2024三年级语文上学期第二单元知识清单

2024三年级语文上学期第二单元知识清单
基础知识梳理
一、字
（一）易读错的音
石径（jìn jìng√） 赠送（zēng zèng√） 橙子（céng chéng√）
残忍（cán √ chán） 橘子（jú√ jǘ） 泥土（lí ní√）
水晶（jīn jīng√） 棕色（zōng√ zhōng） 脚印（yìn√ yìng）
水洼（wā√ wá） 增加（zēng√ zhēng） 凌乱（lín líng√）
颜料（liào√ niào） 钥匙（shi √ shí） 辽阔（niáo liáo√）
缤纷（bīn√ bīng） 喇叭（lǎ√ nǎ） 抖动（dǒu √ dòu）
振动（zhèn√ zhèng） 掠夺（lüè√ nüè） 歌吟（yín√ yíng）
（二）易写错的字
寒：下面两点,上点小,下点大。
橙：“登”的第三、四笔是短撇,第五笔是捺。
铺：最后一点不要忘。
紧：第六笔撇折稍大。
印：右边是“卩”,起笔稍低。
规：“夫”的最后一笔捺变点。
颜：“彦”的最后三撇上下对正。
曲：中间（两）长竖，不是“由”。
赠：右下部是（“日”），不是“口”。
泥：右下部分是（“匕”），不是“七”。
迟：（半包围）结构，“尺”的捺画变为（点）。
（三）多音字辨音
挑 tiǎo （挑战） 行 xíng （行动） 铺 pū （铺床）
tiāo （挑选） háng （银行） pù （铺子）
扇 shàn （扇子） 曲 qǔ （曲子） 别 bié （分别）
shān （扇风） qū （弯曲） biè （别扭）
乐 yuè （音乐） 藏 cáng （隐藏） 觉 jué （觉得）
Lè （快乐） zàng （西藏） jiào（睡觉）
字音辨析：
挑表示“用肩担着”“挑、担的东西”时，读tiāo，如挑水；表示“用杆子等把东西举起或支起”“用条状物或有尖的东西拨开或弄开”时，读tiǎo，如挑战。
铺表示“把东西散开放置、平摆”时，读pū，如铺床、铺路，指“商店”“床”
等时，读pù，如床铺、店铺。
实战演练：①tiāo ②tiǎo 1. 挑担（ ） 挑明（ ） 挑拨（ ）
①xíng ②háng 2.行人（ ） 行情（ ） 行走（ ）
答案点睛：①②② ①②①
（四）形近字、同音字辨析
1.形近字
寒(寒冬) 径(田径) 霜(下霜) 赠(赠送)
赛(赛跑) 经(经常) 箱(箱子) 增(增加)
送(送别) 挑(挑选） 铺(铺床) 晶(晶莹)
远(远处) 桃(桃树) 捕（捕捉） 品(品味)
排（排队） 规（规则） 迟（迟到） 列（排列）
非（非常） 观（观察） 达（达到） 裂（分裂）
油（奶油） 闻（新闻） 曲（歌曲） 飘（飘扬）
抽（抽打） 问（问题） 由（自由） 漂（漂流）
2.同音字
ní （泥）土 （呢）子 （尼）姑
zōng （棕）色 正（宗） 失（踪） （综）合
gōu （勾）画 水（沟） 鱼（钩）
词语
（一）写词语
寒冷 石径 斜阳 霜冻 赠送 姓刘 盖世 菊花 残冬 君子 橙子 挑动
铺床 水泥 放晴 明朗 金黄 雨珠 加紧 院墙 落叶 脚印 尽头 平展
排列 规则 棕红 凌乱 歌唱 迟到 清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树
仙子 气味 香甜 香味 丰收 争取 好闻 挖洞 勾引 歌曲 油亮亮
（二）词语搭配
1.量词
一（片）叶子 一（颗）谷粒 一（个）水洼 一（块）地毯
一（双）雨靴 一（把）钥匙 一（盒）颜料 一（枚）邮票
一（阵）秋风 一（首）歌曲 一（滴）汗水 一（排）大雁
2.动词
（打开）大门 （扇走）炎热 （铺上）地毯 （衔来）树枝
（穿上）衣服 （追上）白云 （走进）音乐厅 （吹起）小喇叭
3.修饰词
（明朗）的天空 （彩色）的地毯 （美丽）的菊花 （湿漉漉）的水泥道
（欢乐）的歌 （暖暖）的叮咛 （饱满）的谷粒 （五彩缤纷）的颜料
（仔细）地数 （紧紧）地粘 （舒舒服服）地睡
（三）近义词
斜一歪 停一止 擎一举 凌乱一杂乱 仔细一认真 愉快一愉悦
潮湿一湿润 道别一告别 振动一震动 叮咛一叮嘱 掠过一拂过 饱满一丰满
辽阔一广阔 透明一透亮 清凉凉爽 五彩缤纷一五彩斑斓、五颜六色
常考词义辨析的词组“增添” 和“增加”、“辽阔”和“广阔”
“增添”指多加一些（少量），是有所增补，一般用于抽象的环境和事物；“增加”指在原有基础上加多，有时兼指加多加强，一般用于具体的事物。
我们学校的学生已经由八百（ ）（增添 增加 ）到了一千。
返青的垂柳为池塘（ ）（增添 增加）了些许诗意。
“广阔”一般指土地面积大，又指较抽象的如境界、前景、
前途等；“辽阔”着重指面积大而空旷的地方，如辽阔土地。
他乐于助人，待人和善，胸襟（ ）（辽阔 广阔 ）。
骏马奔驰在（ ）（辽阔 广阔）的草原上。
（四）反义词
斜—正 深—浅 明朗—阴暗 潮湿—干燥 凌乱—整齐
