Unit3 Amazing animals Part A Let's learn 表格式教案（含反思）

基本信息
Teacher(教师) Subject （学科） 英语
学段、年级 小学三年级 教材版本 人教版
单元教学设计
单元主题 单元主题为“animals”,文本语境属于“人与自然”中的人与动物，认识动物的多样性和价值，爱护动物。
教学目标 语篇一：是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。本 课时是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。教材通 过Chen Jie ，Wu Binbin一起去Mike家做客，他们挥手互相打招呼。Wu Binbin 对Mike的狗表示喜欢，Mike并询问对方是否有宠物。Chen Jie分享自己有一只猫。 通过讨论pet的话题，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如何 询问对方喜欢的宠物是什么及物品所属的关系，学会与动物玩乐。 语篇二：是一节词汇课，教材通过Mike去宠物店挑选动物的情景，认 识fish,cat,bird,rabbit几个动物。学习如何表达自己喜欢的动物：I like...，呈现了动物 的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐 趣。同时通过Listen and do,认识动物的特征及学会爱护动物。 语篇三：是一节语音课。教材通过Kim 放风筝的情景学习图文匹配呈现阅读，通过 语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：Ii,J j,K k,Ll。通过听一听， 读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母 在单词ill,kid,job,jet,Kim,kite,leg,lion等中的发音。让学生将单词的读音与字形结 合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：是一节对话课，是小学生日常生活对话。围绕话题“描述动物的整体外貌”展 开。教材通过Miss White带领孩子们去动物园观察动物展开对话情景，紧接着 Miss White带着Wu Bin bin和Chen Jie参观游玩，发现了狐狸和熊猫，通过他们的 对话学会描述近处和远处的动物名称及认识动物的可爱之处。通过Wu Binbin和 Mike玩手影的情景，学习如何询问近处的动物或物品是什么，学会与动物玩乐。 语篇五：是一节B部分的词汇课和C Project 的融合课。围绕子话题“善待、热爱野 生动物”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎， 大象和狮子，让学生学会用句子表达动物：It’s a /an...,学会描述动物的整体外貌 特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。 语篇六：是一节故事课。展示了“Amazing whale”故事。通过小鲸鱼在与爸爸的对 话中提出疑问并进行比较，表达不同海洋生物的特点。同时通过海洋生物之间的对 话，来探讨海洋动物的特点和它们的独特之处。这篇故事通过对话和对比，生动形 象地介绍了不同海洋生物的特点，帮助学生了解每种生物的独特性和神奇之处。同 时，课文也教导学生每个生物都有其特别的技能和特点，值得我们去了解和欣赏。
教学设计
Topic（课题） Unit 3 Amazing animals PartA: Let’s learn&listen and do
Type（课型） 词汇课
Contents of teaching (教学内容) PartA: Let’s learn&listen and do
Teaching objectives (教学重难点) 单课时目标 ： 1.能够通过听录音，看图，看动画，获取朋友间喜欢宠物的情况，能够理解对话大意，了解哪些是动物不可以作为宠物。 2.能够听、说、认读词汇fish，cat,bird,rabbit,dog,pet,like”。恰当运用所学语言介绍自己的宠物或者想拥有的宠物。 3.能够通过图片信息，对比词性特征，了解名词单复数的用法。并在描述自己喜欢的宠物时，正确使用名词单复数形式。 4.能够结合生活实际，描述各种动物的不同之处。
