人教版（2019）选择性必修 第一册Unit3 Fascinating Parks Reading and Thinking教学设计（表格式）

Optional Book 1 Unit3 Fascinating Parks
第一课时 Reading and Thinking
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：自然环境、自然遗产保护 语篇类型：游记 文本分析： [What] “Sarek National Park—Europe's Hidden Natural Treasure”是一篇游记，作者以第一人称介绍了在瑞典北部的萨勒克国家公园(Sarek National Park)的一段旅行。文章按照旅行的时间顺序及萨勒克国家公园的历史，从北极圈太阳不落的夏天、一片冰川与高山的土地、人与自然和谐相处、登山爱好者和徒步者的天堂等四个方面介绍了沿途所见、所闻、所想、所感等，并以萨勒克国家公园发展历史为依托，介绍了萨米人的方方面面。文中包含了丰富多样的萨勒克国家公园的自然和人文信息，以及旅行者的内心感受。 [Why] 从游客的视角以游记的形式介绍萨勒克国家公园的概况，了解国家公园存在的价值，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。 [How] 本文是一篇典型的游记，其明线是按照时间、见闻、感受的线索展开，通过游客的旅行见闻呈现了这次旅行；暗线则是对萨勒克国家公园的历史和萨米人的生活方式等进行介绍，使读者了解萨勒克国家公园的主要概况。
学情分析 本堂课教学对象为高二学生，经过高一一学年的英语学习，他们已经储备了一定的高中英语词汇和基础知识，认知能力、分析能力和语言表达能力都提高了一个层次，能就给出的话题自由讨论，并能勇于发表自己的看法，渐渐具备了用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。本课聚焦在国家公园这一话题上，有利于激活学生对话题已有的知识储备，激发学生的探究兴趣。 教学文本的语篇类型为游记，且通过明线和暗线两条线索展开叙述，这对于刚刚接触游记语篇的学生来说，有一定的困难，部分学生可能无法清晰梳理文章的结构，把握明暗两条线索的叙事结构。 通过文本分析，重点训练学生从阅读信息的理解出发，启发学生结合语篇内容理解并思考国家公园的建立与自然保护、促进人与自然和谐发展的意义，以及对作者徒步旅行的意义进行更深层次的思索。这些需要学生小组讨论、收集更多的相关信息，形成自己有理有据的观点，合作探究建立国家公园对自然保护、人类生存的意义。
学习目标 获取、梳理出有关萨米人的生活方式的信息。整合文本信息，建立文本信息关联，形成对萨米人的认识，感知和理解语言所表达的意义。 描述与阐述萨勒克国家公园的美景，实现对语言知识和文化知识的内化，深化对文本意义的理解。 推理与论证建立萨勒克国家公园是否值得和建立一个国家公园是否是一种平衡发展和自然保护的有效方式，并给出理由，深化对主题意义的探究。 通过小组合作、同伴讨论、个人思考，分享对萨勒克国家公园的总体认知和感受，举例说明并解释为什么。
学习重难点 1.获取、梳理出有关萨米人的生活方式的信息。整合文本信息，建立文本信息关联，形成对萨米人的认识，感知和理解语言所表达的意义。 2.描述与阐述萨勒克国家公园的美景，实现对语言知识和文化知识的内化，深化对文本意义的理解。
评价任务 完成课本第27页活动3第3题，以表格的形式呈现萨米人过去与现在的生活方式的有关信息，通过对比，感悟萨米人的生活方式的变化。 通过精读，完成课本第27页活动3第1题和第3题，感悟并用自己的语言描述萨勒克国家公园的美景。 通过小组合作，探讨课本第27页活动6第1题，发表自己对于建立国家公园的看法及有效方式。 通过与同伴交流，完成课本第27页活动6第2题，分享自己对于国家公园的总体认知和感受。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Pre-reading教师活动 1. Brainstorm. Before reading, ask students to discuss the following questions: What kinds of parks have you been to What were they like When you think of national parks, what comes to mind first 2. Look and talk. Show students the following pictures of the Sarek National Park and ask them to talk about the pictures. 学生活动 Answer teacher’s questions. Suggested answers: I have been to city parks. City parks are outdoor places where people relax. When I think of national parks, I think of places of extreme natural beauty, usually far away from any city. Enjoy these pictures and express their opinions about Sarek National Park. 设计意图： 在阅读前，通过看图和讨论问题，激活学生对公园的已有认知，通过观察关于萨勒克国家公园的相关图片，学生直观了解萨勒克国家公园的基本情况，形成阅读前的期待和阅读的兴趣，使其期待了解更多关于萨勒克国家公园及萨米人的情况。环节二：Skimming教师活动 1.策略学习 Explain the learning strategy-- “Use subheadings” to students to make them understand what it is. 2.策略运用 Ask students to skim the text and match the subheadings with the paragraphs. 学生活动 Understand the learning strategy and master its usages. Skim the text and match the subheadings. Suggested answers: Para. 1--A Summer Where the Sun Never Sleeps Para. 2--A Land of Mountains and Ice Para. 3--Man at Peace with Nature Para. 4--A Land of Adventure设计意图： 学习策略是新课程标准的一个重要目标。