Unit 5 Clothes Let's Check表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 Clothes Let's Check表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-23 08:57:43 | ||
图片预览
文档简介
小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Let's Check》教案设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上册
课题 Unit 5 Clothes Let's Check
教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学内容
本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Let's Check》，主要围绕衣物类词汇以及描述衣物的相关句型展开，包括衣物的名称、颜色、所属关系等内容。
教学目标
1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用衣物类单词，如“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”等。 - 能够准确认读和理解描述衣物颜色的单词，如“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 掌握句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”等表达衣物所属关系的句型。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的关于衣物的交流和描述。 - 学生能够根据指令准确指出或拿出相应的衣物。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 引导学生关注自己和他人的穿着，培养一定的审美意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、分类等方式记忆衣物类单词，提高词汇学习效率。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，提高语言运用能力。
教学重难点
1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和描述颜色的单词“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 熟练运用句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行衣物所属关系的问答。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行有关衣物的简单交流。 1.1 案例阐述 - 在学习衣物类单词时，例如“shirt”，通过展示不同款式的男士衬衫图片、实物，让学生直观地认识这个单词。在学习句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”时，创设情景：在教室中发现一件无人认领的衬衫，教师问“Whose shirt is this ”引导学生用“It's...”回答，可能是某个同学的名字或者“I don't know”。 2. 教学难点 - 衣物类单词复数形式的正确使用，如“trousers”和“socks”本身就是复数形式，学生容易在使用中出错。 - 让学生理解并能灵活运用“Whose...is this/are these ”句型进行所属关系的询问和回答，尤其是对于一些不规则的所属关系的表达。 2.1 案例阐述 - 对于“trousers”这个单词，学生在说“一条裤子”时可能会错误地说成“a trouser”，需要通过多次的练习和情景设置来纠正。比如展示一条裤子时说“These are trousers”，强调复数概念。在句型“Whose...is this/are these ”的运用上，当涉及到共同拥有的衣物时，如两兄弟共有的一双鞋子，学生可能会混淆，需要通过具体的例子如“Whose shoes are these They're Tom and Jerry's.”来让学生理解。
教学方法
1. 情景教学法 - 在课堂上创设各种与衣物相关的情景，如服装店、校园换装日等。例如在教授衣物所属关系时，创设校园失物招领处的情景，地上有一双袜子，教师问“Whose socks are these ”引导学生根据情景进行回答。 2. 游戏教学法 - 设计游戏如“衣物猜猜猜”，教师描述一件衣物的特征，学生猜出衣物名称；“衣物接龙”游戏，用上一个衣物单词的最后一个字母作为下一个衣物单词的开头字母。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生设计自己理想的服装搭配并用英语描述，或者让学生调查小组内同学最喜欢的衣物并进行汇报。 4. 直观教学法 - 运用衣物实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地学习衣物类单词和相关知识。例如在教授“dress”时，展示各种不同款式的连衣裙图片和实物，让学生观察并说出单词。
教学准备
1. 多媒体课件，包含衣物图片、视频、音频等。 2. 衣物实物，如衬衫、裙子、裤子、袜子、鞋子等。 3. 制作衣物卡片的材料，如卡纸、彩笔等。
教学过程
第一课时 1 热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些卡通人物穿着不同衣物的图片，用英语与学生进行简单的交流，如“Look at this cartoon character. What is he/she wearing ”引导学生用英语说出看到的衣物名称，如“shirt”“skirt”等。 2 呈现与操练 - 利用多媒体展示一个衣柜的图片，里面挂满了各种衣物。教师指着其中一件衬衫说“shirt”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。然后依次展示裙子“skirt”、连衣裙“dress”、裤子“trousers”、袜子“socks”、鞋子“shoes”等衣物，进行教读。 - 教师拿出衣物实物，如衬衫，问学生“What's this ”引导学生回答“shirt”。然后将实物在学生中传递，让每个学生都有机会触摸并说出单词。 - 小组活动：学生四人一组，互相展示衣物卡片（教师提前发放的衣物单词卡片），说出单词并互相纠正发音。 3 巩固与拓展 - 游戏“衣物猜猜猜”：教师描述一件衣物的特征，如“It's a kind of clothes for girls. It's very short.”