Teaching Aids （教学准备） PPT、板书
教学流程
教学环节 师生活动 设计意图 效果评价 媒体使用及分析
Warming up (导入新课) 1.Greeting 2.Let’s sing：Do you have a pet 复习动物名词，激活所学动物名词。 观察学生跟唱歌曲的情况，根据其表现，了解其对上一节课知识的掌握程度。 利用希沃白板，导入歌曲，视频，让学生能够直观的感受到音乐带来的快乐。
Presentation (讲授新课) 1.Let's say What animals did you see 你在歌曲里看到了什么动物？ (dog、cat、mouse、fish、bird、lion） 2.Let's think Can they be pets 3.学习单词pet与pets. 4.Listen and do.利用chant节奏读唱，学生加上动作一起进行chant。 5.Let's sort animals.根据图片。结合自己的生活实际，对动物进行分类。 6.Let's play 接下来，为本课词汇的学习设定了一个主题——去Milk家参观宠物。在活动中学习本课新单词：fish,cat,bird,rabbit,dog. 来到了第一站，跳出第一站的宝箱，宝箱里有什么呢？先来听听看，听了声音之后，进行猜测有可能是会游泳的动物，最后揭晓答案。利用希沃白板里想学科工具中的英汉词典做成的单词卡片来学习单词。可以利用班优抽选学生朗读单词，关注学生发音的语音语调，及时给予评价。同样的方法学习所有单词。 7.Let's learn 语篇学习，老师领读，接着让学生轻声跟读，集体朗诵。 最后要求学生根据语篇思考问题：Mike likes them all！Are they Mike’s pets 通过认真研读语篇，找出Milk现在拥有的宠物，Milk likes his dog. 1.让学生通过歌曲找出What animals did you see 从而引出本单元要学习的单词。 2.让学生结合生活实际去思考Can they be pets 让学生与同伴交流讨论，为什么有些动物能作为宠物，有些却不能呢？引导学生用批判性思维看待问题，培养问题意识。 3.学习单词pet，利用构词法和希沃白板中的学科工具进行学习。 4.利用课本中的Listen and do活动再次进行巩固单词，学习动物的特征。这一环节，通过chant进行学习，可以让学生在快乐的氛围中更好的记住所学单词。 5.这一环节的设计，根据图片进行分类，既可以让学生对已学知识的进行巩固，也为b部分what wild animals do you know 的学习打下基础。 6.通过这个活动，让学生明确本节课的学习目标，并激发他们的学习兴趣。词不离句，句构成语篇，在情景中学习新单词，学生会记得更牢固。 7.此环节的设计，先让学生从熟悉语篇到熟读语篇，最后到理解语篇，超越语篇。能从语篇中升华出自己的理解。 1.在老师的引导下，让学生对歌曲中出现的单词进行回想，根据学生说的结果，判断学生对单词的熟悉程度。 2.根据学生的回答，观察学生对哪些动物可以作为宠物养的理解程度。 3.根据学生表现出的表情与肢体语言判断学生对pet的掌握情况。 4.观察学生的表现，根据学生对chant的掌握程度，判断其学习单词的能力。 5.观察学生与同伴的交流情况，判断学生是否能根据图片图片提示，区分宠物与野生动物的区别。 6.观察学生回答问题的表现，根据学生对单词的掌握程度，判断其利用情景线索学习单词与核心句型的能力。 7.观察学生通过多次朗读语篇后，是否能正确找出问题的答案去判断学生对语篇的掌握程度。 利用希沃白板中学科工具的英汉字典制作成的卡片去学习单词，让学生能够听到标准的发音，能够更好的学习语音语调。 利用希沃白板中的课堂活动，让学生更直观的进行分类，让学习效果达到事半功倍。
