教学设计
课题 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7.(Grammar Focus-4b)
教学内容分析 本课是unit14 的第二课时，本单元的话题是“在校时光”，Section A通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让学生回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍惜初中学段美好时光，及对未来的展望，Section B则转向对未来的展望，训练学生准确描述过去并展望未来的语言能力；在技能上，则由听、说、读转向更为综合性的听、说、读、写训练。
学情分析 本单元是本学年最后一个单元，也是初中学段最后一个单元，学生毕业在即，回顾过去三年美好时光并展望未来美好生活，能给学生很多共鸣，学生更易参与进来，鼓励学生积极表达自己的想法和观点将更能促进本单元学习任务的达成。
目标确定 1. 在语境中理解、识记并运用本课时词汇：senior, text…（学习理解、应用实践） 2. 复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。（学习理解、应用实践） 3. 能运用本单元词汇和句式谈论过去的回忆和经历，展望未来。（学习理解、应用实践、迁移创新）
学习重点难点 教学重点： 复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。 教学难点： 复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。
学习活动设计 教师活动学生活动 环节一：Lead in教师活动 Looking back at your junior high school, think about these questions, then talk about them with your partners. 1. What’s the most unforgettable thing in junior middle school 2. How have you changed in junior middle school 3. What are you going to do after graduation 学生活动 能运用本单元词汇和句式谈论过去的回忆和经历，展望未来。 设计意图： 复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。环节二：While-reading教师活动 Language points 宾 语 从 句 宾语从句即在复合句中充当宾语的句子。 学好宾语从句共有三关需要突破： 连接词——语序——时态 学生活动 详细复习一般过去时、现在进行时、一般将来时、现在完成时的用法和例句。让学生边学边练，学以致用。设计意图 复习宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。环节三：While-reading教师活动 Read grammar focus and find out the tense and structure of each sentence. 学生活动 让学生阅读语法部分的句子并完成填空 提取概括设计意图 结合内容，进行目标句型学习与操练。进一步巩固所学内容，拓展学生思维。环节四：summary语 序 宾语从句用陈述语序。 如： 1. He is an honest boy. The teacher said. → 2. Does he work hard？I wonder. → 3. When did he leave？I don’t know. → 时 态 ①主句是现在的时态，从句的时态可根据实际情况而定。如： I hear that she has written three letters to the headmaster. ②主句是过去的某种时态，从句一定要用过去的某种时态。如： We didn’t know why she had missed the flight. 注意：如果宾语从句表述的是客观真理、自然现象等时，不管主 句是什么时态，从句都要用一般现在时。如： He said that light travels much faster than sound.学生活动 理解，思考，消化
设计意图： 能运用本单元词汇和句式谈论过去的回忆和经历，展望未来。
环节五教师活动 4a. Number the sentences to make a paragraph. ___When I get to senior high, I will join the school swim team. ___ My time in junior high school has been enjoyable. ___ In Grade 8, I studied harder but I still got poor grades in English. I had problems with pronunciation and reading texts. So the next year, I worked much harder and got better grades. ___ Next year, I will be in senior high school. I can’t believe how fast the time went by! ___This year, with Mr. Trent’s help, my English level has been improving and I hope to get good grades at the end of the year. ___ In the first year, I didn’t work very hard in class, but I joined many different school clubs and had a lot of fun. 学生活动 4a部分让学生把句子排序使成为一个段落，考察学生的逻辑思维和判断能力。
设计意图：培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，养成一种良好的学习习惯。
板书设计 (1)What do you remember about Grade 7 (2)What happened in Grade 8 that was special (3)What did you use to do that you don’t do now (4)How have you changed since you started junior high school (5)How do you think things will be different in senior high school (6)What are your plans for next year
作业与拓展学习设计: 初中生活马上就要结束了，三年的初中生活一定给你留下了很多挥之不去的回忆。请你给大家讲一个最值得你回忆的故事。包括时间、人物、事情经过和事后你的感想。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 Recall the past, cherish the present and look forward to the future! To be a man who is thankful, hard-working and successful!
