6.1《大堰河—我的保姆》课件(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 6.1《大堰河—我的保姆》课件(共30张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 32.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-12-23 10:50:06 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
艾青
部编教材高中语文 选择性必修下册 第二单元
“今天我看到雪使我想起了你”
“只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱”
母爱无疑是世界上最深沉而伟大的情感之一，诗人常以歌颂母亲、赞美母爱为主题来抒发情感，这种情感也历来都是诗歌长河中不变的源头之一。一个年轻人的心中涌现出的关于母爱的诗意情感，可以源自于一个普通农妇的身影，无论岁月流逝如何无声，母爱的温柔情感都将留下无法磨灭的印记。在大堰河边居住的农妇形象或许就是这样一个人物写照。在大雪纷飞的清晨时分，诗人的视线从窗户投到了天地间那一片无边无际的冰天雪地中，让心中的诗魂瞬间跃然纸上，最终创作了题为《大堰河——我的保姆》的深情诗篇。这首诗歌不仅是对一位保姆的赞美，更是对天下所有劳苦大众深情而质朴的献礼。让我们今天共同走进艾青的这首传世佳作。
课堂导入
了解作者艾青及诗歌的写作背景
理清结构，概括大堰河的形象特点
品味诗歌语言，把握诗人对大堰河的深情
体会对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的揭露
学习目标
原名蒋海澄的艾青，出生于浙江金华一个地主家庭。由于出生时遭遇难产，算命先生曾预言他的命运对父母有所克制，因此他在幼年被送往贫苦农民家中生活至五岁。在那段时光里，他与养母大堰河（也被称为大叶荷）之间建立了深厚的情感纽带。艾青对养母的爱源自内心，而养母大堰河对他的爱则是刻骨铭心，这种深情厚意在艾青的诗歌创作中得到了充分体现。
作者简介
艾青（1910-1996）我国现代著名诗人
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。
艾青在1932年初回到祖国，定居上海并加入中国左翼美术家联盟，积极参与革命文艺活动。然而不久，他因故被捕入狱。在狱中，艾青创作了许多诗歌，其中《大堰河——我的保姆》一诗的发表引起了巨大的反响，使他一举成名。
作者简介
这首诗，写于一九三二年严冬之际，当时诗人艾青因参与左翼美术家联盟的活动而被国民党逮捕，身陷看守所之中。在一个狭小的窗口，诗人望见了外面茫茫的雪景，这景象激起了他对保姆的深深怀念。诗人内心情感澎湃，于是写下这首感人肺腑的诗篇。这首诗几经周折，终于在一九三四年得以发表。值得一提的是，诗人在此诗中首次使用了“艾青”这一笔名，并因此在中国诗坛崭露头角，成为备受瞩目的明星。
写作背景
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”
她的命运十分悲惨。她与前夫育有三个孩子，然而不幸的是前夫过早离世。后来她再次嫁人，却又遭遇生活重压，生下了两个更多的孩子。当时农民的生活极其艰苦，承受着苛捐杂税和地主的剥削。大堰河家庭孩子众多，生活更是难以为继，她在这样的磨难中饱受煎熬，最终在年仅四十多岁时离世。
关于大堰河
按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部分每部分写了什么内容？
理清结构
交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。
第一部分
(1—3节)
回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德。
第二部分
(4—8节)
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第三部分
(9—11节)
诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗。
第四部分
(12—13节)
背景音乐《遥远的思念》
大堰河——我的保姆
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
······
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
课文朗读
体会情感
这首诗各部分表现出作者对大堰河的感情是怎样的？
怀念与痛悼
第一部分
(1—3节)
眷念与感激
第二部分
(4—8节)
同情与控诉
第三部分
(9—11节)
讴歌与赞美
第四部分
(12—13节)
1.诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？
大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是我的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
文本研读
文本研读
2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？
被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。
文本研读
2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？
