第9课 对称的美 教学设计 (1)

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1教学目标
1.通过各种活动发展学生空间观念，学会欣赏对称美。
2.通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征。
3.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2学情分析
学生对生活中的 对称现象有一定的认识，但不能准确表述对称图形的概念，对对称图形的特征了解也不够深入。通过对称图形的学习，学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性，又能提高美术欣赏能力与空间想象能力。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：认识对称图形，并能正确判断。
教学难点：如何通过观察、操作、使学生初步认识对称想象，并找出对称图形的特征。
教学活动
活动1【导入】一、直观引出对称图形
（1）师：同学们，你们喜欢昆虫吗？今天老师要带同学们一起去认识一些有趣的昆虫。
教师出示图片：蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、知了。
师：这些昆虫美不美？美在哪里？
生1：它们都有很漂亮的色彩。
生2：它们的图案很美。
生3：它们美在对称。
师：你们同意她的意见吗？谁能用自己的话说说什么是对称？
（板书：对称）
生1：左边和右边大小、形状一样。
生2：上边和下边大小、形状一样。
生3：左边有什么右边就有什么。
师：你能想办法验证吗？
生1：我把图片从中间剪开，再把剪开的两部分合在一起，看看是否一样。
生2：把图片剪开太可惜了，我用对折的方法，把图形对折起来，看看两边或四边是否完全重合。
活动2【活动】二、动手动脑，深入感知对称图形的特征
师：我们今天认识了对称图形现在老师想和同学们玩一个游戏，有没有信心？
师：黑板上这些美丽的图片是老师亲手剪的，猜一猜老师是怎么样剪出来的？
生1：是先画在纸上再剪的。
生2：是把纸对折后再剪的。
师：为什么要把纸对折后再剪呢？这样做有什么好处？
生1：这样做可以节省时间，把纸对折一次就可以剪出一个完整的对称图形。
生2：对折以后再剪可以保证两边一定是对称的。
师：同学们说的非常好，把纸对折以后再剪不仅可以剪出对称图形，而且在剪纸过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍。你们想自己动手剪出一个对称图形吗？21世纪教育网版权所有
活动3【练习】三、欣赏与创作，感受对称图形的美
活动4【讲授】四、总结
师：一节课很快就结束了，你们有哪些收获？
生1：我们知道了对称图形。
生2：我们会剪对称图形了。
师：在我们的生活中，具有对称形的事物比比皆是。它们既有大自然的巧夺天工，也有艺术家的天才创作，不论是生活中风格迥异的建筑、服饰‘还是民间艺术中的剪纸、脸谱、风筝..........都给我们带来一种对称与和谐的美感。孩子们，只要我们多动脑，勤思考，就会设计出更多更美丽的对称图案，请孩子们课后寻找身边的对称图形，发挥自己的聪明才智，设计出自己喜欢的对称图形来装饰自己的家。21教育网
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