部编版语文六年级上册第八元
26《好的故事》教学设计
教材分析
《好的故事》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“走近鲁迅”。在单元页上就是用臧克家的一首小诗和作家卡片介绍了鲁迅先生。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。而文中
梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。
设计思路
《好的故事》文本内容本不是“故事”，而是作者期待的若干美好事物的集锦。这个故事“美丽、幽雅、有趣”，可是梦中呈现的画面却十分复杂。各种物和人，毫不相干的事物组合在一起，给学生理解带来了难度，而且文中的语言表达习惯与学生的阅读水平有距离。所以要秉持难文浅教、趣教的理念，引领学生走近鲁迅，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
在设计时，先让学生用借助注释、联系上下文、猜一猜、利用工具书和网络查查找等方法理解难懂的词语。再引导学生抓住名词连排、比喻、上一句末尾与下一句开头采用相同的字词，这些表达特色，来品味故事的“美丽，幽雅，有趣”。最后回顾课文，结合本单元的语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，以及课后阅读链接资料，理解作者当时身处的黑暗社会及他苦闷、孤寂、失望与迷茫的心境。黑暗与现实对比，理解在作者心中，“暗”中透着“亮”，“昏沉”之中满含着对美好未来的希望，初步解读鲁迅的思想，激发学生走近鲁迅，阅读鲁迅作品的兴趣。
教学目标
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重点
能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第2课时
教学目标
1.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣。（重点）
2.借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文。（难点）
教学过程
复习导入。
1.教师引入（开课前板书：好的故事）
同学们，上节课我们刚刚走到《好的故事》这座山峰的山脚下。这节课，让我们再次启程，继续攀登，探寻这“好的故事”背后蕴含的深层情感与意义。
2.复习生字词。
出示生词
预告 昏沉 搁笔 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩
瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 投掷 陡然
全班齐读。
3.回顾课文内容。
通过上节课的学习，我们已经知道了“好的故事”是鲁迅先生的（一个梦境）。课文是按照（入梦）——（梦境）——（梦醒）三个部分来写的。这故事很（美丽），（幽雅），（有趣）。（板书：梦境：美丽、幽雅、有趣）
二、品读梦境，感受美好。
过渡：鲁迅先生说“这故事很美丽，幽雅，有趣。”让我们一起到鲁迅先生的梦境中去游览一番。
1.默读第3-9自然段，一边读，一边把你觉得美丽、幽雅、有趣的句子画下来，并简单写下你的感受。（学生交流）
（1）出示句子
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
①圈画出句子中的景和物。
乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，小河，船，萍藻，游鱼。
②作者描写景物和我们平常描写景物有什么不一样的地方？
预设：一连串名词的罗列。
③教师读句子，学生闭上眼睛一边听，一边想象画面。
④结合插图，说说你仿佛看到了哪些景象？
预设：这么多美的人美的事，浮现眼前，应接不暇，画面真丰富。我仿佛看到了五彩缤纷的野花盛开着、小狗欢快地跑来跑去、衣架上晾着花花绿绿的衣服……
⑤再次朗读句子，读出画面的美丽、幽雅、有趣。
⑥这样写有什么好处？
预设：一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。
（2）出示句子
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
①标记“红锦带、带、狗、白云”等词语，读一读，发现在表达上有什么特点？
预设：上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。
师补充：这种写法就是顶针。
②男女生上下句对读，师生上下句对读，体会这样表达产生的节奏感。
③你能用顶针的写法写一句话吗？
预设：门外有一条街，街内有一个巷子，巷子里有一座寺庙。
④再次朗读，边读边想象，说说你看到了怎样的景象？
预设：我仿佛看见了一朵朵大红花被拉长变成红锦带一般，它们灵动而肆意地飞舞着，先是缠绕在狗的身上，接着与狗一起仿佛融入到了白云之间，而后那白云又和村女交织在一块儿，真是美丽、有趣又神奇。
⑤指导学生读出画面感。
（3）出示句子
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
①这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？
预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把水中倒影比作夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵，在日光映照下，其边缘镶着日光，散发出水银色的光焰。
②观察水中倒影和夏云头图片，思考：它们有哪些相似之处？
预设：它们的形状和颜色相似。
小结：这句话是从水中倒影的形状和颜色两方面来具体描写景物的，作者比喻得多么精妙啊！
③指导读出江南水乡景色的美丽。
2.配乐朗读第5和第7自然段，整体感受梦境美丽、幽雅、有趣。
3.对比阅读，探索写法特点。
（1）先读第4和第8自然段，再浏览第5-7自然段，作者是怎么写“好的故事”的？
预设：梦境的开头和结束，作者都写了这个故事“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。
（2）对比阅读第5和第7自然段，思考：作者在梦境里都看到了哪些景物？你发现了什么？
预设：村女，狗，茅屋，云……这两个自然段所写景致很相似，都是在描绘江南水乡。
