短文阅读材料
一、【阅读任务】 为了帮助同学们更好地理解文章，下面给出了两个阅读任务，请你带着任务阅读这篇文章。
◇客人为什么会觉得菜的味儿不对呢？
◇郝师傅是一个怎样的人？
大厨郝师傅
①年过花甲的郝师傅掌灶这么多年，还从没让食客挑过眼。
②那天，餐厅里客人特别多。几个大厨围着灶台，熬炖焖熘，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片儿一盘！”服务员冲着后厨大声招呼。郝师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志鹏，芙蓉鸡片儿你来，注意火候，马虎不得！”崔志鹏应道：“放心吧，手到擒来！”
④不一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片儿味儿不对呀！”郝师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
⑤郝师傅觉得脸有点儿发烧，他走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做。回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗？”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”郝师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当耳旁风了！”崔志鹏没想到平时和蔼可亲的师父会发这么大的火，大气儿也不敢出。
⑦说着，郝师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。 厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着郝师傅的脸颊往下淌。
⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志鹏脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。郝师傅歪头儿瞧了一眼，语重心长地说：“志鹏，做每一道菜都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志鹏手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺着一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，郝师傅把炒好的菜倒在盘子里。崔志鹏一看，心里暗暗叫绝：“这菜相真好，形态雅致，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远呢！”
⑨郝师傅让服务员给客人端过去，那客人说：“够味儿，地道！是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓郝，是我们这的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨郝师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！”
1.阅读任务一：理解文中词语的意思。
给下面句子中的“火候”一词选择正确的解释。（填序号）（ ）
“胡说！火候不对怨不得人家！”
①烹饪过程中火力的大小与时间的长短。
②比喻修养程度的深浅。
2.阅读任务二：分析环境描写的作用。
第⑦自然段画线的内容描写了厨房的环境，这样写的作用是 ( )
①说明厨师们工作很辛苦。
②反衬崔志鹏学手艺很认真。
③烘托郝师傅做菜认真用心的形象。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
3.阅读任务三：概括文章的主要内容。
方法：通读文章，先分层理解文章内容，再进行概括。
概括这篇文章的主要内容。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.阅读任务四：分析文中的人物。
（1）下列对崔志鹏这个人物的分析，正确的是 （ ）
①客人不满意，崔志鹏认为是客人挑剔，却不从自身找原因。
②写崔志鹏磕鸡蛋、撇蛋清时连用两个“小心”，是为了表明他做菜时间长，十分辛苦。
③崔志鹏感觉鸡蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已经没有了怨气，改变了态度。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
（2）郝师傅是个怎样的人？请结合文章内容写出你的理解。_____________________________________________________________________
短文二、 用不完的遗产
刘墉
①一个春天，我应美国弗吉尼亚理工大学的邀请，前往该校进行演讲，演讲前我暂住在该校一名中国教授蒋宁熙先生的家里。
②蒋教授出身江苏的望族，谈到家乡，总有说不完的故事，而其中给我印象最深的是他所讲的这么一段往事——
③每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”
④“那是你曾高祖父传下来的，十辈子也用不完的金银财宝。”祖父说。
⑤我一听说是如此贵重的东西，就急着要看，谁知当祖父打开那厚厚的铁箱时，呈现在我眼前的，竟然是一些又黄又旧的文件。
⑥“哪里有金银财宝啊？”我问。
⑦“这不是吗？”祖父笑着说，“这些都是别人向我们借钱时所写下的字据，但你曾高祖父说全都不要了。因为别人借钱总是有苦处，如果他渡过难关，自然会来还，如果他仍然困苦，我们又何必去追讨呢？”
⑧“那还留着做什么？”我问。
⑨“给你们用啊！”祖父说。
⑩“既然已经不要了，又如何用呢？”
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
1.这篇文章最大的写作特点是通过人物之间的__________来记事。
2.蒋教授所讲的故事中的“我”所认为的“金银财宝”指_____________________，祖父所认为的“金银财宝”指_____________________。
3.“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”你怎样理解这句话？__________________________________________________________________
4.文章为什么以“用不完的遗产”为题？谈谈你的理解。
__________________________________________________________________
5.听了蒋教授所讲的这段往事后，作者会对蒋教授说些什么呢？请你写一写。（不少于20字）
__________________________________________________________________
三、真题演练
（2023北京海淀六年级上期末）
谎言
①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓想，这棵小树坚持不了多久，必须做出选择。
②“小朋友，不要怕，一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。
③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。
④“我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说，“其他叔叔一会儿就到，你一定等着他们！”小女孩露出勉强的笑容。
