第一单元新课标全国命题趋势卷(含答案)统编版语文七年级下册

第一单元新课标全国命题趋势卷
——真实任务情境卷
　　班级举办“追光·寻闪光人物·品志趣精神”主题活动，希望同学们在此活动中梳理探究，获得成长！
“光”是一个含义丰富、用法多样的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的含义和用法。这一站，我们邀请你参与追光文学会，一起走近光。
1．认识光。(4分)
(1)补充一个含有光的成语。(1分)
(2)根据拼音写出相应的汉字。(1分)
(3)给加点字选择正确的读音。(1分)
(4)根据“光”的甲骨文字形，描述其像什么。(1分)
2．吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的情感之光。(11分)
(1)请完成①—⑤的诗文填空及情感内容。(7分)
技法 诗文 情感
借助联想、想象 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清《春》) 向往美好
借助意象 深林人不知，①__________________________。(王维《竹里馆》) ②________________
③______________________，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》) 思念家乡
借助修辞 ④______________________，______________________。(岑参《逢入京使》) 思亲怀人
⑤______________________，______________________。(韩愈《晚春》) 对春的留恋
(2)仿照示例，完成诗歌创作。(4分)
如果你要写光，就不能只写光。要写太阳越过地平线，给世间带来新衣裳。要写熙熙攘攘的人群，向东方遥望。 如果你要写光，就不能只写光。要写浮动的灰尘，摇曳着午后的时光。要写窗明几净的教室，托举着未来的太阳。 如果你要写光，就不能只写光。____________________________，________________________________。________________________，________________________。
第二站　追光故事会
3．班级准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。(3分)
【故事分享】 2024年1月19日，“国家工程师奖”表彰大会在北京人民大会堂召开。81名个人和50个团队接受党和国家在工程领域的最高规格褒奖，山西大学程芳琴教授获得“国家卓越工程师”称号。“造福于民的技术才是好技术。”成长于煤炭大省的程芳琴教授带领团队攻关20余年，系列成果大幅提升煤矸石利用率，让清洁取暖走入千家万户。璀璨的灯光，映照卓越工程师为国奋斗的光辉群像；闪耀的奖章，见证大国重器创新争先的时代篇章。
小组成员计划设计板报，分享“奋晋”故事。请你根据上面材料，参照示例，写一段话点赞程芳琴教授，不少于80字。
示例：他，一位具有中国农民朴实气质的人，一位身先士卒、不怕牺牲的科学家。升腾在空中的蘑菇云，是他多少个不眠之夜的成果。他开拓了中华民族的核武器事业，让中华民族摆脱了任人宰割的危机。他是邓稼先，是中华民族不倒的脊梁！
第三站　追光阅读分享会
【活动一：名著·忆经典形象】
4．学校公众号为《骆驼祥子》做了一期推送内容，请你回复精选的网友留言。(6分)
有书共读|《骆驼祥子》
壹·一个车夫的故事 本书讲述了一个普通的人力车夫——祥子的故事。他最大的梦想是能够拥有一辆属于自己的车，但他的生活却处处遇到困境。在经历了三起三落后，他最终失去了对生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。故事结局令人唏嘘。
贰·小人物的爱恨悲欢 我们跟随作者笔下的人物，历经了一场场心理上的挣扎。祥子是在底层挣扎的人海中的一朵“小浪花”，书中还有很多跟他相似的“浪花”。
叁·他活生生地死了 “体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子……不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！”祥子的挣扎并没有带来改变，他已经死了，活生生地死了！
留言：
网友：祥子为什么失去了卖骆驼的钱？
回复：(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
网友：“祥子是在底层挣扎的人海中的一朵‘小浪花’，书中还有很多跟他相似的‘浪花’。”我非常赞同这句话，我觉得书中的小福子也是这样的人，对吗？
回复：你理解得很对，因为小福子她(2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________
网友：为什么说祥子“活生生地死了”，能帮我解释一下吗？
回复：可以这样理解：(3)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【活动二：古文·体会先贤形象】
追逐光亮，我们可以从先贤身上汲取精神力量。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(《孙权劝学》)
【乙】 衡①好学
许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
卒后，四方学士闻讣，皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。(选自《元史》，有删改)
【注释】①衡：许衡，金末元初理学家。②凡：总共。③日者：古时占候卜筮的人。④《书》：《尚书》，儒家经典之一。⑤揆：度量，测度。
5．参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。(4分)
文言语句 方法 解释
蒙辞以军中多务 参考成语法：义不容辞 (1)__________________________________________________________
取科第耳 课内迁移法：见往事耳(《孙权劝学》) (2)_____________________________________________________________
尝暑中过河阳 课内迁移法：尝射于家圃(《卖油翁》) (3)_______________________________________________________________
或问之 查字典法：①或者；②有的，有人；③又；④迷惑 (4)________(填序号)
6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
尝 从 日 者 家 见 《书》 疏 义 因 请 寓 宿 手 抄 归
7．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
(2)儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。
8．阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析“如斯而已乎”这句话中加点语气词在句中的表达效果。(3分)
示例：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗？”表现出孙权对吕蒙推辞、不爱读书的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
9．许衡死后，四方学士皆聚哭。他具有哪些可贵品质令世人敬重？请结合【乙】文谈一谈。(3分)
【活动三：散文·寻名人事迹】
班级文学社开展“寻名人事迹，写出人物特点”活动，请你阅读以下散文名篇，完成任务。
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格刚强坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙短暂停驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓的“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，他回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自市待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起书斋名，如朱自清先生的书斋名叫“犹贤博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称“何妨一下楼主人”。 因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：【甲】“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，纸是特制的毛边纸。字是正楷，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真考验功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传芭兮代舞……春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，世上无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐的诗。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙语，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生的要求：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。(选自《人间草木》，有改动)