仔细—马虎 增添—削减 欢乐—痛苦 凉爽—闷热 美丽—丑陋
温柔—粗暴 告别—重逢 辽阔—狭小 丰收—歉收 饱满—干瘪
（五）词语积累
ABB式的词语：亮晶晶 湿漉漉 红彤彤 黄灿灿 白茫茫 干巴巴 胖乎乎 冷冰冰 暖洋洋
AABC式词语：频频点头 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
表示颜色的ABAB式词语：金黄金黄 雪白雪白 瓦蓝瓦蓝 火红火红 黝黑黝黑
表示颜色多的词语：五彩缤纷 五颜六色 五光十色 万紫千红 五彩斑斓 绚丽多彩
拟声词：唰唰 呼呼 咚咚 哗哗 滴答
三、佳句积累
1.比喻句
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2.拟人：你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……
3.排比：秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。
4.含义深刻的句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
单元课文要点梳理
第4课《古诗三首》
一、文学常识
杜牧（803～852年）：唐代诗人。字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝练、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
苏轼（1037－1101年），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄。
叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与 真德秀 交往甚密，与葛天民互相酬唱。
二、诗句解读
杜牧《山行》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
句解：这两句写作者在山中看到的景色。“远”字写出山路的绵长；“寒”字点明深秋的季节特点；“斜”字呼应“上”字,写出了山势的高而缓；“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
句解：[对比]这两句写作者停车的原因——枫林晚景使其流连忘返,表达了作者对满山枫叶的喜爱和赞美之情。
苏轼《赠刘景文》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
句解：[对比]这两句通过“荷尽”“菊残”，描绘出萧瑟的秋景。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊枝傲霜斗寒的形象。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
句解：这两句是作者的议论，揭示了作者赠诗的目的。“君”指的是刘景文,“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象,显示出勃勃生机,给人以昂扬之感，表达了作者对好友的殷切勉励。
叶绍翁《夜书所见》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
句解：[借景抒情]这两句描写了深秋落叶纷飞、秋风萧瑟的情景。“萧萧”衬托出秋夜的寂静,与“寒声”和“江上秋风”一道,烘托了深秋寒凉的气氛，更勾起了作者对家乡的思念。“客”指的是作者自己。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
句解:[对比]这两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，勾起了作者对家乡的追忆,衬托了他客居他乡的孤寂无奈。“儿童挑促织”的欢乐场景与前两句的萧瑟秋景形成对比，突显了作者凄凉的心境。
三、问题探究
1.《山行》中“霜叶红于二月花”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？
这句诗运用了对比手法，将被霜打过的叶子与二月的春花进行比较，强调了被霜打过的叶子非常红、非常美，呈现出一种热烈、生机勃勃的景象。这句诗表达了诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。
2.《赠刘景文》前两句描写的景物有什么特征？作者为什么要写这些景物？
诗歌前两句描写的景物是荷花和菊花，它们都具有鲜明的秋的特点：荷花凋谢，菊花枯萎。作者写这些景物是为了劝解朋友，虽然菊花在这深秋时节已枯败，但菊枝仍与寒冷坚决斗争，他希望刘景文也会顽强不屈、乐观向上。
