(共41张PPT)
Unit 6 In a Nature Park
A Let’s learn and Let’s talk
(Beautiful scenery in the nature park)
Enjoy a song
nature park
name
picture
Forest park（森林公园）
Geo park（地质公园）
Water park（水上乐园）
Amusement park（游乐园）
Which are the nature parks
A. Forest park
B. Geo park
C. Water park
D. Amusement park
Nature park
City park
Think and say
Let’s go to the nature park!
Lead in
a nature park 一个自然公园
There is a nature park in the picture.
The bus goes over(翻过) a hill.
hill(小山；丘陵）
There is a hill in the park.
There is ...
Yes, there is.
Is there a hill in the park
[i]
Wow! A big forest! Let’s go and see.
a tree (树)
There are many trees in the forest (森林).
Is there a grape tree in the forest
No, there isn’t.
hill(小山；丘陵）
forest(森林）
Is there a forest in the park
Yes, there is.
There is a long river (河) in the forest.
Is there a monkey in the forest
hill(小山；丘陵）
forest(森林）
mountain(高山；山岳）
There is a high mountain in front of the river.
Is there a river behind the high (高的) mountain
Yes, there is.
river(河；江）
Walking along the river(沿着小河边走),
there is a small lake in the park.
hill(小山；丘陵）
forest(森林）
mountain(高山；山岳）
lake(湖泊）
river(河；江）
cake
ei
[k
k]
a e
ei
l k
[l
k]
I can eat a cake near the lake.
Is there a long fish in the lake
Yes, there is. / No, there isn’t.
What can you do
go fishing
go boating
go swimming
Words Star
Let’s try
Chen Jie: Look at the map of the park.
Mike: Is there a forest in this park
Chen Jie: Yes, there is. Here.
Mike: Cool! I love trees.
Let’s read
Guess. What else is in the nature park
Is /Are there...
View and predict
Miss White: Children, let’s go to the forest!
Children: Yeah!
Zhang Peng: _______________in the forest, Miss White
Miss White: No, there isn’t.
Zhang Peng: ________________, Miss White
Miss White: Yes, there is and there are some small boats.
Zhang Peng: Cool! Let’s ____________.
A.Is this a river
D.Is there a river
B.Is this a lake
E.Is there a lake
C.go swimming
F.go boating
Discuss and choose
微信（2） Zhang Peng
Listen and say
Word bank:
1.
2.
3.
4.
5.
river
hill
lake
mountain
forest
Fill in the bank
forest
Look！Is there a ______ in the nature park
Yes, there is. There are so many _____ in it.
a
for
fork
rest
forest
forest
trees
Let’s learn
Watch and answer
Watch and answer
Watch and answer
1. Is there a river in the forest
2. Is there a lake in the forest
Watch and answer
Watch and answer
Watch and answer
Watch and answer
Watch and answer
Watch and answer
1. Is there a river in the forest
2. Is there a lake in the forest
No, there isn’t.
Yes, there is.
Listen and imitate
Role-play
Role-play
Role-play
Miss White:
Children:
Zhang Peng:
Miss White:
Zhang Peng:
Miss White:
Zhang Peng:
Children, let’s go to the forest!
Yeah!
Is there a river in the forest, Miss White
No, there isn’t.
Is there a lake, Miss White
Yes, there is and there are
some small boats.
Cool! Let’s go boating.
1. Read aloud. 能够大声朗读
2. Read correctly and fluently.
能够正确并流利朗读
3. Read with action and emotion.
能够配上动作和感情朗读
Pair work
Pair work
Pair work
Choose one picture and talk with your partner.
A: Let’s go to the zoo!
B: Hooray! Is there a/an
______ in the park
A: Yes, there is. / No,
there isn’t.
B:Is there a/an ______
A:Yes, there is. / No, there isn’t.
Assessment Time
Pronunciation Acting Fluency
& Intonation 表演 流利度
语音语调
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Tips:The children are rowing boats in the river. What may they say Please make a new dialogue.
...
...
...
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Zhang Peng:Look,___________a lake.Let’s go boating.
Children:Cool/Great/Wonderful/Nice.The lake is so_____.
Zhang Peng:Is there____________near the park
Miss White:Yes,_____________, there is a _______near here.
Mike:Is there ____________________in the mountain
Miss White:Yes,there are many animals in the mountain.
Children:Wow,we love animals,we like this park very much.
Level 1
Level 1
Level 1
Word bank
Animals: bear tiger lion monkey bird fish
Plants: flowers trees
Others: river village toilet trash bin
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Make a new dialogue
Zhang Peng:Look,_____a lake.Let’s ____.