Practice (情景操练） Pair work 小组合作学习。与同学交流你喜欢的宠物： What do you like I like...., because it is... 在这个活动中，学生通过观察动物的外貌特征，并结合自己已有的知识与经验，描述动物的特征（包括外表特征和习性）。最后利用班优抽选学生进行展示。 在完成这个活动的过程中，学生需要使用自己熟悉和不熟悉的词汇，还需要进行观察和思考。这是一个具有思维含量的教学活动，这个活动给学生留有思维的空间，学生需要思考才能完成活动。促进学生思维能力的发展。 观察班级讨论时，学生是否能够准确进行语言表达，把握学生对重点语言表达的学习语篇内化情况。 根据小组合作讨论和小组展示中学生是否能够用What do you like I like...., because it is...进行问答，根据需要给出必要指导与反馈。
Extension （巩固拓展） 1.Let's think 通过观看小视频，让学生认识到养宠物意味着对一个生命负责，当你用心对待宠物时，便会得到它们无条件的爱与忠诚，这份爱的流动让我们充分感受到世间的美好。 2.Find the difference between the animals.通过观看绘本，让学生了解啄木鸟的居住地，习性，饮食习惯，它的天敌等等，增加学生对动物的基础认知，激发学生的想象力和创造力。让孩子在课后模仿本视频用英语介绍一种自己感兴趣的动物，录成小视频。 1.本环节的设计，旨在对学生进行情感教育，学会爱动物。Pets are our friends. We should love them. 2.这一环节的设计旨在学生自主拓展课外阅读，这样不仅能丰富学生的课外知识，也培养了学生自主探索与自主学习的能力。 1.观察学生的微表情与肢体语言，根据学生与同伴交流的情况，判断其的情感情况。 2.观察学生观看绘本视频的情况，判断其对绘本内容感兴趣的情况，掌握其兴趣动向。
Summary （归纳总结) 对本课内容进行一个回顾与总结，再次对本课的知识要点进行复习。并对词汇进行了适当的拓展。 使用希沃白板中的思维导图，让知识归纳清晰明了，让学生一目了然。
Homework (作业布置) 基础性作业：Read Let’s learn. 读课文。 实践性作业：Find the difference of the animals. 录制小视频，用英文来介绍一下动物的不同之处。 拓展性作业: 开始建立你的Word bank（词汇银行）吧，把本单元的词汇写在【Animals】的主题下面。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
Blackboard design (板书设计) 让学生对所学知识再次进行回顾，巩固所学知识。
Teaching reflection （教学反思） 亮点： 1.活动有梯度，学生多思考。 教学设计的活动注意由浅入深、由易到难的梯度性，培养学生的思维能力。本课以Milk的朋友要去他家看宠物为故事情景，通过情景图片、对话、猜测等方式引出词汇，词不离句，操练单词和短句。在初次学完单词后，唱出chant，活动层层递进，符合故事情节逻辑。 2.合作学习新突破，激趣乐学促发展 三年级学生刚接触英语学习，对英语学习有浓厚兴趣，根据学生身心发展特点，学生初步形成一定的合作能力，以核心句型练习环节为例，老师先创设情境，设置有趣的场景去引导学生合作练习本语篇的核心句型的，这样有效地激发他们的学习兴趣，并且提高他们英语学习的合作能力。 3.德育渗透潜移默化，主题意义引思考。 同学们通过语篇学习，知道养育需要一定的耐心与爱心，认识到宠物也是我们家庭中的一员，懂得尊重生命，要有责任感。 不足： 1.注意主题引领，语篇为托。 在学习Let’s learn的时候，我们会容易忽略在句子或者语境中学习单词。新课标要求英语学习需要在主题的引领下，以语篇为依托，承载语言知识和文化知识。所以在教授单词的时候，让学生在句中、语境中学习单词，做到词不离句。同时，可以结合本课的内容进行语篇创设、语篇拓展，如绘本等，加大学生的英语输入量，提高学生对英语的感知能力和思维能力。 2.落实教学评一体化，评价多元促成长。 新课标倡导以学生为中心，注重学生的学习经历，把学生作为教学的出发点和落脚点，因此在设计本课时，应该鼓励以小组形式开展，如小组尝试自读语篇、小组创编对话等。同时落实“教-学-评”一致性，促使评价贯穿教学的始终。教学中，要从总体上设置学习活动，并对每个教学活动设置相应的评价任务，以确保学生学习的有效性。除了课堂的口头评价、也运用自我评价、组内互评、教师评价，并设计相应的评价标准，让学生可以对标评价，从而确保学生学习的真实性。