让学生猜出衣物名称“skirt”。猜对的学生给予奖励。 - 创设情景：展示一个孩子早晨起床穿衣服的动画视频，视频中的孩子拿起不同的衣物，教师暂停视频，问学生“What's this ”让学生回答。 - 角色扮演：让学生扮演服装店的店员和顾客，用所学的衣物单词进行对话练习，如“Customer: I want a dress. Clerk: Here you are.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词。 - 布置作业：让学生回家后在自己的衣柜里找出今天所学的衣物，并用英语说给家人听。 第二课时 1 复习与导入 - 师生互相用衣物单词进行问答，如教师说“Show me your shoes.”学生做出相应动作并说“These are my shoes.” - 邀请几位学生上台，教师拿出衣物卡片，学生快速说出单词。 2 呈现与操练 - 教师展示一些带有颜色的衣物图片，如红色的衬衫、蓝色的裙子等，引出颜色单词“red、blue”等。一边展示一边教读，强调发音。 - 利用单词卡片，将衣物单词卡片和颜色单词卡片进行组合，如将“shirt”卡片和“red”卡片放在一起，说“red shirt”，让学生进行认读练习。 - 游戏“颜色大比拼”：教师将学生分成小组，每组轮流说出一个带有颜色的衣物单词组合，如“green dress”，不能重复，说不出来的小组被淘汰。 - 播放“Let's learn”部分关于衣物和颜色的录音，让学生边听边指认相应的图片。 3 巩固与拓展 - 游戏“找不同”：展示两组衣物图片，每组图片中的衣物款式相同但颜色不同，让学生找出不同之处并用英语描述，如“This one is a blue skirt, and that one is a red skirt.” - 小组活动：学生分组，每个小组用所学的衣物和颜色单词描述组内成员的穿着，如“He is wearing a white shirt and black trousers.” - 让学生自己画一件衣物并涂上颜色，然后用英语向同桌介绍，如“I draw a yellow dress.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的颜色单词和衣物与颜色的组合表达。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人描述家人的穿着，包括衣物和颜色。 第三课时 1 热身与导入 - 播放歌曲《The Wheels on the Bus》，让学生一起唱，活跃课堂气氛。 - 展示一些名人穿着时尚衣物的图片，用英语提问：“What clothes is he/she wearing ”引导学生用衣物和颜色单词进行回答。 2 呈现与操练 - 教师拿出一件衣服（如衬衫），问学生“Whose shirt is this ”引导学生思考并理解这个问题的含义。然后教师说“It's mine.”引出所属关系的表达。 - 利用多媒体展示不同的情景图片，如在学校操场发现一只袜子，图片中的孩子在询问“Whose socks are these ”旁边的孩子回答“They're Tom's.”教师对句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行讲解和示范朗读，让学生跟读。 - 小组活动：学生两人一组，互相拿出自己的衣物（文具或其他小物品也可代替），用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行问答练习。 3 巩固与拓展 - 游戏“衣物归属大挑战”：教师将一些衣物放在教室前面，然后问学生“Whose...is this/are these ”学生根据自己的判断进行回答。回答正确的学生可以得到小贴纸奖励。 - 情景对话：创设班级衣物交换活动的情景，学生之间互相询问和交换衣物，并用英语进行对话，如“Whose skirt do you like I like yours. Can we exchange ” - 让学生描述在学校里看到的同学的衣物所属关系，如“I see a pair of shoes on the playground. Whose shoes are these They're Jack's.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的关于衣物所属关系的句型。 - 布置作业：让学生回家后观察家人的衣物，并用英语询问和回答衣物的所属关系。 第四课时 1 复习与导入 - 展示衣物图片和颜色单词卡片，让学生快速说出衣物和颜色的组合，如“blue shirt”。 - 邀请学生用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行对话表演。 2 阅读与理解 - 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如图片中有两个孩子，地上有一件裙子，学生可能会预测是关于裙子所属关系的对话。 - 播放录音，让学生听对话，理解大意。 - 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Whose dress is this ”“It's Lily's.”中的“'s”的用法。 3 模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。 - 学生分组进行角色扮演，练习对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，主要从语音语调、句型使用的准确性等方面进行评价。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。 第五课时 1 热身与导入 - 玩“衣物单词大拼图”游戏，将衣物单词拆分成字母，让学生拼出单词，复习衣物类单词。 - 播放一段时装秀的视频，引出本节课的主题。 2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写衣物类单词“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和颜色单词“red、blue、green、yellow、black、white”，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。例如“trousers”这个单词比较长，要提醒学生注意字母的间距和大小写。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，如指出某个学生书写的“dress”字母圆润、工整。 