人教版 八年级上册 2.3 黄河的治理与开发 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 八年级上册 2.3 黄河的治理与开发 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-12-23 15:30:55 | ||
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文档简介
教学设计
课题 黄河的治理与开发
课型 新授课
教学内容分析 《黄河的治理与开发》是人教版八年级地理教材上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国的第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。本节内容作为上节“长江的开发与治理”的姐妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面突出河流对人活动的贡献，另一方面教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上悬河等问题。既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。本节课既与前面所学的地形、气候、行政区等知识联系紧密，又是今后学习水资源、水能资源、生态环境的保护等知识的基础，具有承上启下的作用。
学情分析 八年级的学生通过一年多的学习，已经具备了一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提高。本课要求学生运用地图说出黄河的基本概况，通过探究性的学习活动，使学生在学习过程中运用地形、气候、政区图等多种地图以及老师提供的资料，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与治理措施。
学习目标 ①运用地图和资料，了解黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区，找出黄河上、中、下游河段的分界点 ②利用图文资料，分析黄河为人类做出的贡献，增强民族自豪感和自信心。 ③通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
学习重难点 ①运用地图和资料，了解黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区，找出黄河上、中、下游河段的分界点 ②利用图文资料，分析黄河为人类做出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
评价任务 教学活动的环节二、三完成交通运输的概念及方式 交通运输方式的特点在第三个教学环节的后半部分完成 环节四完成学习目标三，让学生学会根据需要合理地选择交通运输方式
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：教师活动 导入新课 同学们，这节课我们要共同认识一条河流，她是我国的第二长河,被称为中国的母亲河，大家知道是哪条河吗？ 对,黄河 这是一条有争议的河，我们把她称为母亲河，可有人说她是一条害河，这是怎么回事呢？今天就让我们走进黄河，全面地去认识她。学生活动 答：黄河 设计意图 通过最直接的问答式导入，既能让学生对黄河有感性的认识,又可以激发学生的学习兴趣。设置悬念，引起学生的兴趣，调动他们的求知欲。环节二：教师活动 自主学习环节： 请同学们阅读课本p50《黄河流域水系图》，结合《中国政区图》《中国地形图》并思考以下几个问题： 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？ 黄河上中下游是如何划分的？主要支流有哪些？ 黄河干流流经哪些省区和地形区？ 转承：请同学们思考下，为什么只能说黄河是我国的第二长河？而不是第二大河 资料展示几条河流的特点并加以引导学生活动 学生阅读教材后会迅速找到答案 答：青藏高原上的巴颜喀拉山脉 渤海 答：河口、桃花峪 湟水、洮河、泾河、渭河、汾河 答：青海省、四川加深学生省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 答：黄河只是长度仅次于长江，流域面积、平均流量都不是第二设计意图 加深学生对黄河概况的认识，培养学生读图、识图及阅读、自学的习惯和方法；通过阅读地图获得新知，培养阅读地图、分析地图、应用地图的的能力 转承：由此我们可以发现，随着经济的发展，交通运输工具也越来越现代化。环节三:教师活动 过渡：黄河作为世界古老文明的发祥地之一，为中华名族的发展作出了哪些贡献呢？ 请同学们认真阅读p49内容并作答（提问3名同学作答） 过渡：黄河作业我们的母亲河，在为我们提供诸多便利的同时，也给人类的生产和生活带来了许多不便，接下来就让我们一起来看一看。 请同学们结合课本p53的图文，思考以下问题： 1、黄河的忧患在上中下游各有哪些表现？ 2、分析这些忧患形成的自然和人为因素。 3、针对不同河段的问题提出相应的措施。 （前后4人为1小组，进行讨论，最后选4个小组的代表进行回答）学生活动 提供灌溉之利 提供丰富的水能资源 提供丰富的旅游资源 答： 上游 土地荒漠化、草场退化 加强生态环境建设 中游 水土流失 开展水土保持综合治理 下游 地上河、凌汛 加高加固堤坝、炸冰 学生思考，讨论后形成本组的意见进行回答设计意图 学生通过对黄河忧患的分析探讨，可以培养读图分析能力，提高分析问题的能力；唤起对治理黄河、保护黄河的责任感，。逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。环节四：教师活动 我来试一试大家对这一知识点掌握的怎么样？学生活动 学生思考,讨论后形成本组的意见，进行回答设计意图 在“试一试”和“选一选”这个环节里，运用到了第一章讲到的“行政区域的划分”相关内容，使同学们对之前的知识有一定的巩固；进而结合生活经验进行小组讨论，集思广益，在轻松民主的氛围内不仅完成知识的巩固，还可以调动课堂气氛环节五： 教师活动 课堂小结 通过这节课的学习，你们学到了哪些知识呢？谁来说一说： 黄河的概况 黄河的贡献 黄河的忧患 黄河的治理学生活动 学生回答（齐说或找人说，根据课堂情况来定）设计意图通过小结，培养学生的知识整合能力，与此同时也可以表达自己的不同见解，培养他们的创新能力；地理知识联系实际生活使学生切实感受地理学科的教育价值，同时让学生体会学以致用的成就感和快乐。
板书设计 概况 贡献 黄河的治理与开发 忧患 治理