⑤李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，知道是战友们在搜寻遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……
⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。就在前不久的训练考核中，李皓的膝关节受伤，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主动请缨，要求参加。
⑦战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄没有找到。李皓在搜救过程中和战友们走散了，当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。
⑧李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕……
⑨四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。
⑩半个小时过后，小女孩被赶来救援的战士从树上救下来，她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”
听着小女孩的追问，大家都知道意味着什么。望着滚滚奔流的洪水，每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。
一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。”
小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。”
在场的战友们转过身，泪水滚滚而下… …
几天之后，抗洪任务结束了，部队返回营区。每天晚点名时，永远少了一个熟悉的名字——李皓！
（有删改）
1．文中出现了两次谎言，分别是什么？用简练的语言写在下面的横线上。
第一次：
第二次：
2．读第③自然段，思考李皓听到小女孩的话后会想些什么？结合上下文，展开想象，将李皓的心理活动写下来。
3．用简练的语言概括文章的主要内容。
4．文中环境描写的作用，下面理解不正确的一项是（ ）。
A．“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。”凸显了李皓和小女孩处境危急，烘托了紧张的气氛。
B．“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水做铺垫，推动情节发展。
C．“洪水已经淹没了整条街道”间接地表达了李皓救出小女孩后喜悦的心情。
D．“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着”突出环境恶劣，暗示了李皓的命运。
5．文中的李皓是一个怎样的人？结合李皓的言行或相关情节，写出理由。(共40张PPT)
写人记事文阅读
六年级上册期末复习
知识网络
写人记事
六要素
赏析文章
线
索
记叙顺序
表达方式
内容理解
人
称
温故知新
03
学
考点 内容
六要素 __________________________________________
人称 ___________________________________
线索 ___________________________________________
顺序 ___________________________
表达方式 ___________________________________
理解文章 ___________________________________
赏析文章 ________________________________________
写人记事文章涉及的知识要点
时间、地点、人物、起因、经过、结果
第一人称、第二人称、第三人称
时间线索、人物线索、事件线索、事物线索
顺叙、倒叙、插叙、补叙
叙述、描写、议论、抒情、说明
概括段意、主要内容、中心思想
文章标题、人物形象、文章评价建议
知识要点 核心内容
写人文 章的阅读 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
记事类文 章的阅读 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①弄清所写的人物是谁。
②读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。
③结合文中关于人物动作、外貌、语言等方面的描写来感受人物的个性特点、精神品质，体会作者的写作意图。
①弄清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
②分析作者的写作意图和要抒发的情感。
③把握作者的表达技巧和写作手法。
④理解事件所蕴含的深刻道理。
描写种类及作用
1.人物细节描写：___________________________________
答题格式：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
语言、动作、心理、神态、外貌
运用外貌/动作/语言/神态描写，通过词语xx，生动形象地写出了xx，表现了人物xx的特点。
运用心理描写，通过人物的心理活动，写出了人物xx的内心，表现了人物xx的特点。
描写种类及作用
2.环境描写：_______________________________________________
答题格式：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
以动衬静、动静结合、借景抒情、情景交融
环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点；写出了xx的环境；渲染了xx的气氛；烘托了（人物）xx的心境，表现了人物xx的性格；为下文写xx做铺垫，推动情节发展。
情景交融：写出了景物xx特点，表达了作者xx的感情。情景交融使作者的感受更自然地表达出来，增强了文章的感染力，使读者能够感同身受，易于接受。
描写种类及作用
3.场面描写：___________________________________
答题格式：
点面结合的作用：
______________________________________________________________________________________________________________________________________
点的描写，面的描写，点面结合
既从整体写了xx，又从xx具体描写了xx，通过点面结合，生动地写出了xx的场面，表达了xx的情感，层次清楚，有画面感。
描写种类及作用
4.多感官描写：___________________________________
答题格式：
__________________________________________________________________________________________________________________________________
5.正面描写与侧面描写（直接描写与间接描写）
答题格式：
______________________________________________________________________________________________________________________________________
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
