第四单元 新课标全国命题趋势卷(含答案)统编版语文七年级下册

第四单元新课标全国命题趋势卷
——真实任务情境卷
同学，通过初中的语文学习，你一定明白语文是在听说读写思的过程中边学习边收获的。现在就请你带着这份收获，来回顾我们的语文学习吧！
任务群一
同学，下面你将进入“积累与运用”模块。语文学习如滴水汇海，似积土成山，从字词句到美文巨著，都显示着丰富的内涵。现在开启你的智慧之旅吧！
一、积累与运用(28分)
七年级开展“致敬楷模，践行使命”主题活动，读短文，完成下面小题。
我们的祖国美如画，华夏大地春常在，是因为英雄的生命开鲜花，英雄的汗水浇ɡuàn(　　)它的原因。七十多年的风雨兼程、披荆斩棘，从站起来、富起来到强起来，一批批建立和建设中华人民共和国的奋斗者在不懈(　　)地努力着，他们的身影，是插在祖国大地上的猎猎旌旗。邓稼先、袁隆平、钟南山、黄文秀、张桂梅……一个个闪亮的名字在脑畔回响，他们是中国的脊梁，他们是时代的楷模，他们的故事，是一个个铿锵的音符，谱成豪迈的壮歌；他们的品质如汩汩清流，滋养人们的心田。追梦路，道阻且长，我们相信会有更多后人迷途知返，追随英雄们的足迹，前进不止、奋斗不止！
1．根据拼音写汉字或给文段加点字注音。(2分)
2．对文中句子分析不正确的一项是(　　)(3分)
A．“一批批建立和建设中华人民共和国的奋斗者”一句中“建立”“建设”这两个词可互换位置。
B．“我们相信会有更多后人迷途知返，追随英雄们的足迹”中“迷途知返” 这个成语错用。
C．“从站起来、富起来到强起来”一句中“站起来”“富起来”“强起来”三个词语位置不能调换。
D．“是因为英雄的生命开鲜花，英雄的汗水浇guàn它的原因。”这句话有语病，属句式杂糅。
3．下面是短文中涉及的知识，其中说法正确的一项是(　　)(3分)
A．“七十多年的风雨兼程、披荆斩棘”中的“披荆斩棘”和“风雨兼程”同属并列短语。
B．“邓稼先、袁隆平、钟南山、黄文秀、张桂梅……”省略号的作用是表示说话中断。
C．“他们是中国的脊梁”中的“脊”字共十画，有同学认为其第四笔的笔画是“撇”。
D．“他们是时代的楷模”中的“他们”指代的是邓稼先、袁隆平、钟南山、黄文秀等人。
4．请参照上文中画线的句子，仿写一句话。(1分)
5．小语发现古诗中常用物或景来表情达意，请帮他补全表格里的内容。(8分)
物/景 相关理解 相关诗句
一把长琴 独自坐在幽深的竹林里，清雅的琴音，寄寓着诗人超凡脱俗的处世心态。 独坐幽篁里，(1)____________________________。(王维《竹里馆》)
(2)_____________
一曲《后庭花》，诗人仿佛听尽亡国之音。达官贵人不思国家兴亡，令诗人忧虑愤慨。 商女不知亡国恨，(3)____________________________。(杜牧《泊秦淮》)
一场春风 夜晚的春风带着悠扬的笛声，落满全城，传达着诗人思念家园的情怀。 (4)____________________________，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)
一场梅雨 约好的客人由于下雨不能如期而至，诗人只能敲着棋子，看着桌上的灯花，排解心中的(5)________之情。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，(6)____________________________。(赵师秀《约客》)
一件铠甲 战场之夜，寒风凛冽，铠甲上清冷的月光让人寒意四起，却阻挡不住木兰保家卫国的决心！ (7)____________________________，(8)____________________________。(乐府民歌《木兰诗》)