教学反思与改进 通过本课学习，学生们一起回忆了过去三年的美好时光，这美好的记忆一定会让我们终身难忘，但是，语法课是比较难的课型，本单元是对多种时态的一个复习，并且通过句子观察，让学生自己总结规律，部分学生有困难，此时教师或者小组合作，给与指导或讨论，有些问题学生自然就解决了。总之，语法课是我一直研究的一个重点，我将继续努力，争取有更大的突破。教学设计
课题 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7.Section B(2a-2e)
教学内容分析本课时是第三课时，通过本单元前面几个课时的学习，学生们能谈论过去的中学生活，还能展望未来。本课时以演讲的方式讲述了一名老师或校长对即将毕业的学生们的寄语和鼓励。演讲内容包括从老师的角度看待学生初中三年的生活，有对学生们的肯定和赞扬，还有对学生未来的祝愿。学生们都能通过演讲回顾过往，容易引起共鸣。
学情分析本班学生基础比较扎实，愿意表达，并且能够表达，本话题容易引起学生共鸣，初中三年的学习生活，学生们应该有很多难忘的事和感受，有了前面几个课时在目标语言上的铺垫，学生们应该有话可说。本阅读篇目是一篇演讲，学生可以通过辨别文章体裁，明确文章写作目的。
目标确定掌握关键词汇和基本句子结构。 通过快速阅读分辨文章类型和写作原因。能谈论过去和未来的生活。（4）珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。
学习重点难点教学重点：文中出现的重难点单词，短语及句型。教学难点：能谈论过去和未来的生活。
学习活动设计教师活动学生活动环节一： Pre-reading教师活动Over the last three years, we have had good things and bad things, happy things and sad things. No matter what, they’ve all gone. We are setting out on our new journey. The future is ours. 学生活动Share this lesson with a partner and explain why it was important. 设计意图：激起学生的兴趣，吸引学生的注意力，新旧知识的链接。环节二：while-reading教师活动 To provide Ss reading practice using the target language.Graduating at different levelsLooking for clues discuss with a partner how you know what type of text the passage is and point out the opening salutation, the parting wish, and the content of the speech.学生活动Work in pairs, one answers all the odd-numbered questions and the other answers all the even-numbered questions.设计意图通过活动，让学生经历，体验从而提高学生分析问题，解决问题的能力。环节三while-reading教师活动Ask Ss to underline the sentences they like in the passage. Encourage Ss to tell their partner what they mean and why they like the sentence.学生活动读后提升提取概括设计意图结合内容，进行目标句型学习与操练。进一步巩固所学内容，拓展学生思维。环节四post-reading教师活动Stress that the effect certain words have is as important as the meaning of the word.学生活动The focus here is mainly on the writing style and choice of words.
设计意图：通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言；创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语言能力通过模仿朗读，以及表演对话，达到语言真实运用的目的。有能力的学生可以在对话原文的基础上创编新的对话，并进行表演，进一步激发学生英语学习兴趣，也检测学生是否达到当堂课要求的教学目标。
环节五summary 教师活动Make a plan for a future学生活动Cherish life,work hard设计意图：培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，养成一种良好的学习习惯,对未来进行规划。
板书设计Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B 2a - 2eI remember meeting all of you when you were just starting Grade 7 at this school.You were all so full of energy and thirsty for knowledge.Our teachers and parents will be proud of us because we have grown up and can be responsible for ourselves.
作业与拓展学习设计: Make a list of the sentences you like in the passage and explain the reasons.
