19 紫藤萝瀑布课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
第五单元
19 紫藤萝瀑布
1星题 积累运用
[2024·北京丰台区期末节选] 夏至已至，七年级组织开
展以“我感受·生命情怀”为主题的实践活动，下面是活动内
容，请你完成。
【任务一：读花·走进自然·释放心灵】
1.阅读下面的文字，按要求完成小题。
文章中描写的景物往往渗透着作者的情感，闪烁着哲理
的光芒。①____(凝 疑)望宗璞笔下的紫藤萝，在阳光的照耀
下，花上泛着的点点银光像迸溅的水花，花朵仿佛在和阳光
互相挑逗……船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要
绽开似的。那里装的是什么仙露琼②____(桨 浆)？作者笔下
的紫藤萝在努力告诉我们：生命可以如此绚丽多彩。朋友们，
走进大自然吧，在花草树木间发现生命的奥秘。
(1)语段中三个加点字怎么读？请做出选择( )
D
A.bènɡ tiǎo jìn B.bìnɡ tiāo jīn
C.bìnɡ tiāo jìn D.bènɡ tiǎo jīn
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。
①凝; ②浆
【任务二：识木·人间草木·生命情怀】
2.同学们走出校园，感受自然。阅读下面的文段，回答问题。
北京是一座有着三千年建城史，也是世界上古树较多的
现代化城市之一。①北京的上万株古树历经了时序更替，穿
越了漫长岁月，见证了历史变迁，是珍贵的“活文物”。在密
云区新城子镇，有一株树龄约3 500年的侧柏，树干需几个
人合围才能抱拢，苍劲有力；在怀柔区红螺寺，一棵油松和
两棵紫藤组成了“紫藤寄松”，它们和睦相处了800余年【甲】
②在东城区文丞相祠，有一株树龄700年左右的“指南枣”，
此树树体向南倾斜，与地面几近45度角，仿佛彰显着文丞相
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的忠贞【乙】古树在景
观、生态、历史文化等多方面都具有重要价值。如今，这些
古树依然亭亭如盖，微风过处，满枝绿叶沙沙作响。
(1)文段中的画线句存在问题，请做出修改。
应在“建城史”后加“的古城”。
(2)在文段【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一
项是( )
C
A.。 。 B.。 …… C.； …… D.； ；
(3)下面的分析，不正确的一项是( )
D
A.“历史变迁”“苍劲有力”“重要价值”三个短语的结构各不相同。
B.“历经”“磁针石”“沙沙”依次是动词、名词和拟声词。
C.句①运用排比，写出古树的树龄长、生命力强、价值珍贵。
D.句②处引用诗句，恰如其分地表现了古枣树不怕牺牲的精神。
表现了古枣树坚贞的精神。
2星题 阅读鉴赏
课文研读
阅读课文，回答问题。
3. 面对紫藤萝瀑布，“我”的情感发生了怎样的
变化 根据提示，完善下面的思维导图。
4. 有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅极为
精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所
包含的意蕴。请结合下面的句子，简要分析其写景状物的方
法及妙处。
(1)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着
尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽
开似的。(化静为动)
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，
将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，
充满了活力和情趣。
(2)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像
一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是
深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
(修辞手法)
作者巧用比喻和拟人的修辞手法，把盛开的藤萝比作“瀑布”，
用“欢笑”和“生长”形象地写出了藤萝的茂盛和辉煌，巧妙地
表现出藤萝花色深浅不一，极具表现力。
5. 文章开头“我不由得停住了脚步”的原因是什
么？到结尾“我”又为什么“不觉加快了脚步” 这样写有什么
表达效果
开头“我不由得停住了脚步”，是被紫藤萝的辉煌茂盛吸引，自
