18.《我的白鸽》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
关注白鸽，解说标题
1.文中写几只白鸽 它们是怎么样的关系
2.题目“我的白鸽”可不可以替换成“四只白鸽”
关注白鸽，解说标题
为什么
走进文段，思考关系
1.品读最后一段，初步理解“我”对白鸽的情感。
(20)我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠 的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘 红 。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花 的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的 山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。 两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过， 直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这 是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原 河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
我与白鸽的关系
1.品读最后一段，初步理解“我”对白鸽的情感。
(18)夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。
(19)我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽 飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两 只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两 只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼 就看不见了。
我与白鸽的关系
★圈点两段中描写白鸽动作的句子、词语。想一想白鸽的
飞翔有没有什么变化
飞起来又落下去 起飞了 彻底离开了屋脊 飞翔
折转方向 向北飞去 掠过 又折回来了 掠过
直飞上
1.品读最后两段，初步理解“我”对白鸽的情感。
我与白鸽的关系
1.品读最后两段，初步理解“我”对白鸽的情感。
★齐读“而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，
这一刻，世界对我来说就是白鸽”。
想一想，这句话流露出了“我”怎么样的情感
感受到生命的成长的喜悦
对白鸽的喜爱
对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪
我与白鸽的关系
2.文章为什么在最后一段才出现“我的白鸽”
我与白鸽的关系
默读课文，梳理变化
默读课文，梳理变化
1.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读课文，圈画 时间变换、 心绪的变化的词语，梳理“我”与白鸽之间的事 件，完成下面表格。
温馨提醒：
(1)审题，关注题目中信息，精准寻找文本答案
(2)有具体事件，不直接归纳结果!
(3)事件概括(人+事),有动作。
(4)情感变化，文中现在词语可以优先使用
时间 事件
情感变化
起始 袋食:白鸽 是
并切
那天早晨 白鸽抢夺王米粒
忍心
又是一个堪称美丽的早晨 白鸽产卯,解放它自由
欣喜
终于 幼鸽破壳.母归巢养育
动心动情
写作间隙 哺食的温情.我写作归于冷静
平静
这一天 小鸽的模期盼成长
期盼
我加大养育小鸽的力度,帮助我
谢 沉静
又是一个美丽的早晨 幼鸽终于长成了
放心
那是一个下午 幼合鸽的纯真
畏怯
黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来) 鸽们飞翔
.陶碎
4.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读课文，圈画时间变换、心绪的变化的词语，梳
理“我”与白鸽之间的事件，完成下面表格。
时间 事件
情感变化
起始 喂食白鸽
喜爱、关切
那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食
激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵
欣喜、期盼
终于 听到破壳而出的幼鸽细嫩的叫声
惊喜、满足
写作间隙 聆听争食的欢闹声
平静、清醒
这一天 观察初生形态的白鸽
急切、期盼
增加喂食次数
沉静
又是一个美丽的早晨 看见长成的幼鸽
喜悦、放心
那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽
震颤、畏怯
黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来) 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞
陶醉、满足
默读课文，梳理变化
“我”的耐心和真诚终于换来了白鸽的 信赖和亲近。文中记叙了白鸽对“我”的 情感变化过程，请概括梳理。
挤在纸箱洞口探头
飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿 在“我”的掌声激励下先后起飞
充满戒备
开始信赖 形成默契
关注重点段落，深入解析
1.精读“小幼鸽破壳而出”场景
(1)刚出生的幼鸽有何特点 作者是如何描写的
脑袋 硕大的光滑滑的
肉 翅 光 秃 秃 的
丑陋 喙 又粗又长的 协调 丑陋
比例不
没有毛
1.精读“小幼鸽破壳而出”场景
(2)作者为什么把它丑陋的样子这么细腻地描写出来
脑袋 硕大的光滑滑的 喙 又粗又长的
肉 翅 光 秃 秃 的
鲜明对比感悟生命成长
没有毛
比例不协调
漂亮雪白的羽毛刚刚挤出的牛乳
每个生命都是由丑走向美的
丑陋
丑陋
期 待
个
2.默读，圈点批注——第16段“欣赏幼鸽的本真之美”
(1)默读，圈点出对幼鸽的描写的词语或句子，说一 说此时的白鸽有什么特点 作者是怎么样描写的。
白鸽有什么特点 作者是如何描写 纯洁无瑕
的
( 1 6 ) 两 只 幼 鸽 在 墙 头 上 转 来 转 去 ， 瞅 瞅 我 乂 瞅 瞅 在 地 上 啄 食 的 老 白 鸽 ， 胆
怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴， 一色纯白，没有一根杂毛，
牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人