3.《夜书所见》前两句诗渲染了一种什么氛围？表达了诗人怎样的感情？
萧萧的梧桐叶、阵阵的寒意渲染了一种寒冷、凄清的氛围，表达了诗人萧索的离愁。
4.请赏析《夜书所见》一诗中“送”字的妙处。
“送”运用了拟人的修辞手法,赋予梧桐叶人的情态,更生动感人，能迅速将读者带入秋天的凄凉景象中,使读者感同身受。
5.你从《夜书所见》这首诗中感受到了什么
我从中感受到了作者对家乡和亲人的思念之情。
四、内容主旨
《山行》一诗描绘了一幅由寒山、（石径）、（白云）、人家和（霜叶）构成的山林秋色图，表达了诗人对秋天的（热爱）之情。
《赠刘景文》一诗中通过对（荷枯）、（菊残）、（橙黄）、（橘绿）的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，表达了诗人对（友人的敬佩之情）。
《夜书所见》中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火的描写，抒发了自己在秋天里(思念家乡)的情感。
第5课《铺满金色巴掌的水泥道》
一、文学常识
1.作者简介
张秋生，诗人、儿童文学作家。从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于20世纪50年代末开始发表儿童文学作品，80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，以及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
2.梧桐树
梧桐在我国是一种常见的树木，南北各地都能见到。它植株美观，叶片宽大，树荫浓密，经常被栽种在路旁。自古以来梧桐树就被看作非同一般的树木。相传，凤凰只会栖息在梧桐这种品性高洁的树上。《诗经》有云：“凤凰鸣兮，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”大概意思是：向阳的高冈上生有梧桐树，凤凰栖息于梧桐树上鸣叫。
二、重点句子
1.一夜秋风，一夜秋雨。
句解：[反复]“秋风”“秋雨”两个词交代了季节、天气，“一夜”写出了刮风、下雨持续的时间之长。这里独句成段，运用反复手法，节奏更加舒缓，抒情意味更浓，画面感更强，给人绵延悠长的感觉，让人不由自主地去想象那刮了一夜的瑟瑟秋风，那下了一夜的绵绵秋雨。
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
句解：[比喻]这两句话运用比喻的修辞手法,把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯,把落叶比作印在地毯上的图案,字里行间流露着作者对秋景的喜爱和赞美之情。
3.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
句解：[比喻]这句话描写水泥道上的每片落叶。“熨帖”“平展”两个词语，写出了落叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微。“像一个金色的小巴掌”运用比喻，生动形象地写出了梧桐树的形状和颜色，同时，照应题目中的“金色巴掌”。
4.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……
句解：[比喻][拟人]这句话运用比喻、拟人的修辞手法,把小雨靴比作小鸟,形象地写出了“我”穿着小雨靴在落叶间行走的样子。
三、问题探究
1.这篇文章的标题很有新鲜感,你能说说它好在哪里吗
标题运用了比喻的修辞手法,把梧桐树叶比作金色巴掌，既写出了叶子的颜色和形状特点,又充满美感与童趣,能引起读者的阅读兴趣。
2.你能结合文章内容说说“熨帖”“凌乱”的意思吗
这两个词的意思可以结合上下文来理解。由第5段的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第7段的“平展”可知,落叶与水泥道贴合得很紧密,所以“熨帖”在这里指落叶紧紧地贴在水泥道上。第7段中的“排列得并不规则”与“凌乱”相照应,所以“凌乱”的意思应是不整齐，文中指落叶在水泥道上排列得不整齐,没有秩序。
3.“我”为什么“一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”
“一步一步小心地走着”是因为“我”生怕踩坏这些梧桐落叶,“一片一片仔细地数着”是因为“我”很喜欢它们。这句话表现了“我”对梧桐落叶的珍视和对秋天的喜爱。
4.“我”在上学路上都观察到了哪些景物
明朗的天空、亮晶晶的水洼、铺满梧桐树落叶的水泥道等。
5.“一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次 有什么作用