3 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛内容可以是写出几个衣物和颜色的组合单词，如“red skirt”“blue shoes”等。 4 总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并尝试用书写的单词写一个关于衣物的小句子。 第六课时 1 综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如闪现“red dress”，学生要快速说出这个词组；闪现“Whose socks are these ”学生要快速回答“They're...”。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。小组可以互相提问衣物类单词、颜色单词，或者进行衣物所属关系的情景表演。 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、衣物和颜色的搭配、句型转换、情景对话等方面。例如： - 写出下列衣物的英语单词：裙子（skirt）、裤子（trousers）。 - 将下列词组翻译成英语：蓝色的衬衫（blue shirt）。 - 句型转换：Whose shoes are these （改为同义句）Who are these shoes for - 情景对话：A: I can't find my socks.（ ）B: They're under the bed.（在括号中填入合适的句子，如Whose socks are they ） - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生在各个题型上的得分情况，找出学生普遍存在的问题。 3 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如如果很多学生在“trousers”的单词拼写和用法上出错，就再次强调这个单词的复数形式以及和“a pair of”的搭配使用。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。
课堂练习例题及答案
1. 单词拼写题 - （1）写出“连衣裙”的英语单词（dress）。 - （2）“袜子”的英语单词是（socks）。 2. 选择题 - （1）—Whose shoes are these —（ ） A. It's mine. B. They're mine. C. They're my. 答案：B。因为“shoes”是复数形式，所以回答要用“They're”，“mine”表示“我的（东西）”。 - （2）This is a（ ）shirt. A. red B. read C. ride 答案：A。“red”表示“红色的”，“read”是“阅读”的意思，“ride”是“骑”的意思。 3. 情景对话题 - A: Look at my new skirt. B:（ ） A. How are you B. It's very beautiful. C. What's this 答案：B。A说看自己的新裙子，B应该对裙子进行评价，说“它很漂亮”。
教学反思
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。利用实物、图片、视频等多种教具，使学生更加直观地学习衣物类单词和相关知识。同时，要关注学生的个体差异，对于在单词拼写、句型运用等方面存在困难的学生，给予更多的指导和练习机会。在教学衣物类单词的复数形式和所属关系句型时，要多创设情景，让学生在实际运用中加深理解。此外，加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，在家中也能为学生提供英语学习的环境，共同促进学生的英语学习。
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 上册
课题 Unit 5 Clothes Let's Check
教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学内容
本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Let's Check》，主要围绕衣物类词汇以及描述衣物的相关句型展开，包括衣物的名称、颜色、所属关系等内容。
教学目标
1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用衣物类单词，如“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”等。 - 能够准确认读和理解描述衣物颜色的单词，如“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 掌握句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”等表达衣物所属关系的句型。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语进行简单的关于衣物的交流和描述。 - 学生能够根据指令准确指出或拿出相应的衣物。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 - 引导学生关注自己和他人的穿着，培养一定的审美意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过联想、分类等方式记忆衣物类单词，提高词汇学习效率。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，提高语言运用能力。
教学重难点
1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和描述颜色的单词“red、blue、green、yellow、black、white”等。 - 熟练运用句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行衣物所属关系的问答。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行有关衣物的简单交流。 1.1 案例阐述 - 在学习衣物类单词时，例如“shirt”，通过展示不同款式的男士衬衫图片、实物，让学生直观地认识这个单词。在学习句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”时，创设情景：在教室中发现一件无人认领的衬衫，教师问“Whose shirt is this ”引导学生用“It's...”回答，可能是某个同学的名字或者“I don't know”。 2. 教学难点 - 衣物类单词复数形式的正确使用，如“trousers”和“socks”本身就是复数形式，学生容易在使用中出错。 - 让学生理解并能灵活运用“Whose...is this/are these ”句型进行所属关系的询问和回答，尤其是对于一些不规则的所属关系的表达。 2.1 案例阐述 - 对于“trousers”这个单词，学生在说“一条裤子”时可能会错误地说成“a trouser”，需要通过多次的练习和情景设置来纠正。比如展示一条裤子时说“These are trousers”，强调复数概念。在句型“Whose...is this/are these ”的运用上，当涉及到共同拥有的衣物时，如两兄弟共有的一双鞋子，学生可能会混淆，需要通过具体的例子如“Whose shoes are these They're Tom and Jerry's.”来让学生理解。
