语文版七年级上第7课《我的老师》精品教案

《我的老师》
教学目标：
1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，识记并理解文中的生字和生词。
2、搜集信息，找到文中莎莉文教“我”学习的具体事例，初步理清文章内容。
3、学习以生动的记叙表达真挚感情的写法；体会作者的写作意图，感受文中深沉的感情。
4、用文中“我”的不幸遭遇激发我们作为健康人的进取之心，学会如何去热爱生活。
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里 ( http: / / www.21cnjy.com )摸索的弱女子，以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹。让她人生出现转机，引领她走向光明的人，就是文中这位为她“再塑生命”的莎莉文老师。
二、整体感知课文内容：
1、海伦 凯勒(1880～1968 ( http: / / www.21cnjy.com ))，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并 ( http: / / www.21cnjy.com )于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
2、本文题目简洁明了，直接揭示出文章所写的人物，也向我们表明此文是以写人为主的，以“我的老师”为题饱含了对老师的尊敬、爱戴之情。
3、《我的老师》是一篇回忆 ( http: / / www.21cnjy.com )童年时代盲人教育的叙事散文。作者和老师的关系是一般人难以想象的。莎莉文老师在凯勒七岁时来到她身边，几乎一直陪伴着她，教他识字，教她认识自然，教她懂得爱，带她走进书的世界。文章写出了老师对她一生的影响，写出了她在老师的影响下生活态度的巨大变化。
4、学习生字：
凝聚（níng） 兴奋（xīng） 沉寂（jì） 倾盆大雨（qīng） 仁慈（rén cí）
钥匙（yào shì）迷惑（huò）间隔（jiàn）琢磨（zuò mo）毛坯（pī）绚丽（xuàn）
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文共27个自然段，可以分为三个部分：
第一部分（1——3）：写莎莉文老师来到“我”身边，师生首次见面。
第二部分（4——26）：具体写莎莉文老师引导教育“我”的情景，表达了“我”对老师的感激和爱戴之情。
第一层（4——8）：写“我”学会了用手指拼字，产生了强烈的学习愿望。
第二层（9——12）：老师引导“我”去感受大自然的善恶美丑，使自然界成为“我”思想的一部分。
第三层（13——26）：具体写莎莉文老师引导教育“我”的情景，表达了“我”对老师的感激和爱戴之情。
第三部分（27）：总结全文，点明老师给“我”生命带来的巨大影响，抒发了“我”对老师的爱戴、崇敬、感激之情。
四、教师小结：
这篇文章以作者童年时代学习的心理感受为 ( http: / / www.21cnjy.com )线索，真实地记叙了莎莉文老师耐心教育“我”并使“我”成长进步的感人事迹，表现了莎莉文老师对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、题目《我的老师》，文中的“我”是谁 “老师”是谁
(我”是海伦 凯勒，“老师”是安妮，莎利文。)
3、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界
(她既是盲人，又是聋哑人。她认识世界只能用触觉和味觉。)
4、她的教师和我们在学校见到的老师有什么不同
(她的教师是只教她一个人的家庭教师。)
二、默读课文，品位探究：
1、海伦 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮 莎利文老师，这位老师对她有什么影响 你是从文中哪些段找到答案的
明确：阅读前三段和最后一段能找到答 ( http: / / www.21cnjy.com )案。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生。她坐在大门边的石阶上等待。忽然，有一个人拉着她的手，然后紧紧把她搂在怀里，就是这位老师给她开了眼界，向她揭示了生活中的一切，给她带来爱，带来欢乐，给她的生活增添了绚丽的色彩。
2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的
明确：莎利文老师从她身边的具体的物 ( http: / / www.21cnjy.com )——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础——词。
3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想
明确：莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触 ( http: / / www.21cnjy.com )觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇的思考。
4、海伦 凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢 比如对“爱”的理解。
明确：老师指给她“爱”在心 ( http: / / www.21cnjy.com )里，她不理解；花香是“爱”吗 不是，“温暖”是爱吗 不是。当她穿错珠子的时候，老师请她“思考”。老师运用比喻：“你不能摸到云，但你会感觉到雨。”使她懂得了爱是一种情感。体会到她的心是和别人的心紧紧地连接在一起的。
三、赏析课文：
1、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？
明确：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱……
2、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多的笔墨写自己？
明确：从侧面写老师对自己 ( http: / / www.21cnjy.com )的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦……
3、文章是用什么方法来刻画人物形象的？
明确：作者是一位失去了视力、听力和说话能力的残疾人，因此采用了大量细腻生动的心理描写来表现人物的思想感情……
4、最后一段的理解对把握全文的脉络和中心有什么意义？
明确：最后一段是全文的总结段，也是全文 ( http: / / www.21cnjy.com )的主旨段。首先用三个“是”字句表肯定和强调，后面点出老师的爱心使“我”生活得多姿多彩，字里行间流露出对老师的感激和礼赞之情。
四、教师小结：
凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力之外，同她的老师莎莉文的循循善诱是分不开的。
一个又盲又聋的残疾人都能以自己顽强的毅 ( http: / / www.21cnjy.com )力克服种种困难，最后成为一位令人尊敬的女作家，而我们健全的人却是怎么样呢？我们应该学习海伦·凯勒那种不屈不挠的奋斗精神，努力克服一切困难，这样我们才能到达成功彼岸，真正成为21世纪的接班人。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
7、我的老师
老师到来：时间——1887年3月3日；老师——拉、紧紧搂在怀里。
老师教“我”：1、学会用手指拼写；2、全面认识大自然；3、懂爱和抽象事物。
感激老师：“我”是毛坯——老师给“我”开眼界、带来爱、展现美。
————不厌其烦、循循善诱。