【梳理】 【探究】
10.请你帮助小语同学对文章内容进行梳理，补全导图。(4分) 11.文中画线的甲、乙句是小语标注的两处人物描写，请你任选一处，分析其妙处。(3分) 12．除了对闻一多先生的直接描写外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课行为等，请你任选一处分析其作用。(3分)
链接材料 13.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接材料， 结合文章内容，说说你的看法。(5分)
　　1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的宝贵财富。
【实践】
14．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物特点”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出建议，并作具体修改。(5分) 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着上一棒的选手。小滨神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小滨越来越近，做好了接棒准备。小滨果然不负众望，以极快的速度跑到小江身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。
第四站　追光写作交流会
15．阅读下面的文字，按要求写作。(40分)
我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人事迹；我们欣赏来往过客，追寻他们的美好瞬间……生活中，许多人的优秀品质影响着我们。请你讲述“追光”的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。
请以《追寻那一抹光》为题，写一篇作文。
要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺；(2)文体不限(诗歌除外)，不少于600字；(3)不得抄袭试卷中的材料及他人作品；(4)不得出现真实的人名、地名、校名等。
答案
1. (1)示例：光阴似箭　(2)亘　(3)A　(4)跪着的人举着火
2. (1)①明月来相照　②惬意淡泊
③谁家玉笛暗飞声 ④故园东望路漫漫　双袖龙钟泪不干
⑤杨花榆荚无才思　惟解漫天作雪飞(或：草树知春不久归　百般红紫斗芳菲)
(2)示例：要写闪烁火光的壁炉　驱散着四周的寒凉
要写舒适温馨的客厅　承载着亲密无间的交往
3. 示例：她，一位来自煤炭大省的杰出女工程师，一位不畏艰难、矢志不渝的科研者。煤矸石利用率的大幅提升，是她二十余年攻关与探索的结晶。她为祖国的环保事业贡献了智慧与力量，让清洁取暖走入了千家万户。她是程芳琴，是新时代工程师的楷模！
4. (1)祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去了。
(2)示例：善良、悲惨。她为了养活两个弟弟和酗酒成性的父亲，被迫卖身，苦苦挣扎，最终不堪屈辱，上吊自杀。一个天真烂漫的少女，她渴望爱与美好的生活，奈何抗争不过命运。
(3)示例：祥子曾经有理想，他淳朴善良、吃苦耐劳、自尊要强，但自身性格缺陷和残酷的社会使他抛弃了原本的自己，打架、抽烟、酗酒，借钱不还，甚至骗钱、讹钱，变得自私懒惰，贪图享受，偷奸耍赖，行尸走肉般地活着。一个失掉人生信仰的人，虽然活着，但与死又有何异？
5. (1)推托　(2)罢了　(3)曾经　(4)②
6. 尝从日者家见《书》疏义/因请寓宿/手抄归
7. (1)士别三日，就要另外拭目相看，长兄你明白事理怎么这么晚呢！
(2)这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。
8. “乎”，常用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗”。许衡说：“像这样就够了吗？”表现了许衡认为读书并不应仅为了科举考试，而应有更远大的志向。
9. 许衡认为读书并非仅为科举取士，他常探究、询问书中文章的旨意，可见他胸怀大志、聪颖不凡；稍稍长大后，因家里贫困，便借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，可见他热爱学习，勤学不辍；酷暑天外出，别人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有之，他自律的品行令人称颂、敬重。
【乙参考译文】许衡字仲平，是怀州河内人，世世代代是农民。(他)自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教授学生辨析章节和句读，(许衡)问他的老师说：“读书是为了什么？”老师说：“为了科举考试中第罢了！”(许衡)说：“像这样就够了吗？”老师大为惊奇。每次教他读书，他都要问书中文章的旨意。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。(许衡)稍微长大之后，嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇战乱，且家里贫穷没有藏书。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。他曾在一个算命先生家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考白天诵读，亲身体验且努力践行，言谈举止一定要测度书中的大义然后才实行。
(许衡)曾经在酷暑时经过河阳，非常口渴，路旁有梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，神态自若。有人问他(为什么不摘梨子吃)，(许衡)说：“不是自己的梨子却摘取它，是不行的。”那人说：“世道混乱，这棵梨树是没有主人的。”(许衡)说：“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？”
(许衡)去世后，四面八方的学子听到他去世的消息，都聚集在一起痛哭，也有从几千里外赶来的人，在墓前拜祭痛哭。
10. ①专心治学(1分)　②抗战期间蓄须明志(1分)
③夸赞读书报告(1分)　
④示例：“闻先生是一个好演员”“万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”等均可。(1分)
11. 示例一：【甲】处运用了语言描写，(1分)体现闻先生对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他教学独到的形象。(2分)
示例二：【乙】处运用了动作描写，(1分)通过闻先生画出画像、将其钉于黑板、口讲指画一系列动作，生动刻画出他教学的有声有色、引人入胜，(1分)也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚。(1分)
12. 示例一：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神品质。(1分)文章提到了当时有教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入。(2分)
示例二：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神品质。(1分)写闻先生的课“叫座”，受各学院学生欢迎，从侧面衬托出闻先生教学独到、学识渊博。(2分)
13. 文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”。(2分)
①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。(1分)②西南联大大师云集，闻一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。(1分)③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生的考查崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识财富和自由的思想精华。(1分)
14. 示例：抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。(1分)在写小江准备接棒时可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，一边伸出手准备接棒，一边向前小跑”；(2分)也可为小滨的奔跑增添细节，如“他超越所有对手，双腿迅速摆动，昂着头，眼神坚定，高高举起接力棒，第一个来到小江身边”。(2分)
15. 略。