教学方法
1. 情景教学法 - 在课堂上创设各种与衣物相关的情景，如服装店、校园换装日等。例如在教授衣物所属关系时，创设校园失物招领处的情景，地上有一双袜子，教师问“Whose socks are these ”引导学生根据情景进行回答。 2. 游戏教学法 - 设计游戏如“衣物猜猜猜”，教师描述一件衣物的特征，学生猜出衣物名称；“衣物接龙”游戏，用上一个衣物单词的最后一个字母作为下一个衣物单词的开头字母。 3. 任务驱动法 - 布置任务，如让学生设计自己理想的服装搭配并用英语描述，或者让学生调查小组内同学最喜欢的衣物并进行汇报。 4. 直观教学法 - 运用衣物实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地学习衣物类单词和相关知识。例如在教授“dress”时，展示各种不同款式的连衣裙图片和实物，让学生观察并说出单词。
教学准备
1. 多媒体课件，包含衣物图片、视频、音频等。 2. 衣物实物，如衬衫、裙子、裤子、袜子、鞋子等。 3. 制作衣物卡片的材料，如卡纸、彩笔等。
教学过程
第一课时 1 热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些卡通人物穿着不同衣物的图片，用英语与学生进行简单的交流，如“Look at this cartoon character. What is he/she wearing ”引导学生用英语说出看到的衣物名称，如“shirt”“skirt”等。 2 呈现与操练 - 利用多媒体展示一个衣柜的图片，里面挂满了各种衣物。教师指着其中一件衬衫说“shirt”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿。然后依次展示裙子“skirt”、连衣裙“dress”、裤子“trousers”、袜子“socks”、鞋子“shoes”等衣物，进行教读。 - 教师拿出衣物实物，如衬衫，问学生“What's this ”引导学生回答“shirt”。然后将实物在学生中传递，让每个学生都有机会触摸并说出单词。 - 小组活动：学生四人一组，互相展示衣物卡片（教师提前发放的衣物单词卡片），说出单词并互相纠正发音。 3 巩固与拓展 - 游戏“衣物猜猜猜”：教师描述一件衣物的特征，如“It's a kind of clothes for girls. It's very short.”让学生猜出衣物名称“skirt”。猜对的学生给予奖励。 - 创设情景：展示一个孩子早晨起床穿衣服的动画视频，视频中的孩子拿起不同的衣物，教师暂停视频，问学生“What's this ”让学生回答。 - 角色扮演：让学生扮演服装店的店员和顾客，用所学的衣物单词进行对话练习，如“Customer: I want a dress. Clerk: Here you are.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的衣物类单词。 - 布置作业：让学生回家后在自己的衣柜里找出今天所学的衣物，并用英语说给家人听。 第二课时 1 复习与导入 - 师生互相用衣物单词进行问答，如教师说“Show me your shoes.”学生做出相应动作并说“These are my shoes.” - 邀请几位学生上台，教师拿出衣物卡片，学生快速说出单词。 2 呈现与操练 - 教师展示一些带有颜色的衣物图片，如红色的衬衫、蓝色的裙子等，引出颜色单词“red、blue”等。一边展示一边教读，强调发音。 - 利用单词卡片，将衣物单词卡片和颜色单词卡片进行组合，如将“shirt”卡片和“red”卡片放在一起，说“red shirt”，让学生进行认读练习。 - 游戏“颜色大比拼”：教师将学生分成小组，每组轮流说出一个带有颜色的衣物单词组合，如“green dress”，不能重复，说不出来的小组被淘汰。 - 播放“Let's learn”部分关于衣物和颜色的录音，让学生边听边指认相应的图片。 3 巩固与拓展 - 游戏“找不同”：展示两组衣物图片，每组图片中的衣物款式相同但颜色不同，让学生找出不同之处并用英语描述，如“This one is a blue skirt, and that one is a red skirt.” - 小组活动：学生分组，每个小组用所学的衣物和颜色单词描述组内成员的穿着，如“He is wearing a white shirt and black trousers.” - 让学生自己画一件衣物并涂上颜色，然后用英语向同桌介绍，如“I draw a yellow dress.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的颜色单词和衣物与颜色的组合表达。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人描述家人的穿着，包括衣物和颜色。 第三课时 1 热身与导入 - 播放歌曲《The Wheels on the Bus》，让学生一起唱，活跃课堂气氛。 - 展示一些名人穿着时尚衣物的图片，用英语提问：“What clothes is he/she wearing ”引导学生用衣物和颜色单词进行回答。 2 呈现与操练 - 教师拿出一件衣服（如衬衫），问学生“Whose shirt is this ”引导学生思考并理解这个问题的含义。然后教师说“It's mine.”引出所属关系的表达。 - 利用多媒体展示不同的情景图片，如在学校操场发现一只袜子，图片中的孩子在询问“Whose socks are these ”旁边的孩子回答“They're Tom's.”教师对句型“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行讲解和示范朗读，让学生跟读。 - 小组活动：学生两人一组，互相拿出自己的衣物（文具或其他小物品也可代替），用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行问答练习。 3 巩固与拓展 - 游戏“衣物归属大挑战”：教师将一些衣物放在教室前面，然后问学生“Whose...is this/are these ”学生根据自己的判断进行回答。