通过调动 [具体感官]，使读者如临其境，更加真切地感受到 [描述的对象]，增强了作品的生动性和感染力。
通过对 [与描写对象相关的人、事、物] 的描写，侧面烘托了 [描写对象] 的 [特点、品质等]，使其形象更加突出和丰满。
常考题型
5.考查句子含义或作用
（1）了解文段或句子在文章开头、中间、结尾的作用；
（2）对具体句子的品析；
（3）记叙文中议论句段的作用；
（4）记叙文中抒情句段的作用。
1.考查文章叙事线索
2.考查文章表达方式
3.考查文章人称的作用
4.结构层次
（1）划分段落层次；
（2）概括段落层次的大意。
6.语言赏析
（1）了解用词之美、品析成语；
（2）把握词语的比喻义、引申义、双关义；
（3）句子的简要赏析，包括修辞方法的赏析。
7.内容和中心的理解
（1）主要内容的概括；
（2）人物形象的分析；
（3）文章中心的归纳。
9.拓展类题型
（1）人物事件拓展；
（2）主旨拓展；
（3）联系实际谈体会。
8.拟标题或者标题的作用
常考题型
阅读答题总要求
做阅读题时，要三读：
一读全文，四关注。关注标题，开头段，结尾段，中间每段的关键句。
从标题看，判断文章的文体。判断文章的主要内容或中心、表达的情感
写人的关注：人物的语、动、心、神、貌的描写，人物的品质，人物所做的典型事例。
写事的关注：起因、经过、结果，写作顺序。所要讲的道理。
景物类的关注：景物的特点、写作的顺序、表达的情感。
二读题目，划题目关键词，在文中找到题目的关键词，定位答案。
三读语段，在关键词前后找答案，联系文章中心根据答题格式进行答题。
考点解析
03
练
大厨郝师傅
①年过花甲的郝师傅掌灶这么多年，还从没让食客挑过眼。
②那天，餐厅里客人特别多。几个大厨围着灶台，熬炖焖熘，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片儿一盘!”服务员冲着后厨大声招呼。郝师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说:“志鹏，芙蓉鸡片儿你来，注意火候，马虎不得!”崔志鹏应道:“放心吧，手到擒来!”
【阅读任务】 为了帮助同学们更好地理解文章，下面给出了两个阅读任务，请你带着任务阅读这篇文章。
◇客人为什么会觉得菜的味儿不对呢？
◇郝师傅是一个怎样的人？
④不一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来:“这芙蓉鸡片儿味儿不对呀!”郝师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴:“还愣着干什么 把菜端回去重做!”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
⑤郝师傅觉得脸有点儿发烧，他走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做。回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子:“你是怎么炒的!火候对吗 ”“那人也太挑剔了……”“胡说!火候不对怨不得人家!”郝师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当耳旁风了!”崔志鹏没想到平时和蔼可亲的师父会发这么大的火，大气儿也不敢出。
⑦说着，郝师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。 厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着郝师傅的脸颊往下淌。
⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志鹏脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。郝师傅歪头儿瞧了一眼，语重心长地说:“志鹏，做每一道菜都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀!”说着，他接过志鹏手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺着一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候!你呀，老实学吧!”说着，郝师傅把炒好
的菜倒在盘子里。崔志鹏一看，心里暗暗叫绝:“这菜相真好，形态雅致，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远呢!”
⑨郝师傅让服务员给客人端过去，那客人说:“够味儿，地道!是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓郝，是我们这的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨郝师傅呀!”客人竖起拇指说，“果然名不虚传!”
给下面句子中的“火候”一词选择正确的解释。（填序号）（2分）( )
“胡说!火候不对怨不得人家!”
①烹饪过程中火力的大小与时间的长短。
②比喻修养程度的深浅。
1.阅读任务一：理解文中词语的意思。
方法：仔细阅读句子，联系上下文内容或语境进行理解。
【原文】
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的!火候对吗？”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家!”郝师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾芡，什么时候起锅，你都当耳旁风了！”崔志鹏没想到平时和蔼可亲的师父会发这么大的火，大气儿也不敢出。
①
第⑦自然段画线的内容描写了厨房的环境，这样写的作用是（2分） ( )
①说明厨师们工作很辛苦。
②反衬崔志鹏学手艺很认真。
③烘托郝师傅做菜认真用心的形象。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
环境描写的作用：交代故事发生的时间、地点；写出了xx的环境；渲染了xx的气氛；烘托了（人物）xx的心境，表现了人物xx的性格；为下文写xx做铺垫，推动情节发展。
2.阅读任务二：分析环境描写的作用。
【原文】
⑦说着，郝师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。 厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着郝师傅的脸颊往下淌。
×
√
√
B
概括这篇文章的主要内容。（3分）
__________________________________________________________________________________
方法：通读文章，先分层理解文章内容，再进行概括。
3.阅读任务三：概括文章的主要内容。
①年过花甲的郝师傅掌灶这么多年，还从没让食客挑过眼。
②那天，餐厅里客人特别多。几个大厨围着灶台，熬炖焖熘，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片儿一盘!”服务员冲着后厨大声招呼。郝师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说:“志鹏，芙蓉鸡片儿你来，注意火候，马虎不得!”崔志鹏应道:“放心吧，手到擒来!”