6.名著阅读。(6分)
(1)下面是我国知名画家、书法家何大齐先生为《骆驼祥子》画的插图，请你从甲、乙两幅图中任选一幅，根据示例，为插图作注释。不超过30字。(3分)
示例：我选丙，我作注：雨直砸着祥子的背，横扫着他的脸，他拉着车不能睁眼，不能迈步。
我选(　　)，
我作注：_______________________________________________________
(2)英国诗人拜伦说：“无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。”此语展现了面对命运打击时的坚韧与勇气。请结合《骆驼祥子》中祥子的经历，分析他是否经受住了生命的风暴。(3分)
7．班级开展“漫步语文殿堂，品味古今雅韵”研学活动，邀请你一起参与。(5分)
(1)【品味楹联美】研学小组通过搜集西湖楹联，发现对联同样讲究字词锤炼。请你从以下两副对联中任选一副，欣赏加点词的妙处。(3分)
A．波涌湖光远，山催水色深。——湖心亭联
B．兴来临水敲残月，谈罢吟风倚片云。——片云亭联
我选(　　)，________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)【创写宣传语】研学小组欲向游客推介杭州美景，以展示杭城之风雅生活。请参考龙井村和西溪国家湿地公园的宣传语，为西湖或西兴古镇写一则宣传语，20字以内。(2分)
要求：①富有文采，可运用对偶、押韵、谐音、修辞等形式。②能吸引游客并展现该景点的独特魅力。
任务群二
同学，下面你将进入“阅读理解”模块。徜徉于阅读的海洋中，你会感受到文字之美、意境之美。现在开启你的智慧之旅吧！
二、阅读理解(32分)
(一)学校开展诗文鉴赏活动，请你参与。(17分)
【甲】题画菊
郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。
【乙】刘桢性敏善辩。曹丕尝请诸文学①，使甄夫人②出拜。坐者皆伏，桢独平视如故。武帝③闻之，大怒，命收之。后免死，输作磨工。武帝尝辇至尚方④观作者，见桢匡坐正色，磨石不仰。武帝问曰：“石何如？”桢因得喻己，跪对曰：“此石出自荆山⑤外有五色之章⑥内含卞氏之珍。磨之不加莹，雕之不增文。天性坚贞，受之自然。”武帝顿悟，顾左右大笑，即日还宫赦桢，复其官。
【注释】①文学：精通文献经典的人。②甄夫人：指曹丕的妻子。③武帝：指魏武帝曹操。④尚方：官署名，掌管供应制造帝王所用的器物。⑤荆山：在楚国境内。⑥章：花纹。
【释义】
8．阅读【甲】【乙】两则诗文，并根据提示完成下表。(5分)
任务 文句 释字方法 释字提示 词义
字词解释 桢因得喻己 课内迁移法 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(欧阳修《卖油翁》) (1)_____________________________________
顾左右大笑 成语推求法 左顾右盼 (2)__________________________________
武帝尝辇至尚方观作者 字源推求法、语境推求法 字源： 这句话的意思是：曹操曾经……到制作器物的地方看磨工 (3)_________________________________
花开不并百花丛 词典查阅法 ①兼并，吞并。②合，合并。③一起，一并。 (4)_____________________ (填序号)
断句(限断两处) (5)此 石 出 自 荆 山 外 有 五 色 之 章 内 含 卞 氏 之 珍
【鉴诗】
9．【甲】诗中的菊花有怎样的特点？(2分)
10．结合【甲】诗作者的生平材料，探究诗歌表达的情感或志趣。(3分)