回答正确的学生可以得到小贴纸奖励。 - 情景对话：创设班级衣物交换活动的情景，学生之间互相询问和交换衣物，并用英语进行对话，如“Whose skirt do you like I like yours. Can we exchange ” - 让学生描述在学校里看到的同学的衣物所属关系，如“I see a pair of shoes on the playground. Whose shoes are these They're Jack's.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的关于衣物所属关系的句型。 - 布置作业：让学生回家后观察家人的衣物，并用英语询问和回答衣物的所属关系。 第四课时 1 复习与导入 - 展示衣物图片和颜色单词卡片，让学生快速说出衣物和颜色的组合，如“blue shirt”。 - 邀请学生用“Whose...is this/are these ”“It's/They're...”进行对话表演。 2 阅读与理解 - 教师出示“Let's talk”部分的图片，引导学生观察图片，预测对话内容。例如图片中有两个孩子，地上有一件裙子，学生可能会预测是关于裙子所属关系的对话。 - 播放录音，让学生听对话，理解大意。 - 教师讲解对话中的重点句型和难点词汇，如“Whose dress is this ”“It's Lily's.”中的“'s”的用法。 3 模仿与操练 - 再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读对话。 - 学生分组进行角色扮演，练习对话。 - 邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，主要从语音语调、句型使用的准确性等方面进行评价。 4 总结与作业 - 总结本节课所学的对话内容和重点句型。 - 布置作业：让学生背诵对话，并与家长进行表演。 第五课时 1 热身与导入 - 玩“衣物单词大拼图”游戏，将衣物单词拆分成字母，让学生拼出单词，复习衣物类单词。 - 播放一段时装秀的视频，引出本节课的主题。 2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写衣物类单词“shirt、skirt、dress、trousers、socks、shoes”和颜色单词“red、blue、green、yellow、black、white”，强调书写规范和笔顺。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。例如“trousers”这个单词比较长，要提醒学生注意字母的间距和大小写。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，如指出某个学生书写的“dress”字母圆润、工整。 3 练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛内容可以是写出几个衣物和颜色的组合单词，如“red skirt”“blue shoes”等。 4 总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并尝试用书写的单词写一个关于衣物的小句子。 第六课时 1 综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。例如闪现“red dress”，学生要快速说出这个词组；闪现“Whose socks are these ”学生要快速回答“They're...”。 - 开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。小组可以互相提问衣物类单词、颜色单词，或者进行衣物所属关系的情景表演。 2 检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词拼写、衣物和颜色的搭配、句型转换、情景对话等方面。例如： - 写出下列衣物的英语单词：裙子（skirt）、裤子（trousers）。 - 将下列词组翻译成英语：蓝色的衬衫（blue shirt）。 - 句型转换：Whose shoes are these （改为同义句）Who are these shoes for - 情景对话：A: I can't find my socks.（ ）B: They're under the bed.（在括号中填入合适的句子，如Whose socks are they ） - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生在各个题型上的得分情况，找出学生普遍存在的问题。 3 反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，进行重点讲解和辅导。例如如果很多学生在“trousers”的单词拼写和用法上出错，就再次强调这个单词的复数形式以及和“a pair of”的搭配使用。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。
课堂练习例题及答案
1. 单词拼写题 - （1）写出“连衣裙”的英语单词（dress）。 - （2）“袜子”的英语单词是（socks）。 2. 选择题 - （1）—Whose shoes are these —（ ） A. It's mine. B. They're mine. C. They're my. 答案：B。因为“shoes”是复数形式，所以回答要用“They're”，“mine”表示“我的（东西）”。 - （2）This is a（ ）shirt. A. red B. read C. ride 答案：A。“red”表示“红色的”，“read”是“阅读”的意思，“ride”是“骑”的意思。 3. 情景对话题 - A: Look at my new skirt. B:（ ） A. How are you B. It's very beautiful. C. What's this 答案：B。A说看自己的新裙子，B应该对裙子进行评价，说“它很漂亮”。
教学反思
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法和手段，让学生积极参与到课堂活动中来。利用实物、图片、视频等多种教具，使学生更加直观地学习衣物类单词和相关知识。同时，要关注学生的个体差异，对于在单词拼写、句型运用等方面存在困难的学生，给予更多的指导和练习机会。在教学衣物类单词的复数形式和所属关系句型时，要多创设情景，让学生在实际运用中加深理解。此外，加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，在家中也能为学生提供英语学习的环境，共同促进学生的英语学习。