对于策略的学习，首先要进行策略示范，让学生明白策略的内容、具体的作用，以及如何正确使用等知识，然后教师进行示范，最后让学生在实际语篇中使用策略，体会策略的意义和价值。环节三：Scanning教师活动 Ask students to read the text again and try to answer a e questions below. How many hours a day does the sun shine in summer in Sarek What steps has the Swedish government taken to keep Sarek in its natural state How has life changed for the Sami Why might so few Sami want to live in Sarek Why does the writer think the sweat and hard work is worth it 学生活动 Read the text carefully and try to answer the four questions. Suggested answers: 24 hours a day. It was made a national park, no one besides the Sami can live there,and new development is banned. They no longer herd reindeer—they live modern lives in cities. They might not want to live in Sarek because life there is quite hard. · It is a beautiful and wild place, and the writer is enjoying a great adventure. 设计意图： 深层阅读强调学生对文本内容、结构的深度思考，并在思考过程中完成文本含义的初步建构、解构与重构的过程，强调对英语文化的理解与东西方两种文化契合点的探寻，这对核心素养培育具有重要意义。 环节四：Post-reading教师活动 Ask students to discuss the questions and share the answers. Is it worth making a place like Sarek a national park Give your reasons. Do you think setting up national parks is an effective way to balance development and the protection of nature Why or why not 学生活动 Discuss in groups and then share their own opinions. Suggested answers: Yes. People can go there and appreciate the beauty of nature, and better understand the importance of nature protection. Yes, it is an effective way. Only a very small part of the world has been set aside for national parks, so there are still plenty of places that can be developed without having to touch the most beautiful and interesting natural spots.设计意图： 推理与论证建立萨勒克国家公园是否值得和建立一个国家公园是否是一种平衡发展和自然保护的有效方式，并给出理由，深化对主题意义的探究，也有助于提高学生的多元思维能力。环节五：Summary教师活动 Help students to make a brief summary of what they have learnt in this lecture. (To reduce difficulty, the teacher can provide some words or phrases as clues in advance.) 学生活动 Make a brief summary of what they have learnt in the lecture.设计意图： 在课程内容结束之后，让学生自主总结所学内容，利于及时消化和巩固课堂教学内容。此外，重难点部分可给予相关提示词，帮助学生进行总结，以降低总结难度。
板书设计 Unit 3 Reading and thinking Sarek National Park -----Europe’s hidden natural treasure Treasure: mountains, ice/glacier, adventure, the sun never sleeps,reindeer Hidden: remote, no roads or towns, difficult, very few people, no one else, be banned Harmony: live a modern life follow their reindeer Author: brave, adventurous, have a passion for nature
作业与拓展学习设计 Describe your own experience of travelling a park. (Try to use more five senses to express your feelings.)
特色学习资源分析、技术手段的应用说明 利用白板展示世界各地公园的美景图片，并播放Sarek National Park的风景视频，用以引入话题，吸引学生阅读文本的兴趣。
教学反思与改进 在学习本课之前，学生尚未了解游记的格式和语言表达特点。在进行授课前，需要就游记的相关基础知识进行补充，以帮助学生更好地理解文本内容，启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。
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