教学反思与改进 这堂课整体与设想吻合，课后发觉个别知识点的设计还可以有更合适、学生更容易理解的方式，如果这样设计，学生会更容易理解；学生对图文的利用意识还是薄弱。在今后的教学中，要提高学生的图文意识，在做题的过程中加强对学生图文地训练。
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课题 黄河的治理与开发
课型 新授课
教学内容分析 《黄河的治理与开发》是人教版八年级地理教材上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国的第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。本节内容作为上节“长江的开发与治理”的姐妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面突出河流对人活动的贡献，另一方面教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上悬河等问题。既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。本节课既与前面所学的地形、气候、行政区等知识联系紧密，又是今后学习水资源、水能资源、生态环境的保护等知识的基础，具有承上启下的作用。
学情分析 八年级的学生通过一年多的学习，已经具备了一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提高。本课要求学生运用地图说出黄河的基本概况，通过探究性的学习活动，使学生在学习过程中运用地形、气候、政区图等多种地图以及老师提供的资料，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与治理措施。
学习目标 ①运用地图和资料，了解黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区，找出黄河上、中、下游河段的分界点 ②利用图文资料，分析黄河为人类做出的贡献，增强民族自豪感和自信心。 ③通过地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
学习重难点 ①运用地图和资料，了解黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区，找出黄河上、中、下游河段的分界点 ②利用图文资料，分析黄河为人类做出的贡献，增强民族自豪感和自信心。
评价任务 教学活动的环节二、三完成交通运输的概念及方式 交通运输方式的特点在第三个教学环节的后半部分完成 环节四完成学习目标三，让学生学会根据需要合理地选择交通运输方式
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：教师活动 导入新课 同学们，这节课我们要共同认识一条河流，她是我国的第二长河,被称为中国的母亲河，大家知道是哪条河吗？ 对,黄河 这是一条有争议的河，我们把她称为母亲河，可有人说她是一条害河，这是怎么回事呢？今天就让我们走进黄河，全面地去认识她。学生活动 答：黄河 设计意图 通过最直接的问答式导入，既能让学生对黄河有感性的认识,又可以激发学生的学习兴趣。设置悬念，引起学生的兴趣，调动他们的求知欲。环节二：教师活动 自主学习环节： 请同学们阅读课本p50《黄河流域水系图》，结合《中国政区图》《中国地形图》并思考以下几个问题： 黄河发源于哪里？注入哪个海洋？ 黄河上中下游是如何划分的？主要支流有哪些？ 黄河干流流经哪些省区和地形区？ 转承：请同学们思考下，为什么只能说黄河是我国的第二长河？而不是第二大河 资料展示几条河流的特点并加以引导学生活动 学生阅读教材后会迅速找到答案 答：青藏高原上的巴颜喀拉山脉 渤海 答：河口、桃花峪 湟水、洮河、泾河、渭河、汾河 答：青海省、四川加深学生省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 答：黄河只是长度仅次于长江，流域面积、平均流量都不是第二设计意图 加深学生对黄河概况的认识，培养学生读图、识图及阅读、自学的习惯和方法；通过阅读地图获得新知，培养阅读地图、分析地图、应用地图的的能力 转承：由此我们可以发现，随着经济的发展，交通运输工具也越来越现代化。环节三:教师活动 过渡：黄河作为世界古老文明的发祥地之一，为中华名族的发展作出了哪些贡献呢？ 请同学们认真阅读p49内容并作答（提问3名同学作答） 过渡：黄河作业我们的母亲河，在为我们提供诸多便利的同时，也给人类的生产和生活带来了许多不便，接下来就让我们一起来看一看。 请同学们结合课本p53的图文，思考以下问题： 1、黄河的忧患在上中下游各有哪些表现？ 2、分析这些忧患形成的自然和人为因素。 3、针对不同河段的问题提出相应的措施。 （前后4人为1小组，进行讨论，最后选4个小组的代表进行回答）学生活动 提供灌溉之利 提供丰富的水能资源 提供丰富的旅游资源 答： 上游 土地荒漠化、草场退化 加强生态环境建设 中游 水土流失 开展水土保持综合治理 下游 地上河、凌汛 加高加固堤坝、炸冰 学生思考，讨论后形成本组的意见进行回答设计意图 学生通过对黄河忧患的分析探讨，可以培养读图分析能力，提高分析问题的能力；唤起对治理黄河、保护黄河的责任感，。逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。环节四：教师活动 我来试一试大家对这一知识点掌握的怎么样？学生活动 学生思考,讨论后形成本组的意见，进行回答设计意图 在“试一试”和“选一选”这个环节里，运用到了第一章讲到的“行政区域的划分”相关内容，使同学们对之前的知识有一定的巩固；进而结合生活经验进行小组讨论，集思广益，在轻松民主的氛围内不仅完成知识的巩固，还可以调动课堂气氛环节五： 教师活动 课堂小结 通过这节课的学习，你们学到了哪些知识呢？谁来说一说： 黄河的概况 黄河的贡献 黄河的忧患 黄河的治理学生活动 学生回答（齐说或找人说，根据课堂情况来定）设计意图通过小结，培养学生的知识整合能力，与此同时也可以表达自己的不同见解，培养他们的创新能力；地理知识联系实际生活使学生切实感受地理学科的教育价值，同时让学生体会学以致用的成就感和快乐。
板书设计 概况 贡献 黄河的治理与开发 忧患 治理
教学反思与改进 这堂课整体与设想吻合，课后发觉个别知识点的设计还可以有更合适、学生更容易理解的方式，如果这样设计，学生会更容易理解；学生对图文的利用意识还是薄弱。在今后的教学中，要提高学生的图文意识，在做题的过程中加强对学生图文地训练。
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