（3）此时此刻，你的脑海中有什么疑问？
预设：“为何反复提到‘美的人和美的事’？”“为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？”等。
（4）猜猜作者为什么要这样写？(不求标准答案，重在激发探索欲望）
预设：作者对梦境里那“好的故事”的描绘，表现出鲁迅对美好生活的向往。
三．研读课文，体会对比和象征的表达特色。
1.读完第3到第9自然段，同学们发现了许多问题，再读读描写“入梦”和“梦醒”的段落，在你不理解的地方标记问号。
（1）指名交流，梳理问题。
①为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？
②这美好的梦境和昏沉的夜有什么特殊含义？
（2）教师引导：看来，要读懂鲁迅的散文诗不是那么容易的。我们有什么办法可以帮助自己读懂文章呢？
预设：我们在阅读时可以结合当时的社会背景和一些拓展资料。
2.出示：《野草》相关资料。
鲁迅创作的散文诗集《野草》共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。
过渡：作者在“昏沉的夜”中低沉、消极的情绪和在“美丽、优雅、有趣”的梦境中开朗的心境形成了鲜明的对比。（板书：对比）《野草》这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。结合刚刚的阅读感受，再读一读课后“阅读链接”中的材料，完成下面的图示。
（1）在方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。（板书：象征）
对比 象征
美的人和美的事 昏沉的夜
美好的梦境
“真爱/总记得好的故事”体现了（ ）
预设：
①左侧方框：理想、美好的生活、向往的生活、遥不可及的愿景。
（板书：理想）
②右侧方框：现实、黑暗的现实、中国的黑暗社会。（板书：社会、现实：昏沉、黑暗）
③括号内：
A 理解能力一般的学生填写出其表面意思“对故乡的眷恋”即可。
B理解能力较强的学生则应填写出“对美好生活的追求”或“对黑暗现实的厌恶”等深层意思。
（2）结合图示，说说你是怎么理解课文最后两个自然段的？
预设：
当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
总结：同学们谈得很好，在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。
四、回顾总结，归纳方法。
1.同学们，让我们一起回顾一下，在学习《好的故事》和《少年闰土》时，我们借助了哪些资料？
预设：鲁迅的简介、《中年闰土》片段、生活的年代、别人的读后感……
当我们阅读文学作品遇到困难的时候，可以查阅哪些资料呢？
预设：关于作者生活经历的资料、关于作者创作背景的资料、别人对作品的评价等。
五、拓展延伸
课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其它散文诗，（出示目录）不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。
《野草》目录
1.题辞 13.死火
2.秋夜 14.狗的驳诘
3.影的告别 15.失掉的好
4.求乞者 16.墓碣文
5.我的失恋 17.颓败线的颤动
6.复仇 18.立论
7.复仇（其二） 19.死后
8.希望 20.这样的战士
9.雪 21.聪明人和傻子和奴才
10.风筝 22.腊叶
11.好的故事 23.淡淡的血痕中
12.过客 24.一觉
六、板书设计
象征 好的故事
（理想）梦境：美丽、优雅、有趣
（社会）现实：昏沉、黑暗(共27张PPT)
26 好的故事
第1课时
（部编版）六年级
上
一
本课目标
目录
写作背景
二
初读扫障
三
再读疏通
四
课堂总结
五
课后作业
六
板书设计
七
本课目标
1
2
3
4
会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
能联系上下文理解“皱蹙”等难懂的词语。
正解、流利地朗读课文。
知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。
写作背景
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时，国外虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活艰难，看不清中国的出路在何方。以陈独秀、鲁迅等人组织的“新文化战线”被分化，一部分青年斗志冷却，有的退隐，有的高升，有的甚至公开背叛革命，鲁迅感到信念动摇，极度苦闷。作为一个在明暗之间的彷徨者，人生歧路上的探寻者，绝望与希望之间的抗争者，他把个人的愤怒与悲痛跟历史的愤怒与悲痛融合在一起。写了一些散文诗，印成一本，取名《野草》。
初读课文，扫清障碍
本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。请同学们借助文中注音自由读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。
理解词语
再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。你还知道哪些理解词语的方法？
1.联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解。
2.较难理解的词语，联系上下文知道其大概意思即可。
3.如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。
借助注释理解
1.灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。
2.我在蒙胧中，看见一个好的故事。
3. 我仿佛记得坐小船经过山阴道。
旧时指煤油。
现在写作“蒙眬”。
指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
联系上下文理解
1.鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
2.我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记的手》搁在膝髁（kē）上。
3.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（cù），凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