链接材料：郑思肖，宋末诗人、画家。曾以太学生应博学鸿词试。元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策，未被采纳。宋亡后，隐居苏州，改名思肖，因肖是宋朝国姓“赵”的组成部分。字忆翁，表示不忘故国；号所南，日常坐卧，要向南背北。擅长作墨兰，多花叶萧疏，不画根、土，寓宋沦亡之意。《题画菊》这首诗是在南宋灭亡以后写的。
【解惑】
11．同学小语在阅读时产生了以下两个困惑，请你结合【乙】文的文意帮助他解答。(任选一题)(3分)
(1)下面两个句子中，武帝对刘桢一“怒”一“笑”，一“收”一“赦”，为什么前后会产生这么大的差别？
武帝闻之，大怒，命收之。　　武帝顿悟，顾左右大笑，即日还宫赦桢，复其官。
(2)武帝听了刘桢介绍石头的一番话后，为什么就恢复了他的官职？
【发现】
12．古人善用“物”表达自己的情感或志趣。请结合【甲】【乙】诗文，写出一条用“物”表达自己的情感或志趣的写作策略。(4分)
(二)复兴实验学校校领导看了下面这篇文章，决定带着孩子们去梨园游学，并在回校后制作文化墙，请你参与。(15分)
红色梨园
杨卓成
①北京来的友人约我去赏花。这位友人是电影制片人，他的赏花，其实就是在为电影拍摄预选外景。
②我向他推荐了会泽水城的梨园。A.这是一处坐落于乌蒙大山褶皱里的梨园，由于地理环境特别，这里的梨花花瓣厚实，花朵浓密，香味悠长，加之水城与国道相连，民风淳朴，应该会令朋友中意。
③水城梨园的梨树大多种植于清末民国初年，全园3 500余棵古梨树，最老的树龄已有300多年。B.这园古树，依山而植，随着地势高矮起伏，重重叠叠，绵延数里，宛如天庭的一件纱衣抖落在山梁，构成绝美图画。
④梨花虽美，终究要归结到梨子上。水城梨园的梨树，结出的是一种乌梨。也许是高原阳光的厚爱，乌梨皮薄肉嫩，蜜甜中带着淡淡清香，味道独特而悠远。
⑤边走边介绍，我以为友人会惊愕，会好奇，会停下脚步向我询问。可他没有，仍然是那副若有所思的样子。我顺着他的视线，看到那组屹立于高台上的雕塑。
⑥这是一组名为《乌蒙磅礴》的大型雕塑。
⑦阳光下，巨大的历史人物群雕闪烁着石质特有的光泽。群雕再现了当年红军第九军团长征到达会泽在梨园集结的情景，再现了那个对中国革命产生过重大影响的历史瞬间。雕塑不远处，是一片庄重的纪念建筑群。
⑧友人对事物的观察，总有着独特的视角。他来到梨园的一个高台上，从这里看出去，雕塑掩映在白色的梨花中。一望无际的梨花衬着红色的群雕，雕塑的外延被无限地扩大了，仿佛千军万马正从梨园走出。
⑨1935年，中央红军第九军团长征到达会泽，短短三天时间，就有1 500多名会泽籍战士入伍，成为红九军团长征途中规模最大的一次扩红。C.红军最后是在这片梨园里集结整编的，那一簇簇、一团团的梨花下，父送子参军，妇送夫入伍；在这片梨园中，有欢声，有笑语，也有泪水。从此，说不完的思念，道不尽的盼望，讲不尽的自豪，也就与这片梨园紧紧地连在了一起。
⑩史料显示，在会泽扩充的1 500余位红军，经过多年征战，最后留下姓名的仅有100多人。D.那些长眠于烽火硝烟中的英烈们，也许已化作了一棵松树，一朵梨花，一道彩云，他们的生命注入这组雕塑中，已成永恒。
我随友人在梨园中徜徉。正是梨树开花的季节，放眼望去，整个梨园一片雪白。微风摇曳着梨枝，犹如梦幻世界。这一次，我们赏花的心境完全变了。我们走得很轻、很慢，像怕惊动了岁月积淀下来的庄严肃穆的意境。
趁着风停的间隙，我惊奇地发现，梨树的每一朵花都是五瓣，在白色花瓣的中间，倔强地伸出了黑色的花蕊，或长或短，错落有致。大自然是如此神奇，这么强烈的色彩对比，竟然在不知不觉中和谐地统一起来了，精气神完美地融入了花朵，产生了令艺术家也会惊叹的美。