“一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了两次，,分别在第1段和第10段。两段话首尾呼应，使文章结构紧密、完整,强调“秋风秋雨”带来了“金色的秋天”,带来了水泥道的美景,表现了“我”对秋天的喜爱和赞美。
6.学完课文,请你思考一下：平常普通的水泥道,“我”为什么会觉得“真美啊”
因为“我”仔细观察,用心感受,发现了普通事物的美。
四、内容主旨
《铺满金色巴掌的水泥道》描写了经过一夜风雨第二天放晴时，水泥道上粘上了一片片(金色的梧桐树落叶)的美丽景色,抒发了作者对生活、对自然的(热爱)之情。
第6课《秋天的雨》
一、文学常识
1.描写秋雨的诗句
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。——李贺《李凭箜篌引》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
阑风伏雨秋纷纷，四海八荒同一云。——杜甫《秋雨叹》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
2.为什么说“一场秋雨一场寒”
秋天来临时,冷空气从西伯利亚进入我国大部分地区,当它和南方正在逐渐衰退的暖湿空气相遇后,便会出现降雨。雨过天晴后，冷空气的主体完全代替了原来的暖湿空气，冷空气所到之处,气温自然下降。冷空气每次南下,几乎都会造成降雨,下过雨的地方,气温会在原有的基础上进一步下降,所以说“一场秋雨一场寒”。
二、重点句子
1.秋天的雨,是一把钥匙。
句解：[全文总起句][比喻]把“秋天的雨”比作钥匙,形象地写出了秋雨开启秋天的大门,将人们从炎热的夏季引入凉爽的秋天。“是”是比喻词。
2.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
句解：[拟人]“温柔”运用拟人手法，生动地写出了秋雨的特点。“轻轻地”说明秋天是在人们不知不觉中到来的。
3.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
句解：[本段总起句]“五彩缤纷”表明秋雨带给大自然很多颜色，突出了秋天的绚丽多彩。
4.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
句解：[比喻]描写了秋风习习、树叶缓缓飘落的画面。把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票,形象地写出了秋雨到来后,天气逐渐凉爽的特点,使描写更有趣味。
5.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
句解：[比喻]把田野比作金色的海洋,形象地写出了田野的广阔和丰收的景象。
6.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
句解：[拟人]“你挤我碰”“争着”既暗示了今年是个丰收年，又表现了果子们想为人们做贡献的急切心情。
7.菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
句解：[拟人]这句话写出了菊花美丽多彩的特点，突显了秋景的迷人。“频频点头”赋予菊花人的动作，生动形象地写出了菊花在秋雨中摇曳的美丽姿态。
8.梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
句解：[拟人]“躲”赋予这些气味人的动作,生动传神,仿佛这些气味在和小朋友们捉迷藏,表现了作者的喜悦之情。
9.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
句解：[本段总起句][拟人]这两句是本段的总起句。“吹起了金色的小喇叭”赋予秋雨人的动作,把秋雨写得犹如一个通讯员,告诉动植物冬天即将到来的消息。
三、问题探究
1.课文从哪几个方面写了秋天的雨
课文从秋天的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景三个方面写了秋天的雨。
2.结合下文,说说“五彩缤纷”的意思。
结合下文“黄黄的叶子”“红红的枫叶”“金黄色”的田野、“橙红色”的果树和美丽多彩的菊花可知,“五彩缤纷”不仅指颜色多，还指色彩艳丽。
3.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁 仿照课文，写一写。
示例:①它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠,串起了秋天丰收的欢笑声。②它把红色给了苹果，红红的苹果挂在枝头，像一个个红色的小灯笼，增添了秋天的喜庆!