鞭炮。
四周。
膝盖。
收缩。
繁密的响声。
联系上下文猜
1.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚、蓑笠、天、云、竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
落叶乔木，叶子略呈菱形，秋天变红，花黄色，种子外面有白蜡层，用来制造蜡烛等。叶子可以做黑色染料。树皮、叶子都可入药。
寺庙。
联系上下文猜
2.河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
这三个词语都是指同一种植物，蜀葵。它有红、紫、淡红、斑红等色。
工具书、网上查找理解
1.边缘都参差（cēn cī）如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
2.大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。
描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
“泼剌奔迸的红锦带”描述的是大红花的倒影在水波中被拉长，仿佛变成了一条红色的锦带，在水中随着波动舞动，并发出“泼剌”的声音。这种景象展现了水面上红花倒影的动态美。
我会读生词
预告 昏沉 搁笔 错综 澄碧 萍藻
荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 投掷 陡然
我会写生字
这些字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。
我会写生字
最右边的部件上半部分不要少一点。
注意“舛”左边的“夕”中间只有一点。
最后一笔是捺不是点。
上下结构，注意草字头舒展，遮盖下半部分。下半部分中的三点水书写时注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。
我会读句子
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠(suō lì)，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
关注逗号的停顿，读清楚句子中罗列的事物。
但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
我会读句子
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
“泼刺奔迸的红锦带”这个短语要读得紧凑一些。
再读课文，疏通文章
默读课文，思考：
1.“好的故事”指的是什么？
一个梦境。
2.你的依据是什么？
①我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
②我在蒙胧中，看见一个好的故事。
③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，......我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
再读课文，疏通文章
根据提示找出相应的段落，思考：哪部分是“好的故事”？
入梦（ ）
梦境（ ）
梦醒（ ）
（ ）是“好的故事”。
再读课文，疏通文章
梦境（第3-9自然段）
入梦（第1-2自然段 ）
梦醒（ 第10-12自然段）
（梦境）是“好的故事”。
②
①
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
再读课文，疏通文章
你能概括一下课文的主要内容吗？
课文先写“我”在（ ）入梦，再写“我”在梦境中看见一个（ ），水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来，最后写“我”（ ），梦境中（ ）消失了，重新回到（ ）。
“昏沉的夜”
骤然惊醒
“好的故事”
“好的故事”
“昏沉的夜”
明确写法
入梦：昏沉的夜
梦醒：昏沉的夜
②
①
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
读一读“入梦”和“梦醒”两个部分，你发现写法上有什么特点？
首尾呼应——昏沉的夜
再读课文，疏通文章
“好的故事”有什么特点？从文中找出句子画横线。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
你是怎么理解“错综”的？
“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”
联系这一段，谁猜出来了“错综”的意思
融合；好几样东西交错在一起；一切事物统在上面交错。
教师小结：错综就是织，横的织、竖的织、正的织、反的织，所有织的都交织在一起就是“错综”。
课堂总结
这节课，我们已经将生字词、难读的句子全部掌握，还从整体上把握了课文的主要内容，理清了作者采用首尾呼应的写法。在这昏沉的夜晚，鲁迅先生的梦却是美丽，幽静，有趣的，原因是什么？我们下节课继续探究。
课后作业
1.读一读课文及课堂批注。
2.抄写词语和优美的句子。
板书设计
入梦（ 1-2 ）
梦境（ 3-9 ）
梦醒（ 10-12 ）
26 好的故事
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26《好的故事》教学设计
教材分析
《好的故事》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的第二篇精读课文。本单元的人文主题是“走近鲁迅”。在单元页上就是用臧克家的一首小诗和作家卡片介绍了鲁迅先生。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。而文中
梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。
设计思路
《好的故事》文本内容本不是“故事”，而是作者期待的若干美好事物的集锦。这个故事“美丽、幽雅、有趣”，可是梦中呈现的画面却十分复杂。各种物和人，毫不相干的事物组合在一起，给学生理解带来了难度，而且文中的语言表达习惯与学生的阅读水平有距离。所以要秉持难文浅教、趣教的理念，引领学生走近鲁迅，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。