类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽
开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最
圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生
动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，
可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然
而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
比喻
结合第一段和第三段理解白鸽的寓意。
(1)……我禁不住问：“有白色的没有 纯白的 ”
(3)……我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一 方圣洁。
纯洁无瑕的白鸽正是作者追寻的理想的化身
“我”为什么向老舅要白鸽，白鸽到来之前， 我的生活是怎么样的
【寂寞】—— 我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，
大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生
活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三
年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道、仍然看不到 出口处的亮光、一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后 的寂寞围裹着我、常常难以诉述难以排解。
那么,“我”为什么会感到寂寞呢 这正是本文
【补充材料】:当时，陈忠实为创作《白鹿原》独居乡村七八年，远离亲
人，此其寂寞一；写作期间生活困顿，甚至连子女学费都没有着落，陈 忠实为此深深自责，此其寂寞二；因为创作《白鹿原》要“穿越一条漫 长的历史隧道”,而这段历史又令人悲惨伤痛，这就造成作者心情郁闷， 他当时认为历史是黑暗的，人性也是黑暗的，此其寂寞三。因为这三个 原因，陈忠实感觉“寂寞裹挟着我”,“难以诉述难以排解”。
老屋
破烂失修、墙颓瓦朽、风烛残年 平添了生机和灵气
幻化出家族兴旺时期的遥远的生气
白鸽的本真之美，让我的“寂寞”排遣掉了吗
被白鸽本真之美震撼过的“我”眼中的世界是怎么样的呢
3.再读最后三段。理解“世界对我来说就是白鸽”。
(20)我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄 背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞 的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗 扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太 高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的 对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头 顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草 覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白 鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。
米夕 阳绚 烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。
来我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘 红。
米沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨
柳 ，正在吐穗扬花的麦田。 色彩绚丽明丽，景物动静相宜，灵动优美
米原坡是绿 的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园
一年四季中最迷人最令我陶醉 温馨美好、充满生机和活力
白鸽身上所呈现的生命的本真之美引领我 发现了自然生长之美，发现故乡本真之美。 这样的美景让我陶醉，让我满足。
3.再读最后三段。理解“世界对我来说就是白鸽 ”。
(1)全班齐读最三段。
(2)找出环境描写的句子
米四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不
算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏 的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭， 又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开
阔的天空。 两个历史事件都发生在中国历史混乱黑暗的时刻
白鸽带我走出了对历史、对故乡的黑暗认知。
(3)找出白鸽飞翔的两次折转，它们折转去了哪里 这里，只
是展示白鸽飞得娴熟吗
★生命——喜爱、对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪
★自然——故乡山原河川上空的景象令作者陶醉
★理想——对本真之美的向往
3.再读最后一段。结合全文，理解“世界对我来说就
是白鸽”。
齐读下面这句话，体会作者情感。
原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的 家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的 四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是 白鸽。
这一刻，世界对我来说就是白鸽。
本文记叙了作者从希望获得白鸽陪伴，到耐心等
待老白鸽产卵、孵化，再到目睹幼鸽成长、学飞的经 历，表达了作者对生命之美的赞颂。
阅读文章，先默读，圈点时间、事件、情感，理清文
章脉络。遇到优美的段落，我们也不妨停下来，慢慢品味 其中的语言，读懂文字背后的含义。反复品味，与作者情 感产生共鸣。阅读过程中产生的疑惑也记录下来。这就是 批注的内容。
作业
1. (必做题)完成阅读理解—— 《家有斑鸠》,体会
“人与动物”的亲密关系。
2. (选做题)选择一种动物进行观察和记录，总结并思 考自己的观察所得。
默读与朗读并用，精读与略读齐飞
愿同学们在阅读中找到乐趣。
开拓视野，提升自己。