特色学习资源分析、技术手段应用说明教学资源网上下载相关课件进行学习和整合。
教学反思与改进Section B 2a-2e 活动2a-2e 是Reading部分。这一部分以一篇毕业演讲为内容展开阅读训练，讲述了一名老师或校长对即将毕业学生的寄语和激励，回顾三年的初中生活，同时给予学生美好的祝福，使学生们能充分认识到高中存在的压力，以高昂的斗志面对生活中的新挑战。2a为读前活动，要求学生回忆在初中阶段所学到的最重要的事情并和同伴进行交流分享。2b训练阅读的Skimming and Scanning策略，需要学生快速阅读语篇，判断文章题材，作者和写作目的。2c需要学生进行Reading for details。2d通过用所给单词或短语的正确形式填空，巩固阅读材料中的语言目标。整堂课按照预设的目标完成了任务，但是没有生成新的东西，这是今后应该改进的地方。教学设计
课题 Unit14 I remember meeting all of you in Grade7.Section B(3a-3b)
教学内容分析本课时是第四课时，一个复习与写作的课时，学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构表达有了充分的积累学习，为本课时的开展积累了扎实的语言知识和表达能力。学生通过本单元的学习，能够结合自己的初中三年生活学习经历，谈论回顾过去展望未来。在自我认知方面，学生们更怀念过去逝去的时光，更珍惜身边的人和物。在本课时学习中，可以引导学生回顾此前描述人物形象性格的表达，鼓励学生小组合作，相互交流，取长补短。
学情分析本班学生积极向上，活泼开朗，有较强的语言表达欲望和表达能力。通过围绕单元话题内容的学习，学生们具备了谈论回顾过去展望未来的语言能力，教师应该适当引导学生归纳总结，内化知识，形成能力。
目标确定（1）引导学生全面浏览性复习，总结归纳所有学过的时态，以及used to do句型。（2）学会用同伴商讨交流，达到共同完善与提高。（3）培养学生发散思维，通过写作练习帮助学生建构话题表达的框架体系。
学习重点难点教学重点：引导学生全面浏览性复习，总结归纳所有学过的时态，以及used to do句型。教学难点：培养学生发散思维，通过写作练习帮助学生建构话题表达的框架体系。
学习活动设计教师活动学生活动环节一：lead -in教师活动Provide Ss with a comprehensive review of key vocabulary and functions presented in this unit.学生活动write using the target language.设计意图：激起学生的写作兴趣，回顾各种时态，为写作做准备。环节二：pre-writing教师活动 To provide Ss with writing practice using the target language.Getting feedback学生活动write using the target language.设计意图列提纲，思考结构，时态，人称等等，为写作文做好准备。环节三while-writing 教师活动Prepares Ss for the writing practice by giving them the opportunity to consolidate the ideas they have gathered so far.Get Ss to do this as a class activity.学生活动guide Ss to write down the answers and share their answers within the group.提取概括设计意图小组合作，培养学生的合作能力。环节四 while-writing教师活动Write a passage about the person or event you thought based on activity 3a. Ask some students to share their passages.学生活动Writing and Improving
设计意图：老师导，学生审、列、连、美，构成一个完整的写作结构。
环节五summary教师活动Summary the structuer学生活动Share the writing设计意图：培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，养成一种良好的写作习惯。
板书设计结构设计: (1) 引入话题：谈论要介绍这位的外形和性格特征； （2）谈论过去：讲述你和他或者她之间的一次难忘的经历； （3）结尾综述：谈论他或者她对你的影响和启发。
作业与拓展学习设计: Based on 3a, write an article about one person in your junior school, and list the unforgettable things about him/her.
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教学反思与改进复习写作课 Section B 3a-3b和Self Check是一节复习与写作课。 3a通过回答一系列问题帮助学生梳理重点内容，并用所作记录为3b的写作做好铺垫。3b根据3a所作记录写一篇以初中生活中难忘的人或事情为主题的短文。Self Check侧重训练表达情感的形容词和各种时态下动词的运用，从而复习相应的时态。今后，应让学生多练写作，把写作抓在日常。
学习评价设计（1）引导学生全面浏览性复习，总结归纳所有学过的时态（目标一）（2）学会用同伴商讨交流，达到共同完善与提高。（目标二）（3）写作练习、学生建构话题表达的框架体系。（目标三）
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