在设计时，先让学生用借助注释、联系上下文、猜一猜、利用工具书和网络查查找等方法理解难懂的词语。再引导学生抓住名词连排、比喻、上一句末尾与下一句开头采用相同的字词，这些表达特色，来品味故事的“美丽，幽雅，有趣”。最后回顾课文，结合本单元的语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，以及课后阅读链接资料，理解作者当时身处的黑暗社会及他苦闷、孤寂、失望与迷茫的心境。黑暗与现实对比，理解在作者心中，“暗”中透着“亮”，“昏沉”之中满含着对美好未来的希望，初步解读鲁迅的思想，激发学生走近鲁迅，阅读鲁迅作品的兴趣。
教学目标
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重点
能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1. 会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。能联系上下文理解“错综、皱蹙”等难懂的词语。
2.正解、流利地朗读课文。知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。
教学过程
一、揭题激趣
1.导入：我们听过很多故事，故事总是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人、特定的时间，也没有曲折的情节，这是一个怎样的故事呢
2.揭示课题：这节课让我们一起走进鲁迅的散文诗集《野草》中的《好的故事》。
（板书课题：好的故事）学生齐读课题，要求声音整齐又洪亮。
3.介绍写作背景
教师引导：同学们，学习一篇课文首先要了解这篇课文的写作背景，才能让我们对课文的了解更深入。下面我们一起来了解这篇课文的创作背景和时代背景吧!
出示课件
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时，国外虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活艰难，看不清中国的出路在何方。以陈独秀、鲁迅等人组织的“新文化战线”被分化，一部分青年斗志冷却，有的退隐，有的高升，有的甚至公开背叛革命，鲁迅感到信念动摇，极度苦闷。作为一个在明暗之间的彷徨者，人生歧路上的探寻者，绝望与希望之间的抗争者，他把个人的愤怒与悲痛跟历史的愤怒与悲痛融合在一起。写了一些散文诗，以后印成一本，取名《野草》。
过渡：鲁迅先生的很多文章不容易读懂，但读这样的文章就像翻越一座高山，翻过去了你才能站得更高，看得更远。大家有没有信心跟我一起来攀登这座高山？
初读课文，扫清障碍
1. 理解不懂的词语
（1）教师引导：同学们，本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。下面请同学们借助文中注音自由读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。
（2）再读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。
教师补充提示：A有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解；B有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可；C有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。
①第一组：石油、蒙胧、山阴道
指名读，正音。
引导学生借助注释理解词意。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。
[石油]旧时指煤油。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
[蒙胧]现在写作“蒙眬”。
我仿佛记得坐小船经过山阴道。
[山阴道]指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。
②第二组：鞭爆、繁响、四近、膝髁、皱蹙
指名读、正音。
引导学生联系上下文理解词语意思。
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
[鞭爆]鞭炮。
[繁响]繁密的响声。
[四近]四周。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记的手》搁在膝髁（kē）上。
[膝髁]膝盖。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙（cù），凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
[皱蹙]收缩。
③第三组：乌桕、伽蓝、一丈红、大红花、斑红花
指名读、正音。
引导学生联系上下文猜一猜词语意思。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚、蓑笠、天、云、竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
[乌桕]落叶乔木，叶子略呈菱形，秋天变红，花黄色，种子外面有白蜡层，用来制造蜡烛等。叶子可以做黑色染料。树皮、叶子都可入药。
[伽蓝]寺庙。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
[一丈红][大红花][斑红花]这三个词语都是指同一种植物，蜀葵。它有红、紫、淡红、斑红等色。
④第四组：夏云头、泼刺奔迸
指名读、正音。
引导学生利用工具书、网上查找理解词意。
边缘都参差（cēn cī）如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
[夏云头]指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
[泼剌奔迸]描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
2.学习生字：
过渡：课文中出现的难以理解的词语我们可以借助注释、联系上下文、猜一猜、查字典等多种方式来理解，解决了难懂的词语，那么课文中的生字、生词对我们就小菜一碟了。让我们一起来读一读吧!