Children:Cool/Great/Wonderful/Nice.The _____ is so_____.
Zhang Peng:____________near the park
Miss White:Yes,_____________.
Mike: ________________in the mountain
Miss White:Yes,there are many animals in the mountain.
Children:Wow,____________.
we like this park very much.
Miss White:We should_____________.
Level 2
Level 2
Level 2
Word bank
Animals: bear tiger lion monkey bird fish
Plants: flowers trees
Others: river village toilet trash bin
Assessment Time
Pronunciation Acting Fluency
& Intonation 表演 流利度
语音语调
现济南旅行社招募导游一名，要求如下：选择一张自然公园的游览图并用英文介绍其自然景观，并能够悉心解答游客的问题。
Guide: Look at the map of ___ park.
There is ______. There are ______.
T1: Is there a ___
Guide: ______.
T2: Is there a ___
Guide: ______.
T3: Where is the ____
Guide: It’s near/ on/ under the ______.
Tourist agency
Make a new dialogue
7
Homework
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
（PEP版）五年级上学期
Unit6 In a nature park单元整体分析
一、单元整体预览
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自 然
单元话题 In a nature park
修改后单元话题 Human and nature
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 用所学语言介绍自然公园的环境及设施建设，形成人与大自然和谐共生的观念，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。
二、课标分析:
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第六单元，主要围绕“nature park"这个话题，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念。本单元的教学对象是五年级的学生，他们已经积累了一定的语言基础，具备基本的听说读写能力。他们活泼好动、模仿能力强，能简单表达一些日常生活用语，对英语学习有着浓厚的兴趣。本单元主要学习主要是有关“人与自然”的主题，学习There be结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“There is a big bed”已经初步感知There be结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识，因此在教学过程中，可以创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。
四、单元内容分析
本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“Human and nature”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观,体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“ Human and nature ”的引领下，划分为三个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。
语篇一是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White 带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，还有人在湖里划船，体现了人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。
语篇二是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White和学生来到了自然公园的一个村落，感受自然公园里面的人文景观，了解村落里面有房子、建筑物、桥、餐馆、树木以及各种小动物，感受村落的宁静和美好，体会到人与大自然和谐相处，引导学生保护环境，爱护我们美好的家园。
语篇三是一篇读写课。教材语篇与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如此宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。学生阅读语篇，完成 Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。
语篇四是一篇语音课。基于单元子任务“Parties in the nature park”,结合教材内容，创编新语篇，描述 Wiss White和孩子们在自然公园的快乐时光，他们在派对上一起唱歌，一起做游戏，一起阅读等。学生通过语篇阅读，感知 ou在单词中的发音规则，并通过一些列的听力训练活动，拼读拼写活动强化这一发音规则。
语篇五是一篇故事课。延续上一课时，继续围绕单元子任务“Parties in the nature park”而展开，孩子们在派对上读了一个有趣的故事，故事内容是Zoom和Zip来到自然公园游玩拍照的故事，它们在自然公园里看到了漂亮的桥梁，美丽的高山和树木，还发现公园里面有一座房子，里面堆满了谷物，房子外面的书上还有一只考拉，Zoom还给考拉拍了一张照片，但是当他们来找照相馆洗照片的时候发现相机卡坏掉了。学生通过阅读趣味故事，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，同时也鼓励学生大胆猜测故事后面的内容，引导学生做事要细心，积极对待生活中的种种意外。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： A trip to the nature park
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Beautiful sceneryin the nature park（A Talk&Learn） 谈论自然公园的景观，理解单词的意思并能正确发音：forest, lake, mountain, hill, river, boats, go boating. ﹡能运用句型询问某处是否有某物：Is there a river in the forest, Miss White Yes, there is./ No, there isn’t.﹡能运用句型描述某处有某物，并适当提出出行建议。 ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡能基于视频和教师给出的语言提示，询问某地是否有某物，并提出出行建议。﹡理解Is there...结构句型在句子中的语用和语义。
Villages in the nature park(B Talk&Learn) 理解单词的词形和意义：house, tree, bridge, building, village ﹡能运用句型询问某处是否有某物：Are there any tall buildings in the nature park Yes, there are./No, there aren’t.﹡结合句型There be结构描述家乡的景点。 ﹡根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息；﹡理解Are there...结构句型在句子中的语用和语义。