沿着花朵往上看，我不断地有了新的发现。这些梨花总是沿着枝条对生，一枝枝簇拥在一起，形成了大小不等的花团，花团聚集到一起，又有了更大的花团，爆发出极强的视觉冲击力。梨花还有着极强的互补性，当一朵梨花缺位时，侧生的梨花便会以顽强的生命力，增大花瓣，移动花位，填补空隙，使得花团保持着完美的姿态和花形。
友人突然叫我，他脸上泛着光，说他的心灵在这场梨园之行中受到了极大的震撼。他决定了，将来要来红色梨园拍一部电影。
“红色梨园”，我慢慢品味着这几个字，心中豁然开朗。(有删改)
13．下列理解和分析不正确的一项是(　　)(3分)
A．题目《红色梨园》意蕴丰富，设置悬念，“红色”一词，让人联想到革命岁月。
B．第段中，“倔强”一词把梨花人格化，突出了梨花的精神，表达了作者对梨花的赞美与崇敬。
C．第⑧段中，“友人对事物的观察，总有着独特的视角”，暗示友人对梨园美景没有想法。
D．文章叙述了“我”和友人参观水城梨园的见闻与感受，现实与历史错叠，形散神聚。
14．同学们去梨园拍了很多照片，学校挑了下面两幅挂在文化墙上，请你在文中画线语句中挑选两句分别作为两幅图片的配文，并说说理由。(4分)
(1)第①幅图我选______句，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)第②幅图我选______句，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15．同学们跟随作者的文章走入梨园时，开始时同学们嘻嘻笑笑，但后面越来越严肃，心境完全改变，请结合文章揣摩同学们的心境发生了怎样的变化。(2分)
16．校领导决定在文化墙上挂上同学的绘画作品。小芳认为结合文章第段的内容，在画英烈雕塑时，也应该画上梨花，你认为她说得正确吗？为什么？(3分)
17．本次文化墙就以“红色梨园”为题可以吗？为什么？(3分)
任务群三
同学，下面你将进入“作文”模块。作文，是一种比口语更深刻、更规范的表达。请你阅读下面的材料，明确本次作文的表达主题、表达对象(读者)。现在开启你的智慧之旅吧！
18．阅读下面材料，按要求作文。(40分)
右图是一位母亲贴在她就读初中的孩子房间墙壁上的“铭”语。这些各具意义的“铭”语，不仅见证着孩子的喜怒哀乐与成长，更记录着一位母亲对孩子的慰藉、鼓励与期望。其实，哪位家长不是如此？一道菜，一双运动鞋，一次远足……无不浸透着家长们各种各样的“小心思”。
以上图文，引发了你怎样的联想与感悟？请以《______________的‘小心思’》为题目，为校刊“至爱无声”栏目写一篇文章，可以讲述经历，也可以发表看法，还可以抒发感想。
要求：(1)将题目补充完整；(2)不少于 600 字；(3)不得出现作者真实的校名、人名等相关信息。
答案
1. 灌　 xiè　2. A　3. D
4. 示例：他们的故事，是一颗颗璀璨的星星，汇成灿烂的银河。
5. (1)弹琴复长啸　(2)一支曲子　(3)隔江犹唱后庭花
(4)谁家玉笛暗飞声　(5)孤独(苦闷、失落)
(6)闲敲棋子落灯花　(7)朔气传金柝　(8)寒光照铁衣
6. (1)示例一：甲　祥子央求老者买下他从军营里拉出来的三头骆驼。
示例二：乙　孙侦探拔出抢来，指着祥子要钱，说：“你要拒捕的话，我开枪！”
(2)祥子在面对生活的种种打击时，起初表现出了顽强的毅力和对生活的热爱。他渴望通过拉车来改变自己的命运，但现实却一次次地打击他。车被抢、积蓄被孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等事件，让他逐渐失去了对生活的信心。虽然祥子曾经试图挣扎和反抗，但最终还是没能经受住生命的风暴，沦为了一具行尸走肉。
7. (1)示例一： A　“催”有“催促、推动”之意，采用拟人手法，赋予山以生命力和主动性，表现了山影使水色更加深邃的动态之美，表达出对西湖美景的喜爱
