2.表内除法（一）除法的初步认识——平均分 第2课时 教案
文档属性
| 名称 | 2.表内除法（一）除法的初步认识——平均分 第2课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 480.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-12-23 10:46:45 | ||
图片预览
文档简介
数学 二年级 下册（人教版）
《表内除法（一）》
除法的初步认识——平均分
第2课时 教案
一、教学内容
教材第9页及相关内容。
二、教学目标
1.知识与技能：
学生能够进一步理解平均分的概念，掌握按指定份数进行平均分的方法。
学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题，包括使用不同的分配策略（如逐个分配、成组分配等）。
2.过程与方法：
通过动手操作、小组合作、师生问答等教学活动，培养学生的实践操作能力和逻辑思维能力。
引导学生观察、分析、比较不同分配策略的优劣，培养学生的策略意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
通过平均分的学习，培养学生的公平、公正意识，以及合作分享的精神。
三、教学重难点
1.重点：
掌握按指定份数进行平均分的方法，能够灵活运用不同的分配策略。
2.难点：
理解平均分与除法的关系，能够根据实际问题选择合适的分配策略。
四、教学方法
直观演示法：通过实物展示或多媒体演示平均分的过程，帮助学生直观理解平均分的概念和方法。
动手操作法：组织学生进行动手操作活动，通过亲身体验加深对平均分方法的理解。
合作交流法：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，分享各自的想法和策略，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学过程
（一）情境导入
教师：同学们，上节课我们学均分的概念，知道了什么是平均分以及如何进行简单的平均分操作。今天，老师再给大家讲一个熊猫妈妈分竹子的故事。
教师（讲述故事）：熊猫妈妈新采摘了6根竹子，她要把这些竹子分给她的3个熊猫宝宝。熊猫妈妈轻轻松松就口算出来每个熊猫宝宝可以分2根竹子。可是，如果熊猫妈妈采摘了15根竹子，要分给5个熊猫宝宝，口算就有些困难了。这时，熊猫妈妈该怎么办呢？（课件配合演示）
学生：（纷纷讨论，提出各种想法）
教师：对，熊猫妈妈可以使用我们学过的平均分的方法来解决这个问题。但是，当数量较多时，我们可能需要更高效的分配策略。今天，我们就来学习如何更灵活地进行平均分。
（二）探究新知
教师：现在，老师这里有18个橘子，我要把它们平均分给6个同学。请大家想一想，我们应该怎么分？ （课件配合演示）
学生：（讨论后提出不同策略）可以1个1个地分，也可以先2个2个地分，再1个1个地分，还可以3个3个地分。
教师：很好，大家提出了很多不同的策略。现在，我们一起来试试这些策略，看看哪种策略最快捷、最准确。
（教师引导学生分别使用不同策略进行分配，并观察、记录分配过程和结果）
教师：通过实践，我们发现3个3个地分这种方法最快捷、最准确。因为18可以被3整除，所以我们每次分3个橘子，正好可以分6次，每个同学得到3个橘子。
教师：现在，请大家总结一下，我们是怎么把18个橘子平均分给6个同学的？
学生：（讨论后回答）我们把18个橘子按指定的份数6份进行平均分，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。最终，每份得到3个橘子。
教师：很好，大家都理解了平均分的方法，这就是平均分在解决实际问题中的应用。
（三）拓展延伸
教师：现在，我们再来做一个练习。兔妈妈新采摘了16个胡萝卜，她要把这些胡萝卜分给她的4只兔宝宝。请大家想一想，兔妈妈应该怎么分，才能让每只兔宝宝都得到相同数量的胡萝卜呢？ （课件配合演示）
学生：（讨论后回答）兔妈妈可以把16个胡萝卜平均分成4份，每份4个胡萝卜，这样每只兔宝宝都能得到4个胡萝卜。
教师：很好，大家都理解了平均分的方法。现在，请大家用这种方法来解决一个问题：老师这里有18个棒棒糖，要平均分给3个小组，每个小组能得到几个棒棒糖？
（学生动手操作，教师巡视指导）
教师：好了，大家分好了吗？谁能告诉老师，每个小组能得到几个棒棒糖？
学生：每个小组能得到6个棒棒糖。
教师：很好，大家都分对了。通过这两个练习，我们发现平均分在解决实际问题中非常有用。只要我们掌握了平均分的方法，就可以轻松解决这类问题。
（四）课堂小结
教师：同学们，今天我们学习了什么内容？
学生：我们学习了按指定份数进行平均分的方法。
教师：很好，我们知道了如何根据指定的份数把物品平均分成若干份，并且学会了使用不同的分配策略来提高分配效率。大家在学习过程中表现得很积极、很认真，老师感到很欣慰。
