25.《灰雀》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
同学们，临近期末了，小记者广播站本期打算设立《人物》专栏，旨在以古今人物为榜样，讲好人物故事，学习美好品质。跨越历史长河，小记者们收罗了这些人物：
司马光 列宁 白求恩 赵一曼
可是小记者们也遇到了难题——为他们撰写颁奖词。同学们，我们一起来帮帮他们吧。
本期任务：
“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
带着问题默读，一边读一边思考:
《司马光》结合注释，理解课文意思
《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理
《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法
25 灰雀
学习任务一
借助资料初识列宁
列宁（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
学习任务二
走进文本再识列宁
活动一：初读课文，读通文本
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
边读边圈画出本课的生字词。
我会写
上下结构
左右结构
郊
养
粉
谷
诚
粒
男
或
者
冻
冷
惜
jiāo
yǎng
fěn
gǔ
chéng
lǐ
nán
huò
zhě
dòng
lěng
xī
肯
kěn
独体字
半包围结构
我会写
郊外
郊区
养病
营养
粉红色
粉笔
谷粒
稻谷
颗粒
米粒
男孩
男生
或者
或许
郊
养
粉
谷
粒
男
或
jiāo
yǎng
fěn
gǔ
lǐ
nán
huò
读者
作者
冻死
冷冻
怕冷
冰冷
可惜
爱惜
肯定
不肯
诚实
诚恳
诚
者
冻
冷
惜
chéng
zhě
dòng
lěng
xī
肯
kěn
郊
jiāo
不要写成单耳旁
郊外 郊区
造句：星期天，我们一家去郊外踏青。
易错提示
男
nán
“田”中间的竖和“力”的撇不要一笔写成。
男孩 男生
造句：他是一个活泼可爱的男孩。
易错提示
我会认
宁
列
níng
胸脯
xiōng pú
惹
人喜爱
rě
仰
望
yǎng
渣
面包
zhā
或者
huò zhě
惜
xī
可
诚
实
chéng
默读课文，思考：
故事中有哪些人物？他们做了什么？
你能说说课文大意吗？
活动二：读顺文本,整体感知
主要人物
主要事件
列宁、小男孩
灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀
你能根据提示说课文大意吗？
一只胸脯深红的灰雀不见了，列宁没有找到灰雀，最后小男孩放回了灰雀。
学习任务三
读懂文本结交列宁
默读第1自然段，思考：
1.画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。
2.列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里看出来？
活动一：研读文本,认识喜爱灰雀的列宁
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
颜色
动作
叫声
样子惹人喜爱
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
每次……都要……
行动流露喜爱
经常
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
着急和担心
白桦树下、灌木丛中、草丛里……
想象一下，列宁都是找了哪里呢？他的心情怎样？
活动二：研读对话，揣摩列宁和男孩心理
默读第2—10自然段，思考：
1.画出列宁和小男孩的对话。
2.想一想，在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没......我没看见。”
从这种吞吞吐吐的言语中,你能猜测到什么 此时小男孩心里在想什么？
猜测
灰雀的消失与小男孩有关
焦急、期盼
吞吞吐吐
我不能说，说了他会责怪我的。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
担心、惋惜
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
列宁是自言自语吗？他心里想的是什么？
列宁从男孩的表现中，已经猜到了灰雀不见与男孩有关，列宁表面上自言自语，实际上是想用自己的情绪感染、引导男孩认识到自己的错误。
善解人意
循循善诱
对男孩的尊重与爱护
怎样做才能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的自尊心？
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
确定
小男孩为什么这么肯定灰雀会飞回来？他心里想的是什么？
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
小男孩已经意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。
我应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。
列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
男孩改正了错误，是个诚实守信的好孩子。
写出了灰雀重获自由后的欢快。
欢蹦乱跳
低着头
男孩仍在为自己的错误感到惭愧。
果然
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩而是问一只灰雀？
一方面列宁见到灰雀十分惊喜；另一方面列宁知道是小男孩将灰雀放回来的，用问灰雀的方式，呵护了小男孩的自尊心。
学习任务三
演绎文本理解列宁
旁白
指导：
列宁
小男孩
列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩。列宁寻找灰雀部分的语言要读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的话要读出从支支吾吾到肯定的语气变化，语速由慢逐渐趋于平稳自然。
活动：分角色朗读，读好人物对话语气
学习任务四
回顾过程赞美列宁
再次默读课文，思考：
1.画出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的句子。
2. 讨论交流：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们的喜欢有什么不同呢？
活动：对比人物行为
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
列宁喜欢灰雀
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
小男孩语气坚定，可以想象出小男孩虽然把灰雀捉住了，但并没有伤害它，而是把它照顾得十分周到。
果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
小男孩喜欢灰雀
人物 表现
列宁 看 喂 找
男孩 据为己有
喜爱一个事物时会有多种表现，有时会将注意力都放在它身上，有时会称赞它，有的时候想把它据为己有。列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉的他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法。
我更赞同列宁的做法，因为爱是让它自由，而不是占有。
是呀，我们要和动物和谐相处。
我之前也因为喜欢鸟而捉过鸟，现在我知道了，鸟儿在大自然中才是最快乐的。
讨论交流
列宁：爱护鸟类、善解人意、对男孩有尊重并呵护男孩的诚实与天真。
读完这个故事，在你心目中，列宁是一个什么样的人？
迁移运用
〔一〕难忘的八个字
①随着年龄增长.我发现自己越来越与众不同.我气恼.我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门.同学们就开始嘲笑我.我心里很清楚.对别人来说.我的模样令人厌恶：一个小女孩.有着一副畸形难看的嘴唇.弯曲的鼻子.倾斜的牙齿.说起话来还结巴.我越来越敢肯定：除了家里人以外.没人会爱我.甚至没人会喜欢我.
②二年级时.我进了伦纳德老师的班级.伦纳德老师很胖.很美.温柔可爱.她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的.笑眯眯的眼睛.每个孩子都喜欢她.敬慕她.但是.没有一个人比我更爱她.因为这里有个很不一般的缘故……
③我们低年级同学每年都有“耳语测验”.孩子们依次走到教室的门边.用右手捂着右边耳朵.然后老师在她的讲台上轻轻说一句话.再由那个孩子把话复述出来.可我的左耳先天失聪.几乎听不见任何声音.我不愿把这事说出来.因为同学们会更加嘲笑我的.
默读下面的文章，说一说难忘的八个字是哪八个，并说明为什么难忘？
迁移运用
④不过.我有办法对付这种“耳语测验”.早在幼儿园做游戏时.我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵.他们只注意你重复的话对不对.所以每次我都假装用手盖紧耳朵.这次.和往常一样.我又是最后一个.每个孩子都兴高采烈.因为他们的“耳语测验”都做得挺好.我心想.老师会说什么呢？以前.老师们一般总是说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等.
⑤终于轮到我了.我把左耳对着伦纳德老师.同时悄悄把右手抬起一点.这样就足以听清老师的话了.
⑥我等待着……然后.伦纳德老师说了八个字.这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田.这八个字抚慰了我受伤的.幼小的心灵.这八个字改变了我对人生的看法.
⑦这位很胖.很美.温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”
根据人物事迹，为列宁撰写颁奖词
成果集成
评价标准
语句通顺
能突出人物品质
作业布置
1.大声朗读并背诵课文。
2.完成分层作业。