（三）Drawing pictures in the nature(B Read and write) ﹡复习核心词汇：nature park, house, mountain, village。 ﹡能写出关于三个自然公园的问题及答案：Is there... Yes, there is./No, there aren’t.Are there... Yes, there are./No, there aren’t. ﹡能在教师的提示下完成语篇阅读，培养阅读素养，提升阅读技巧。﹡总结there be结构疑问句的表达，is, are和名词单复数的搭配。﹡能根据教师给出的语言提示，写一写身边的公园，引导学生学会欣赏大自然。
（四）Parties in the nature park(A Spell) ﹡能正确拼读含有ou字母组合发音的单词：house, mouse, sound, count. ﹡能拼读，并拼写出相关单词或句子：I see a big cow. Let’s count to ten. There is a mouse in the house. ﹡引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳ou的发音规则。﹡培养学生的自然拼读能力。
（五）Parties in the nature park(C Story time) ﹡巩固核心词汇：nature park, bridge, mountain, trees, house。﹡在语境中理解新词的发音和意思：corn, koala, broken等。 ﹡通过图片和上下文理解新句子：What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me Later, Zoom. Your card is broken. ﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“A trip to the nature park”展开，Miss White和孩子们先从认识自然公园里面的自然景观，再了解自然公园里面的人文景观，感受人与大自然和谐相处的画面，学会欣赏大自然的美好景象，能够亲近自然、热爱自然，同时也为建设美好家园共同努力。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“Beautiful scenery in the nature park” “Village in the nature park” “Drawing pictures in the nature”“Parties in the nature park”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
六、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：1.在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇，能用句型Is there...？Yes, there is./ No, there isn’t.描述某处是否有某物并做出回答，引导学生亲近自然，热爱大自然。1.对话词汇融合课“Enjoy the beautiful scenery in the nature park”(Part A Let’s talk& let’s learn)2.根据图片，教师的提示，以及各种听力活动理解对话的主题、语境及主要信息，理解Are there… 结构句型在句子中的语用和语义，2. 对话词汇融合课“Love the nature park”(Part B Let’s talk & let’s learn)3. 学生阅读语篇，完成 Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，学会欣赏大自然的美，合理规划布局。3.读写课“Draw a beautiful picture of nature park”(Part B Read and write)4.能够在创设的语篇中掌握单词的语用和语义并归纳字母组合ou在单词中的发音规则,渗透保护自然环境的意识。4.语音课“Parties in the nature park”(Part B Let’s learn & let’s spell)5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，引导学生和大自然和谐相处。5.故事课“Enjoy the happiness of nature park”（Part C Story time）
七、单元教学结构图
课时 Unit6 In a nature park A let’s talk and learn
语篇内容 Beautiful scenery in the nature park 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What: 本课时是A部分的对话和词汇整合课。教材通过Miss White带领学生去自然公园游玩的情景展开，他们来到自然公园，感受大自然中美好的风景，Chen Jie, John和Mike通过自然公园的地图了解到自然公园中有森林、高山、小山丘、河流和湖泊，Miss White耐心的为孩子们解答问题，并介绍还有人在湖里划船，张鹏看到有人在湖里划船，也提出想去划船的想法。Why: 语篇内容是一节对话课，旨在提升学生的提说能力，教材通过分层次的视听说训练活动，让学生感知核心语言的音形意，再将词汇结合到语篇中，让学生感受核心语言的语用和语义，理解对话大意，感受人与自然和谐相处的画面，引导学生亲近自然，热爱大自然。How: 本节课是一节融合课，教材借助主情景图导入话题，以上个单元的There be句型引出本单元的核心语言，学生先结合视听说训练学习forest, river, lake，以及句子Is there... Yes, there is./No, there isn’t.感受核心语言在语篇中的语义和语用，然后再通过对比学习mountain和hill，并拓展学生的课外知识，树立跨学科、跨文化学习意识，了解中外著名的自然公园，最后结合这些自然公园，谈谈公园里面是否有某物，并提出游玩建议。
教学目标教学重点、难点 理解对话大意，完成视听说方面的练习，初步感知Is there... Yes, there is./No, there isn’t.在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义；（学习理解）理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话；（应用实践）了解中外著名自然公园景观，感受大自然的美，学会热爱大自然，热爱生活；（迁移创新）通过小组合作学习，学会交流，提高语言表达能力，在实际情景中语用核心语言询问某地是否有某物，并提出游玩建议，发表自己的看法。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在实际情景中的语用和语义，了解单词forest, lake, river, 的音形义。 1.Enjoy a song2.Think and say3.Lead in4.Let’s learn5.Word star 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：理解语篇内容，掌握核心单词：hill, mountain的音形义，能按照正确的语音、语调及意群朗读对话。 1.Let’s try2.View and predict3.Discuss and choose4.Listen and say5.Fill in the blanks6.Watch and answer 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：创编对话，介绍喜欢的自然公园，输出本课内容。 1.Listen and imitate2.Role play3.Pair work4.Assessment time5.Make a new dialogue 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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