教师：现在，请大家再想一想，我们在生活中还有哪些地方可以用到平均分呢？
学生：（纷纷回答）分水果、分蛋糕、分玩具、分书籍等。
教师：很好，大家说得都很好。平均分在我们的生活中无处不在，只要我们用心去发现，就能找到很多平均分的应用场景。
（五）作业布置
1.请同学们回家后，用家中的物品（如糖果、硬币等）进行平均分练习，并记录下每次练习的过程和结果。
2.完成课本上的相关练习题，巩固按指定份数进行平均分的方法。
3.思考并尝试解决以下问题：老师有20本故事书，要平均分给4个班级，每个班级能得到几本故事书？如果老师想每个班级多得到一些书，但又不想超过6本，那么老师最少要准备多少本书呢？
（学生记录作业内容）
教师：今天的课就上到这里了。下课！
学生：老师再见！
六、教学反思
本节课通过情境导入、探究新知、拓展延伸、课堂小结和作业布置五个环节，层层递进地引导学生深入理解了平均分的概念和方法。在教学过程中，我注重学生的动手操作和合作交流，通过引导学生观察、分析、比较不同分配策略的优劣，培养了学生的策略意识和问题解决能力。
在情境导入环节，我通过讲述熊猫妈妈分竹子的故事，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究新知环节，我通过引导学生使用不同策略进行分配，并观察、记录分配过程和结果，帮助学生掌握了按指定份数进行平均分的方法。在拓展延伸环节，我通过引导学生解决实际问题，进一步巩固了所学知识，并培养了学生的应用意识和创新能力。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在使用不同分配策略时，对于策略的优劣缺乏深入的理解和比较。这可能是因为我在引导学生进行比较时，没有提供足够的指导和支持。另外，有些学生在解决实际问题时，对于问题的理解和分析还不够准确和深入。这可能是因为我在设计问题时，没有充分考虑到学生的实际情况和认知水平。
为了改进这些问题，我在今后的教学中将采取以下措施：一是加强策略的比较和优化指导，引导学生深入理解不同策略的优劣和适用场景；二是设计更符合学生实际情况和认知水平的问题，引导学生更准确地理解和分析问题；三是加强学生的实践操作和合作交流，通过亲身体验和分享交流来加深对所学知识的理解和掌握。
总的来说，本节课的教学效果良好，学生基本掌握了按指定份数进行平均分的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作和合作交流，加强学生的策略意识和问题解决能力培养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《表内除法（一）》
除法的初步认识——平均分
第2课时 教案
一、教学内容
教材第9页及相关内容。
二、教学目标
1.知识与技能：
学生能够进一步理解平均分的概念，掌握按指定份数进行平均分的方法。
学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题，包括使用不同的分配策略（如逐个分配、成组分配等）。
2.过程与方法：
通过动手操作、小组合作、师生问答等教学活动，培养学生的实践操作能力和逻辑思维能力。
引导学生观察、分析、比较不同分配策略的优劣，培养学生的策略意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
通过平均分的学习，培养学生的公平、公正意识，以及合作分享的精神。
三、教学重难点
1.重点：
掌握按指定份数进行平均分的方法，能够灵活运用不同的分配策略。
2.难点：
理解平均分与除法的关系，能够根据实际问题选择合适的分配策略。
四、教学方法
直观演示法：通过实物展示或多媒体演示平均分的过程，帮助学生直观理解平均分的概念和方法。
动手操作法：组织学生进行动手操作活动，通过亲身体验加深对平均分方法的理解。
合作交流法：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，分享各自的想法和策略，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学过程
（一）情境导入
教师：同学们，上节课我们学均分的概念，知道了什么是平均分以及如何进行简单的平均分操作。今天，老师再给大家讲一个熊猫妈妈分竹子的故事。
教师（讲述故事）：熊猫妈妈新采摘了6根竹子，她要把这些竹子分给她的3个熊猫宝宝。熊猫妈妈轻轻松松就口算出来每个熊猫宝宝可以分2根竹子。可是，如果熊猫妈妈采摘了15根竹子，要分给5个熊猫宝宝，口算就有些困难了。这时，熊猫妈妈该怎么办呢？（课件配合演示）
学生：（纷纷讨论，提出各种想法）
教师：对，熊猫妈妈可以使用我们学过的平均分的方法来解决这个问题。但是，当数量较多时，我们可能需要更高效的分配策略。今天，我们就来学习如何更灵活地进行平均分。