①我会读生字
出示生词
预告 昏沉 搁笔 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩
瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 投掷 陡然
自由读——同桌读——开火车读（注意读好红色的生字）
②我会写生字：学生观察生字书写特点，交流。
教师引导：指名让学生对生字进行归类
预设1：“搁、综、澄、漾、削、瞬、凝、骤、掷、陡”为左右结构，左窄右宽。
预设2：“萍”为上下结构。
(3)老师范写，重点指导生字“瞬、凝、骤、萍”，学生练写。
瞬：注意“舛”左边的“夕”中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折。
凝：最右边的部件上半部分不要少一点。
骤：最后一笔是捺不是点。
萍：是上下结构的字，注意草字头舒展，遮盖下半部分。下半部分中的三点水书写时注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。
学生练写，教师巡视指导。——投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。——和课本对照，及时改正。
3.指导朗读。
（1）指导学生关注逗号的停顿，将句子中罗列的事物读清楚。
①我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠(suō lì)，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
②茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
③但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
（2）注意“泼刺奔迸的红锦带”这个短语要读得紧凑一些。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
（3）练习朗读第5和第7自然段。
三、再读课文，疏通文章
教师引导：我们已经将生字词、难读的句子全部掌握，就好像登山装备好了矿泉水和食物。现在可以去攀登“好的故事”这座山峰了，想一想“好的故事”指的是什么？默读课文，并结合课文内容说一说你的依据。
1.“好的故事”指的是什么？你的依据是什么？
预设：一个梦境
①我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
②我在蒙胧中，看见一个好的故事。
③我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，......我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
2、根据提示找出相应的段落，思考：哪部分是“好的故事”？
入梦（ ） 梦境（ ） 梦醒（ ）
预设：入梦 第1-2自然段，梦境 第3-9自然段，梦醒第10-12自然段。梦境是“好的故事”。（板书：入梦（1-2）梦境（3-9）梦醒（10-12） ）
3.你能概括一下课文的主要内容吗？
预设：课文先写“我”在“昏沉的夜”入梦，再写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来，最后写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
4.明确写法。
读一读“入梦”和“梦醒”两个部分，你发现写法上有什么特点？
预设：首尾呼应——昏沉的夜
5.“好的故事”有什么特点？从文中找出句子画横线。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
理解“错综”：
出示句子：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”
联系这一段，谁猜出来了错综的意思
预设：融合；好几样东西交错在一起；一切事物统在上面交错。
教师小结：错综就是织，横的织、竖的织、正的织、反的织，所有织的都交织在一起就是“错综”。
四、教师总结
这节课，我们已经将生字词、难读的句子全部掌握，还从整体上把握了课文的主要内容，理清了作者采用首尾呼应的写法。在这昏沉的夜晚，鲁迅先生的梦却是美丽，幽静，有趣的，原因是什么？我们下节课继续探究。
课后作业
读一读课文及课堂批注。
抄写词语和优美的句子。
板书
入梦（ 1-2 ）
26 好的故事 梦境（ 3-9 ）
梦醒（ 10-12 ）(共26张PPT)
26 好的故事
第2课时
（部编版）六年级
上
一
本课目标
目录
复习导入
二
品读梦境
三
研读课文
四
回顾总结
五
拓展延伸
六
板书设计
七
本课目标
1
2
抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣。
借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文。
我会读生词
预告 昏沉 搁笔 错综 澄碧 萍藻
荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 投掷 陡然
回顾课文
通过上节课的学习，我们已经知道了“好的故事”是鲁迅先生的（ ）。课文是按照（ ）——（ ）——（ ）三个部分来写的。这故事很（ ），（ ），（ ）。
一个梦境
入梦
梦境
梦醒
美丽
幽雅
有趣
品读梦境
感受美好
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠(suō lì)，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
默读第3-9自然段，一边读，一边把你觉得美丽、幽雅、有趣的句子画下来，并简单写下你的感受。
1.圈画出句子中的景和物。
2.作者描写景物和我们平常描写景物有什么不一样的地方？
一连串名词的罗列。
品读梦境
感受美好
1.教师读句子，学生闭上眼睛一边听，一边想象画面。
2.结合插图，说说你仿佛看到了哪些景象？
这么多美的人美的事，浮现眼前，应接不暇，画面真丰富。我仿佛看到了五彩缤纷的野花盛开着、小狗欢快地跑来跑去、衣架上晾着花花绿绿的衣服……
品读梦境
感受美好