这些景物构成了孤独、凄凉、冷落的景象，烘托出压抑而悲凉的氛围，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，为全诗罩上一层悲剧性色彩。
抱
抚摸
拾起鸡蛋后
掐死虱子后
包扎伤手后
补好破衣后
拍去炭灰后
尝过熟饭后
放好酱碗后
搭好灶火后
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
主画面又是什么呢？通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象呢
文本研读
这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
文本研读
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
主画面又是什么呢？通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象呢
大堰河：勤劳慈爱博大。
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
文本研读
4.第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，共写了几个生活场景？为什么每一句都用“她含着笑”开头？这表现她什么品格？
用六个排比句描写大堰河不分冬夏，年复一年地承担着繁重的劳动……但又始终含着笑，这表现她勤劳、淳朴、宽厚、善良、乐观、知足，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
文本研读
4.第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，共写了几个生活场景？为什么每一句都用“她含着笑”开头？这表现她什么品格？
含泪去世：惦念乳儿
乳儿不在旁侧
轻唤乳儿的名字
十分凄凉
打骂她的丈夫落泪
五个儿子痛苦
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
形成鲜明对比，衬托出
大堰河死后的凄凉与悲惨
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
大堰河的家人遭际也同样凄凉悲催，体现着社会的不公，这样的母亲多么伟大啊，她牺牲奉献着自己的所有，作者对她的同情与对世界的痛恨都更为深刻。
醉酒的丈夫死去
大儿做了土匪
二儿子死于炮火
我，在诅咒这个世界的不公
其余三个儿子仍为奴隶
大堰河死后
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
赞美与讴歌
灵魂、手、唇、脸颜、乳房、兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子
尊敬与爱戴
喂养之恩、无以为报。
语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与乳母的关系，以及亲如母子的深情
文本研读
6.第12-13节作者直接抒发了怎样的感情？语言上有何特点？
这首深情的长诗，用深沉真挚的情感，热情歌颂了贫农妇女大堰河的勤劳善良和美好品质。诗中描绘了她的不幸命运，同时揭示了造成她悲剧命运的黑暗社会，并对其进行了深刻的揭露和诅咒。
总结主旨
①艾青的诗作在形式上不拘泥于外形的束缚，他并不刻意追求诗句的韵脚、字数或行数的划一，而是更注重运用有规律的排比和复沓手法，在变化中达到统一，在参差中呈现出和谐。这种特点使得他的诗歌既自由流畅，又具有内在的节奏和韵律，充分展现了其独特的艺术风格。
艺术特色
②全诗共包含十三节，每节行数不一，少则四行，多则十六行。字数的安排同样灵活多变，少的每行仅两字，多的每行达二十二字。整首诗并不遵循押韵的规则，然而从第一节到最后一节，首尾句之间却存在着相互重复的模式，这种重复不仅奠定了诗歌的基调与色彩，也增强了诗歌的节奏感和凝聚力。中间部分则多采用排比句式，且句子结构较长，这使得诗人得以尽情抒发情感并描摹出丰富的画面。
艺术特色
③艾青的诗作形式独特，擅长在奔放与约束之间取得完美的协调，展现参差与变化中的一致性，同时又能在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗亦充分展现了这些特点，无论是诗的节奏、结构还是语言，都体现出艾青独特的艺术风格。
艺术特色
两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。
妙用对比：
表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
大量反复：
既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
多次排比：
修辞手法
阅读艾青诗作：《我爱这土地》，谈谈这首诗给你感悟最深的一点。
（可选择内容、情感、手法上的任何一点，言之有理即可）
思考问题
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
思考问题
《我爱这土地》一诗，创作于一九三八年，正值抗日战争激烈之际。彼时，日本侵略军接连攻占了华北、华东、华南的广大区域，其行径疯狂，意图摧毁中国人民的抵抗意志。在这国土沦丧、民族存亡的紧要关头，诗人以满腔对祖国的深情和对侵略者的愤恨，写下了这首充满激情和力量的诗歌。
写作背景