示例二：B　 “敲”有“敲击”之意，写人轻扣水中月影，使月影破碎的闲适与雅趣，营造出清幽、空灵的意境
(2)示例一：西湖：人间天堂杭州行，西湖美景待君赏。/我本无意入江南，奈何西湖入我心。/人在西湖游，惬意泛轻舟。/江南水乡，西湖为最；人间仙境，只此一处！
示例二：西兴古镇：慢品人间烟火，闲观古镇人家。/行在西兴古镇，淋湿一身诗意。/徜徉西兴古镇，聆听历史回声。/古桥流水映人家，西兴古镇美如画。
8. (1)于是　(2)回头看　(3)乘辇车或乘用人推挽的车　(4)③　(5)此石出自荆山/外有五色之章/内含卞氏之珍
9. 菊花独立疏篱，自甘孤寂，不与“百花”为伍；宁带清香枯死枝头，决不向北风屈服。
10. 从作者曾向朝廷献抵御之策，宋亡后改名思肖，画无根的兰花等行为中可以看出，作者是个对国家忠心耿耿之人。此诗采用了托物言志的手法，抒发了诗人坚贞不屈的情愫，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的高尚的民族气节。
11. (1)武帝“怒”而“收”刘桢，是因为他认为刘桢面对甄夫人态度傲慢。后来通过刘桢以石自喻，武帝明白原来这是因为刘桢天性坚贞，坚守自然本性。所以“笑”和“赦”既是武帝对刘桢回答的顿悟和满意，也是武帝的明理大度和刘桢聪明善辩的最好体现。
(2)刘桢说这块石头出自荆山，外表有五色花纹，内有和氏璧一样的宝玉。磨它不会更加光洁，雕刻它也不会增加花纹。它天性坚贞，坚守自然本性。刘桢机敏善辩，借石喻己，表明自己天性坚贞，坚守自然本性。
12. ①要了解事物的特性，准确描摹出所咏之物；②要适当地表达自己的情感或志趣；③要寻找到“物”“志”之间的联系，使物能达意，准确表达心中的情感或志趣。
【乙参考译文】刘桢天性聪明，善于辩论。曹丕曾经邀请很多精通文献经典的人，让自己的妻子甄夫人出来拜见。坐着的人都伏首，唯独刘桢像往常一样平视甄夫人。曹操听说了这件事，非常生气，命人逮捕了他。后来赦免他的死罪，送他去做磨工。曹操曾经坐辇车到制作器物的地方看磨工，看到刘桢端正自己的坐姿和神色，专心磨石不抬头。曹操问他：“这块石头怎么样？”刘桢于是拿石头来比喻自己，跪着回答说：“这块石头出自荆山，外面有五种颜色的花纹，里面含有卞氏的珍宝。磨它不会更加光洁，雕刻它不会增加花纹。它天性坚贞，坚守自然本性。”曹操顿时领悟，看着左右的人大笑，当天回到宫中就赦免了刘桢，恢复了他的官职。
13. C　点拨：根据第⑤段中的“仍然是那副若有所思的样子”，以及第 段的内容可知，“友人对梨园美景没有想法”的说法有误。故选C。
14. (1)B(1分)　这一句运用了比喻的修辞手法，把重叠绵延的古树比作纱衣，生动形象地勾勒出一幅生机盎然的绝美图画，让人仿佛身处其中。与①图中成片的梨树景象相符。(1分)
(2)C(1分)　这一句描写会泽人民送亲人入伍的场景，温馨而感人。而②图中的雕塑人物，有招手与亲人告别的，有背着背篓给要离开的亲人送东西的．.....与C句场景相似。(1分)
15. 同学们最初来到会泽梨园时欣赏梨花之美感到快乐，当他们看到《乌蒙磅礴》大型雕塑之后，被革命先烈保家卫国、英勇赴死的精神深深震撼，对他们心生崇敬。回想当年的历史，心情越发沉重。(2分)
16. 正确。(1分)因为这两段运用了借物喻人的写作手法。作者借梨花的倔强和簇拥在一起的形态，比喻革命先烈身上具有的强大向心力和顽强的生命力，表达了作者对革命先烈的赞颂之情。(2分)
17. 可以。(1分)“红色梨园”暗示了文化墙的主要内容，交代了游学地点；运用象征手法，“红色梨园”象征着革命先烈保家卫国的精神，暗示了文化墙的主旨；表现了同学们对革命先烈的崇敬之情。(2分)
18. 略。