱兮，
后飞廉使奔属 。”
—— 屈原《离骚》 自主探究：作者为什么在雨巷徘徊？诗中有没有表现作者心愿的句子。我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。【探讨主旨，议情感美】 合作交流：这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？个人经历：
一场天花给他脸上留下了片片瘢痕， 常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。大革命失败匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情，但爱情之花终未结果。
写作背景：
这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
知人论世诗有可解，不可解，不必解，若水月镜花，勿泥其迹可也 。
——谢榛 《四溟诗话》
【赏味语言，品悟诗韵】 合作交流：有人评说戴望舒的诗有“语言的音乐美”，请结合文本，谈谈“音乐美”是如何体现的。
①韵脚舒缓悠扬之美：
“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”等ang韵，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
②词语反复起伏之美：悠长，哀怨，走近……
③句式、诗节复沓回环之美：
丁香一样的……，像我一样……，像梦一般的……
迂回往复，悦耳和谐，寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。 课下作业：请在《雨巷》这首诗的基础上进行改编创作，或者选择《雨巷》中的其中一个意象发挥想象，写一段诗情画意的文字。