在诗歌的开头，诗人巧妙地运用象征手法，将自己比喻为一只历经磨难的鸟，其喉咙嘶哑，充满忧患意识，立刻感染了读者的情绪。这种忧患意识源于诗人对祖国多灾多难的深沉忧虑和博大之爱。在这样的基调下，诗人进一步描绘了鸟儿歌唱的对象，包括土地、河流、风和黎明。这些描绘对象前的修饰词语，如“饱受风雨打击”、“悲愤满怀”、“奋力抗争”，都强调了它们长期受到苦难折磨、顽强抗争的形象。这些形象与鸟儿献身于土地的精神相契合，更加突出了诗人所要表达的“爱土地”、“爱祖国”的主题。
赏析诗歌
艾青
部编教材高中语文 选择性必修下册 第二单元
“今天我看到雪使我想起了你”
“只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱”
母爱无疑是世界上最深沉而伟大的情感之一，诗人常以歌颂母亲、赞美母爱为主题来抒发情感，这种情感也历来都是诗歌长河中不变的源头之一。一个年轻人的心中涌现出的关于母爱的诗意情感，可以源自于一个普通农妇的身影，无论岁月流逝如何无声，母爱的温柔情感都将留下无法磨灭的印记。在大堰河边居住的农妇形象或许就是这样一个人物写照。在大雪纷飞的清晨时分，诗人的视线从窗户投到了天地间那一片无边无际的冰天雪地中，让心中的诗魂瞬间跃然纸上，最终创作了题为《大堰河——我的保姆》的深情诗篇。这首诗歌不仅是对一位保姆的赞美，更是对天下所有劳苦大众深情而质朴的献礼。让我们今天共同走进艾青的这首传世佳作。
课堂导入
了解作者艾青及诗歌的写作背景
理清结构，概括大堰河的形象特点
品味诗歌语言，把握诗人对大堰河的深情
体会对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的揭露
学习目标
原名蒋海澄的艾青，出生于浙江金华一个地主家庭。由于出生时遭遇难产，算命先生曾预言他的命运对父母有所克制，因此他在幼年被送往贫苦农民家中生活至五岁。在那段时光里，他与养母大堰河（也被称为大叶荷）之间建立了深厚的情感纽带。艾青对养母的爱源自内心，而养母大堰河对他的爱则是刻骨铭心，这种深情厚意在艾青的诗歌创作中得到了充分体现。
作者简介
艾青（1910-1996）我国现代著名诗人
1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。
艾青在1932年初回到祖国，定居上海并加入中国左翼美术家联盟，积极参与革命文艺活动。然而不久，他因故被捕入狱。在狱中，艾青创作了许多诗歌，其中《大堰河——我的保姆》一诗的发表引起了巨大的反响，使他一举成名。
作者简介
这首诗，写于一九三二年严冬之际，当时诗人艾青因参与左翼美术家联盟的活动而被国民党逮捕，身陷看守所之中。在一个狭小的窗口，诗人望见了外面茫茫的雪景，这景象激起了他对保姆的深深怀念。诗人内心情感澎湃，于是写下这首感人肺腑的诗篇。这首诗几经周折，终于在一九三四年得以发表。值得一提的是，诗人在此诗中首次使用了“艾青”这一笔名，并因此在中国诗坛崭露头角，成为备受瞩目的明星。
写作背景
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”
她的命运十分悲惨。她与前夫育有三个孩子，然而不幸的是前夫过早离世。后来她再次嫁人，却又遭遇生活重压，生下了两个更多的孩子。当时农民的生活极其艰苦，承受着苛捐杂税和地主的剥削。大堰河家庭孩子众多，生活更是难以为继，她在这样的磨难中饱受煎熬，最终在年仅四十多岁时离世。
关于大堰河
按作者思想感情和思绪的发展脉络本诗可分成几个部分每部分写了什么内容？
理清结构
交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系。
第一部分
(1—3节)
回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德。
第二部分
(4—8节)
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。
第三部分
(9—11节)
诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗。
第四部分
(12—13节)
背景音乐《遥远的思念》
大堰河——我的保姆
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
······
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
课文朗读
体会情感
这首诗各部分表现出作者对大堰河的感情是怎样的？
怀念与痛悼
第一部分
(1—3节)
眷念与感激
第二部分
(4—8节)
同情与控诉
第三部分
(9—11节)
讴歌与赞美
第四部分
(12—13节)
1.诗歌的前两节写了有关大堰河的哪些内容？
大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是我的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
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2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？
被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。
文本研读
2.第三诗节写了什么内容？在诗中有什么作用？
这些景物构成了孤独、凄凉、冷落的景象，烘托出压抑而悲凉的氛围，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，为全诗罩上一层悲剧性色彩。
抱
抚摸
拾起鸡蛋后
掐死虱子后
包扎伤手后
补好破衣后
拍去炭灰后
尝过熟饭后
放好酱碗后
搭好灶火后