（二）探究新知
教师：现在，老师这里有18个橘子，我要把它们平均分给6个同学。请大家想一想，我们应该怎么分？ （课件配合演示）
学生：（讨论后提出不同策略）可以1个1个地分，也可以先2个2个地分，再1个1个地分，还可以3个3个地分。
教师：很好，大家提出了很多不同的策略。现在，我们一起来试试这些策略，看看哪种策略最快捷、最准确。
（教师引导学生分别使用不同策略进行分配，并观察、记录分配过程和结果）
教师：通过实践，我们发现3个3个地分这种方法最快捷、最准确。因为18可以被3整除，所以我们每次分3个橘子，正好可以分6次，每个同学得到3个橘子。
教师：现在，请大家总结一下，我们是怎么把18个橘子平均分给6个同学的？
学生：（讨论后回答）我们把18个橘子按指定的份数6份进行平均分，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。最终，每份得到3个橘子。
教师：很好，大家都理解了平均分的方法，这就是平均分在解决实际问题中的应用。
（三）拓展延伸
教师：现在，我们再来做一个练习。兔妈妈新采摘了16个胡萝卜，她要把这些胡萝卜分给她的4只兔宝宝。请大家想一想，兔妈妈应该怎么分，才能让每只兔宝宝都得到相同数量的胡萝卜呢？ （课件配合演示）
学生：（讨论后回答）兔妈妈可以把16个胡萝卜平均分成4份，每份4个胡萝卜，这样每只兔宝宝都能得到4个胡萝卜。
教师：很好，大家都理解了平均分的方法。现在，请大家用这种方法来解决一个问题：老师这里有18个棒棒糖，要平均分给3个小组，每个小组能得到几个棒棒糖？
（学生动手操作，教师巡视指导）
教师：好了，大家分好了吗？谁能告诉老师，每个小组能得到几个棒棒糖？
学生：每个小组能得到6个棒棒糖。
教师：很好，大家都分对了。通过这两个练习，我们发现平均分在解决实际问题中非常有用。只要我们掌握了平均分的方法，就可以轻松解决这类问题。
（四）课堂小结
教师：同学们，今天我们学习了什么内容？
学生：我们学习了按指定份数进行平均分的方法。
教师：很好，我们知道了如何根据指定的份数把物品平均分成若干份，并且学会了使用不同的分配策略来提高分配效率。大家在学习过程中表现得很积极、很认真，老师感到很欣慰。
教师：现在，请大家再想一想，我们在生活中还有哪些地方可以用到平均分呢？
学生：（纷纷回答）分水果、分蛋糕、分玩具、分书籍等。
教师：很好，大家说得都很好。平均分在我们的生活中无处不在，只要我们用心去发现，就能找到很多平均分的应用场景。
（五）作业布置
1.请同学们回家后，用家中的物品（如糖果、硬币等）进行平均分练习，并记录下每次练习的过程和结果。
2.完成课本上的相关练习题，巩固按指定份数进行平均分的方法。
3.思考并尝试解决以下问题：老师有20本故事书，要平均分给4个班级，每个班级能得到几本故事书？如果老师想每个班级多得到一些书，但又不想超过6本，那么老师最少要准备多少本书呢？
（学生记录作业内容）
教师：今天的课就上到这里了。下课！
学生：老师再见！
六、教学反思
本节课通过情境导入、探究新知、拓展延伸、课堂小结和作业布置五个环节，层层递进地引导学生深入理解了平均分的概念和方法。在教学过程中，我注重学生的动手操作和合作交流，通过引导学生观察、分析、比较不同分配策略的优劣，培养了学生的策略意识和问题解决能力。
在情境导入环节，我通过讲述熊猫妈妈分竹子的故事，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究新知环节，我通过引导学生使用不同策略进行分配，并观察、记录分配过程和结果，帮助学生掌握了按指定份数进行平均分的方法。在拓展延伸环节，我通过引导学生解决实际问题，进一步巩固了所学知识，并培养了学生的应用意识和创新能力。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，有些学生在使用不同分配策略时，对于策略的优劣缺乏深入的理解和比较。这可能是因为我在引导学生进行比较时，没有提供足够的指导和支持。另外，有些学生在解决实际问题时，对于问题的理解和分析还不够准确和深入。这可能是因为我在设计问题时，没有充分考虑到学生的实际情况和认知水平。
为了改进这些问题，我在今后的教学中将采取以下措施：一是加强策略的比较和优化指导，引导学生深入理解不同策略的优劣和适用场景；二是设计更符合学生实际情况和认知水平的问题，引导学生更准确地理解和分析问题；三是加强学生的实践操作和合作交流，通过亲身体验和分享交流来加深对所学知识的理解和掌握。
总的来说，本节课的教学效果良好，学生基本掌握了按指定份数进行平均分的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作和合作交流，加强学生的策略意识和问题解决能力培养，为学生的全面发展贡献自己的力量。