④不一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来:“这芙蓉鸡片儿味儿不对呀!”郝师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员一努嘴:“还愣着干什么 把菜端回去重做!”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
文章第1~4自然段，写了年过花甲的郝师傅，让徒弟炒一盘芙蓉鸡片儿，但是食客不满意徒弟炒的。
⑤郝师傅觉得脸有点儿发烧，他走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做。
…………
⑧……他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。郝师傅歪头儿瞧了一眼，语重心长地说:“志鹏，做每一道菜都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀!”说着，他接过志鹏手中的碗，一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺着一个方向搅匀，接着舀入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候!你呀，老实学吧!”说着，郝师傅把炒好的菜倒在盘子里。崔志鹏一看，心里暗暗叫绝:“这菜相真好，形态雅致，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远呢!”
第5~8自然段写了郝师傅把徒弟炒的芙蓉鸡片儿撤下来，亲自炒了一盘。
⑨郝师傅让服务员给客人端过去，那客人说:“够味儿，地道!是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓郝，是我们这的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨郝师傅呀!”客人竖起拇指说，“果然名不虚传!”
最后两个自然段写了食客尝了郝师傅炒的芙蓉鸡片儿后赞不绝口。
概括这篇文章的主要内容。（3分）
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
郝师傅让徒弟炒芙蓉鸡片儿，客人尝了不满意，郝师傅又亲自炒了一盘芙蓉鸡片儿。客人尝了郝师傅的菜后，对他赞不绝口。
（1）下列对崔志鹏这个人物的分析，正确的是 （2分）( )
①客人不满意，崔志鹏认为是客人挑剔，却不从自身找原因。
②写崔志鹏磕鸡蛋、撇蛋清时连用两个“小心”，是为了表明他做菜时间长，十分辛苦。
③崔志鹏感觉鸡蛋清好像有了“美丽的光泽”，表明他已经没有了怨气，改变了态度。
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
方法：根据题干内容，在文中找到相关内容，联系上下文进行分析。
4.阅读任务四：分析文中的人物。
【原文】
⑧看着师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志鹏脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撇出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。……
×
√
√
崔志鹏做菜认真、用心
B
年过花甲的郝师傅，掌灶多年从未让食客挑过眼，但因让徒弟做了一道菜，导致了客人不满意，他亲自去道歉并重新做了一份菜给客人。
（2）郝师傅是个怎样的人 请结合文章内容写出你的理解。（3分）
_______________________________________________________________________________________
郝师傅技艺高超
郝师傅对工作负责任
4.阅读任务四：分析文中的人物。
方法：抓住文章的主要内容，结合与人物有关的描写，分析人物形象。
郝师傅是一个技艺高超、精益求精、对工作高度负责的人。郝师傅掌灶多年，从未让食客挑过眼；他因徒弟做的菜让客人不满意，亲自去道歉并重新做了一份。
用不完的遗产
刘 墉
①一个春天，我应美国弗吉尼亚理工大学的邀请，前往该校进行演讲，演讲前我暂住在该校一名中国教授蒋宁熙先生的家里。
②蒋教授出身江苏的望族，谈到家乡，总有说不完的故事，而其中给我印象最深的是他所讲的这么一段往事——
③每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”
④“那是你曾高祖父传下来的，十辈子也用不完的金银财宝。”祖父说。
⑤我一听说是如此贵重的东西，就急着要看，谁知当祖父打开那厚厚的铁箱时，呈现在我眼前的，竟然是一些又黄又旧的文件。
⑥“哪里有金银财宝啊？”我问。
⑦“这不是吗？”祖父笑着说，“这些都是别人向我们借钱时所写下的字据，但你曾高祖父说全都不要了。因为别人借钱总是有苦处，如果他渡过难关，自然会来还，如果他仍然困苦，我们又何必去追讨呢？”
⑧“那还留着做什么？”我问。
⑨“给你们用啊！”祖父说。
⑩“既然已经不要了，又如何用呢？”
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
1.这篇文章最大的写作特点是通过人物之间的__________来记事。
方法：通读文章，抓住主要内容进行判断。
【原文】
③每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”
…………
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
文章第3~11自然段主要写了蒋教授讲述的一件往事，通过蒋教授与他祖父之间的对话展开描写。
对话
2.蒋教授所讲的故事中的“我”所认为的“金银财宝”指_____________________，祖父所认为的“金银财宝”指_____________________。
方法：根据题干要求，阅读相关内容，联系上下文进行理解。
【原文】
③每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”
…………
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
钱财和珍宝等贵重的东西
帮助别人所获得的快乐
【原文】
③每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”
…………
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