再次朗读句子，读出画面的美丽、幽雅、有趣。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕（jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽（qié）蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠(suō lì)，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
这样写有什么好处？
一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。
品读梦境
感受美好
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
读一读，注意红色的词语，你发现了什么特点？
上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。（顶针）
你能用顶针的写法写一句话吗？
门外有一条街，街内有一个巷子，巷子里有一座寺庙。
品读梦境
感受美好
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。
再读句子，边读边想象，说说你看到了怎样的景象？
我仿佛看见了一朵朵大红花被拉长变成红锦带一般，它们灵动而肆意地飞舞着，先是缠绕在狗的身上，接着与狗一起仿佛融入到了白云之间，而后那白云又和村女交织在一块儿，真是美丽、有趣又神奇。
品读梦境
感受美好
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？
这句话运用了比喻的修辞手法，把水中倒影比作夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵，在日光映照下，其边缘镶着日光，散发出水银色的光焰。
品读梦境
感受美好
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
观察水中倒影和夏云头图片，思考：它们有哪些相似之处？
这句话是从水中倒影的形状和颜色两方面来具体描写景物的，作者比喻得多么精妙啊！
再读句子，读出江南水乡景色的美丽。
（形状、颜色）
品读梦境
感受美好
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
配乐朗读第5和第7自然段，整体感受梦境美丽、幽雅、有趣。
品读梦境
感受美好
④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
⑧现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
梦境的开头和结束，作者都写了这个故事“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。
先读第4和第8自然段，再浏览第5-7自然段，作者是怎么写“好的故事”的？
品读梦境
感受美好
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
对比阅读第5和第7自然段，思考：作者在梦境里看到了哪些景物？你发现了什么？
品读梦境
感受美好
我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
对比阅读第5和第7自然段，思考：作者在梦境里都看到了哪些景物？你发现了什么？
村女，狗，茅屋，云……这两个自然段所写景致很相似，都是在描绘江南水乡。
1.你有什么疑问？
2.猜猜作者为什么要这样写？
为何反复提到“美的人和美的事”？为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
作者对梦境里那“好的故事”的描绘，表现出鲁迅对美好生活的向往。
研读课文，
体会表达特色
1.为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？
2. 这美好的梦境和昏沉的夜有什么特殊含义？
有什么办法可以帮助自己读懂文章呢？
我们在阅读时可以结合当时的社会背景和一些拓展资料。
读读描写“入梦”和“梦醒”的段落，在你不理解的地方标记问号。
《野草》资料
鲁迅创作的散文诗集《野草》共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征。《野草》艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。
研读课文，体会表达特色
读一读课后“阅读链接”中的材料，完成下面的图示。在方框内填写“梦境”和“昏沉的夜”象征什么，括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想。
昏沉的夜
美的人和美的事
美好的梦境
对比 象征
“真爱/总记得好的故事”体现了（ ）
理想
美好的生活
现实
黑暗的现实
对美好生活的追求和对黑暗现实的厌恶。
研读课文，体会表达特色
结合图示，说说你是怎么理解课文最后两个自然段的？
当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
昏沉的夜
美的人和美的事
美好的梦境
对比 象征
“真爱/总记得好的故事”体现了（对美好生活的追求和对黑暗现实的厌恶 ）
理想
美好的生活
现实
黑暗的现实
研读课文，体会表达特色
教师小结：同学们谈得很好，在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。
回顾总结，归纳方法。
在学习《好的故事》和《少年闰土》时，我们借助了哪些资料？
鲁迅的简介、《中年闰土》片段、生活的年代、别人的读后感……
当我们阅读文学作品遇到困难的时候，可以查阅哪些资料呢？
关于作者生活经历的资料、关于作者创作背景的资料、别人对作品的评价等。
拓展延伸
课后，感兴趣的同学可以读一读《野草》中的其它散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。
《野草》目录
1.题辞
2.秋夜
3.影的告别
4.求乞者
5.我的失恋
6.复仇
7.复仇（其二）
8.希望
9.雪
10.风筝
11.好的故事
12.过客
13.死火
14.狗的驳诘
15.失掉的好
16.墓碣文
17.颓败线的颤动
18.立论
19.死后
20.这样的战士
21.聪明人和傻子和奴才
22.腊叶
23.淡淡的血痕中
24.一觉
板书设计
象征 好的故事
（理想）梦境：美丽、优雅、有趣
（社会）现实：昏沉、黑暗
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