然引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美
丽。结尾“不觉加快了脚步”，是因为“我”受紫藤萝顽强生命力
的鼓舞，精神振奋。这样写首尾呼应，使文章结构严谨。
6.【阅读方法】结合本文和链接材料，你觉得应该采用哪种
比较方法阅读《紫藤萝瀑布》？为什么？
链接材料：“比较”是重要的阅读方法，主要包括两种：一种
是异中求同，指通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内
容或形式上的共性，从而认识规律；另一种是同中求异，就
是通过分析、解剖，探寻同类阅读材料的相异之处，从而体
会主旨情感的侧重之处。
示例一：同中求异：本文写到两个时期的紫藤萝，但是生命
状态完全不同，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛，十多年前的
稀零衰败，二者形成鲜明对比，有利于突出“生命的长河是
无止境的”这一主题。
示例二：异中求同：花和人是不同的生命形态，但是生命的
本质是一样的，从生命长河来看，都是无止境的，个体都要
消亡，生命终会延续。
拓展阅读
[2024·南昌实验期末改编] 班级进行“观物情理”主题读
写活动，请你阅读下文，完成下面小题。
请同学们看《点拨训练》第89-91页第7-10题。
7.【理解鉴赏】下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是 ( )
(3分)
D
A.本文以《花荡》为题，新颖独特又引发读者思考；一语双关，既指花
开花落的动荡，也指花朵内部的竞争。
B.第④段在文中有过渡作用，既呼应上文的“海棠”“玉兰”等，又引出下
文花们你追我赶着盛开。
C.文中花开时的蓬勃盛大与花落时的寂寥零落形成鲜明对比，一闹一静，
给人极强的画面感，同时也突出主题。
D.文章语言生动雅致，平实质朴；以描写为主，叙述中夹着议论，读来
意蕴深长。
“生动雅致，平实质朴”，这本身是矛盾的。雅致通常
指的是文辞华丽、优美，而质朴则指的是朴素、平常，不花
哨。通读文章可知，本文的语言应以“生动雅致”为主。
8.【内容梳理】本文将花开花落比喻成一场无硝烟的战事，
在枝头演绎繁华与冷寂。请根据文章内容填写表格空缺处。
(4分)
时间(或季节) 植物枝头花开、花落、果结的场面或姿态
春日 ①__________________________________
②________ 碎花零落在地，树顶空荡冷清，花儿寥寥
几朵
③______ ④__________________________________
_____________________
蓬勃盛大，开得天真烂漫、烽烟四起
风雨后
初夏
花朵安静，与泥土交融，绿叶在枝头膨胀，青涩的果子隐现
9.【句子赏析】根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会情景
交融的妙处。［链接教材 参考本课课后习题第二题］(4分)
(1)坐在花荫下，听见蜂蝶飞舞的热闹之声，这些蜂蝶之声掩
盖了花朵的喘息、呐喊、呻吟、叹息，抑或唱诵。(虚实结合)
这句实写蜂蝶飞舞的热闹场景，虚写花朵的喘息、呐喊、呻
吟、唱诵等，现实与想象结合，给人丰富的想象空间，把花
的落败和蜂蝶的忙碌姿态表现得极具感染力。(2分)
(2)我抬眼看那些绿得近乎呈黛色的树枝，暗自感喟。回首它
们的花开时节，多像养肥了的欲望。(物我交融)
看着绿得近乎黛色的树枝，作者对生命有了新的感悟，“暗
自感喟”就是这种心理过程的形象表达，此时回忆中的花与
“我”仿佛交融在一起，分不清是花的欲望还是“我”的欲望，
流露出“我”对花开花落的无限慨叹。(2分)
10.【对比探究】宗璞在她的《紫藤萝瀑布》一文中借紫藤萝
来寄托自己的人生感悟。《花荡》和《紫藤萝瀑布》在表现
手法和人生感悟的角度方面有什么相似之处？请简要分析。
(5分)
都用了托物言志的表现手法。(1分)《紫藤萝瀑布》借紫藤萝
花由衰而盛来阐释对生命的感悟，发出了积极面对生活的感
慨。(2分)《花荡》借花开花落这一自然现象，表达了对生命
无常和自然规律的深刻感慨。(2分)
以读促写·微写作
11.与花邂逅，满载温柔。轻抚洁白的梨花，凝望淡紫的紫藤
萝，感受“花荡”的蓬勃盛大，花的绚烂是生命的热烈。生活
中，是否有一抹独特的色彩让你驻足流连、难以忘怀 请选
择你喜欢的一种花，用生动的语言写一个片段，不少于80字。
技能助攻·打开写作恩路
①注意观察花的特别之处，如形状、色彩等；②寄托一定的
哲思或情感；③文从字顺。
示例：樱花盛开时，整个世界就成为粉色的海洋。从远处看，
一串串的粉在枝头摇摆，如同许多粉衣少女在翩翩起舞。细
细来看，五叶花瓣浅淡的粉色由外向内聚集，最终凝成花芯
中一抹耀眼的粉。每每靠近它们，粉色的涟漪便在心头晕开，
是希望，是陶醉。