3.“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”你怎样理解这句话？__________________________________________________________________
这句话揭示了文章的主旨——助人为乐带来的精神财富远比金钱更宝贵。
方法：在文中找到题干所给的句子，联系文章的主旨进行理解。
（示例）帮助别人是自己快乐的源泉。帮助别人，能给别人带来方便，同时也能给自己带来快乐。
【原文】
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
文章标题的一般作用：交代文章线索、点明写作对象、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、突出文章主题等。
4.文章为什么以“用不完的遗产”为题？谈谈你的理解。
__________________________________________________________________
由文章最后一个自然段可知，“用不完的遗产”这一标题最能突出文章的主题。同时“用不完的遗产”本身具有悬念——遗产竟然“用不完”，容易激发读者的阅读兴趣。
突出文章的主题；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
5.听了蒋教授所讲的这段往事后，作者会对蒋教授说些什么呢？请你写一写。（不少于20字）
__________________________________________________________________
方法：结合文章内容和主旨进行想象。
【原文】
《用不完的遗产》
“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。如果自己有很多，就应当拿来帮助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝。”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”
试着把自己当成文章的作者，联系上下文，发挥想象，以第一人称的口吻，写出自己想要对蒋教授说的话。答题时需联系本文的标题和最后一个自然段的内容，注意要言之有物。
（示例）助人为乐的品质是您祖上传下来的最宝贵的“遗产”啊！
真题演练
03
测
（2023北京海淀六年级上期末） 谎言
①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓想，这棵小树坚持不了多久，必须做出选择。
②“小朋友，不要怕，一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。
③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。
④“我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢!”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说，“其他叔叔一会儿就到，你一定等着他们!”小女孩露出勉强的笑容。
⑤李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，知道是战友们在搜寻遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……
⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。就在前不久的训练考核中，李皓的膝关节受伤，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主动请缨，要求参加。
⑦战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄没有找到。李皓在搜救过程中和战友们走散了，当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。
⑧李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕……
⑨四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。
⑩半个小时过后，小女孩被赶来救援的战士从树上救下来，她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”
听着小女孩的追问，大家都知道意味着什么。望着滚滚奔流的洪水，每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。
一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。”
小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。”
在场的战友们转过身，泪水滚滚而下… …
几天之后，抗洪任务结束了，部队返回营区。每天晚点名时，永远少了一个熟悉的名字——李皓!
(有删改)
1．文中出现了两次谎言，分别是什么？用简练的语言写在下面的横线上。
第一次：
第二次：
他想安抚小女孩，并把生存的机会让给小女孩；
不想让小女孩知道李皓去世的消息，怕小女孩会感受伤心。
2．读第③自然段，思考李皓听到小女孩的话后会想些什么？结合上下文，展开想象，将李皓的心理活动写下来。
3．用简练的语言概括文章的主要内容。
小女孩自己在这里还能坚持到战友们来救她，我如果在这里，小树坚持不了多久，一定要保证小女孩的安全。
文章主要写了李皓为了保证小女孩的安全，纵身跳进滚滚洪流，用自己的生命保护了人民群众的生命安全。
4．文中环境描写的作用，下面理解不正确的一项是( )。
A．“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。”凸显了李皓和小女孩处境危急，烘托了紧张的气氛。
B．“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水做铺垫，推动情节发展。
C．“洪水已经淹没了整条街道”间接地表达了李皓救出小女孩后喜悦的心情。
D．“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着”突出环境恶劣，暗示了李皓的命运。
5．文中的李皓是一个怎样的人？结合李皓的言行或相关情节，写出理由。
大雨滂沱，洪水肆虐，危难关头，李皓挺身而出，用自己的生命，保护了人民群众的生命安全，李皓是一个勇于担当的中华好战士。
C
知识网络
写人记事
六要素
赏析文章
线
索
记叙顺序
表达方式
内容理解
人
称