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
主画面又是什么呢？通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象呢
文本研读
这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
文本研读
3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
主画面又是什么呢？通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象呢
大堰河：勤劳慈爱博大。
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
文本研读
4.第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，共写了几个生活场景？为什么每一句都用“她含着笑”开头？这表现她什么品格？
用六个排比句描写大堰河不分冬夏，年复一年地承担着繁重的劳动……但又始终含着笑，这表现她勤劳、淳朴、宽厚、善良、乐观、知足，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
文本研读
4.第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，共写了几个生活场景？为什么每一句都用“她含着笑”开头？这表现她什么品格？
含泪去世：惦念乳儿
乳儿不在旁侧
轻唤乳儿的名字
十分凄凉
打骂她的丈夫落泪
五个儿子痛苦
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
形成鲜明对比，衬托出
大堰河死后的凄凉与悲惨
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
大堰河的家人遭际也同样凄凉悲催，体现着社会的不公，这样的母亲多么伟大啊，她牺牲奉献着自己的所有，作者对她的同情与对世界的痛恨都更为深刻。
醉酒的丈夫死去
大儿做了土匪
二儿子死于炮火
我，在诅咒这个世界的不公
其余三个儿子仍为奴隶
大堰河死后
文本研读
5.第9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
赞美与讴歌
灵魂、手、唇、脸颜、乳房、兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子
尊敬与爱戴
喂养之恩、无以为报。
语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与乳母的关系，以及亲如母子的深情
文本研读
6.第12-13节作者直接抒发了怎样的感情？语言上有何特点？
这首深情的长诗，用深沉真挚的情感，热情歌颂了贫农妇女大堰河的勤劳善良和美好品质。诗中描绘了她的不幸命运，同时揭示了造成她悲剧命运的黑暗社会，并对其进行了深刻的揭露和诅咒。
总结主旨
①艾青的诗作在形式上不拘泥于外形的束缚，他并不刻意追求诗句的韵脚、字数或行数的划一，而是更注重运用有规律的排比和复沓手法，在变化中达到统一，在参差中呈现出和谐。这种特点使得他的诗歌既自由流畅，又具有内在的节奏和韵律，充分展现了其独特的艺术风格。
艺术特色
②全诗共包含十三节，每节行数不一，少则四行，多则十六行。字数的安排同样灵活多变，少的每行仅两字，多的每行达二十二字。整首诗并不遵循押韵的规则，然而从第一节到最后一节，首尾句之间却存在着相互重复的模式，这种重复不仅奠定了诗歌的基调与色彩，也增强了诗歌的节奏感和凝聚力。中间部分则多采用排比句式，且句子结构较长，这使得诗人得以尽情抒发情感并描摹出丰富的画面。
艺术特色
③艾青的诗作形式独特，擅长在奔放与约束之间取得完美的协调，展现参差与变化中的一致性，同时又能在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗亦充分展现了这些特点，无论是诗的节奏、结构还是语言，都体现出艾青独特的艺术风格。
艺术特色
两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。
妙用对比：
表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
大量反复：
既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
多次排比：
修辞手法
阅读艾青诗作：《我爱这土地》，谈谈这首诗给你感悟最深的一点。
（可选择内容、情感、手法上的任何一点，言之有理即可）
思考问题
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
思考问题
《我爱这土地》一诗，创作于一九三八年，正值抗日战争激烈之际。彼时，日本侵略军接连攻占了华北、华东、华南的广大区域，其行径疯狂，意图摧毁中国人民的抵抗意志。在这国土沦丧、民族存亡的紧要关头，诗人以满腔对祖国的深情和对侵略者的愤恨，写下了这首充满激情和力量的诗歌。
写作背景
在诗歌的开头，诗人巧妙地运用象征手法，将自己比喻为一只历经磨难的鸟，其喉咙嘶哑，充满忧患意识，立刻感染了读者的情绪。这种忧患意识源于诗人对祖国多灾多难的深沉忧虑和博大之爱。在这样的基调下，诗人进一步描绘了鸟儿歌唱的对象，包括土地、河流、风和黎明。这些描绘对象前的修饰词语，如“饱受风雨打击”、“悲愤满怀”、“奋力抗争”，都强调了它们长期受到苦难折磨、顽强抗争的形象。这些形象与鸟儿献身于土地的精神相契合，更加突出了诗人所要表达的“爱土地”、“爱祖国”的主题。
赏析诗歌