4.想一想:香味是怎么“勾住”小朋友的脚的
好多好多香甜的味道躲在秋雨里,馋嘴的小朋友不知不觉就被这好闻的气味吸引了。
5.为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌”
因为秋天到了,粮食丰收了，果子也成熟了，所以秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”。秋天色彩缤纷,树上果实累累,小朋友们可以欣赏美丽的秋景，吃到各种各样的美味，他们在秋天收获种种欢乐,所以秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”
四、内容主旨
《秋天的雨》以(秋雨)为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个(美丽、丰收、欢乐)的秋天，表达了作者对秋天的(喜爱和赞美)之情。
第7课《听听，秋的声音》
一、文学常识
1.作者简介
毕国瑛，1958年生于上海，当代诗人，儿童文学作家。主要作品:现代诗歌《我们和青春对话》、儿童诗集《男孩和女孩的悄悄话》。
2.大雁
大雁又叫野鹅,是一种大型候鸟。它们的生存能力很强,擅长远距离飞行,而且有很强的团队意识。每年秋天,成群的大雁就会一起飞往温暖的南方,等到来年春天再飞回来。飞行时，雁群往往会排成“人”字形或“一”字形，飞在前面的领头雁的翅膀在空中划过时,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,排在它后面的大雁就可以利用这股气流飞行，从而节省体力。雁群在飞行过程中还常常会发出嘹亮的“嘎嘎”声,这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴，大雁真是一种团结友爱的动物啊!
3.树木为什么会在秋天落叶
秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢
原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。树木只有落下许多树叶,才能保留水分、养料来维持自己的生命。
树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了。最后,秋风一吹,树叶就落了下来。
二、重点句子
1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
句解：[拟人][拟声词]“抖抖手臂”“道别”赋予大树和黄叶人的行为,生动形象,再结合“唰唰”这一拟声词,渲染了秋天的氛围,使人仿佛看到秋天树枝摇摆、黄叶飞舞的场景。
2.听听，秋的声音，蟋蟀振翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。
句解：[拟人][拟声词]“告别”赋予蟋蟀人的行为,“瞿曜瞿”将秋天的声音具象化,展现了蟋蟀与秋天依依惜别的情景。
3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
句解：[拟人]“大雁追上白云”展现了秋高气爽、雁群南飞的开阔景象。“秋风掠过田野”呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。“叮咛、歌吟”运用拟人手法，给人以亲切感,形象地展现了秋天的声音。
4.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
句解：[排比]“在，在，在，在”运用排比手法,告诉我们秋天的声音无处不在，需要我们用心去倾听,去感悟。
5.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
句解：两个“匆匆地”点明了秋天来去匆匆的特点,暗示美好的事物总是转瞬即逝,让人留恋,表达了作者对秋天依依不舍的感情。
三、问题探究
1.初读课文,说说文中具体描写了秋天的哪些声音。
文中具体描写了落叶的“唰唰”声,蟋蟀的“曜瞿”声,大雁的叮咛和秋风的歌吟。
2.想象一下:黄叶向大树道别、蟋蟀向阳台告别时可能会说些什么
黄叶对大树说:“大树妈妈,我们要和风儿一起去旅行了，您要保重啊!明年春天我们再相聚。”
蟋蟀对阳台说:“我长大了，要去探险了，谢谢你一直保护我。”
3.“叮咛”“歌吟”是什么意思 你是怎么理解它们的意思的
“叮咛”的意思是嘱咐。联系课文内容和生活实际，大雁追上白云是为了飞往南方，它走之前可能会叮嘱朋友注意身体,就像上学前妈妈叮咛我要好好听课,生病时妈妈叮咛我要多喝水,所以“叮咛”指带有关切意味的嘱咐。
“歌吟”的意思是歌唱。第一、二节中有“话音”“歌韵”,所以可以猜测“歌吟”的意思和声音有关,再结合“丰收”,想想生活中丰收的场景，每到丰收时农民伯伯总是会唱起庆祝丰收的歌曲,所以“歌吟”的意思就是歌唱。
4.“音乐厅”指的是什么 你是怎样理解作者的这种说法的
音乐厅指的是秋天的大自然。秋天的大自然有树叶落下的“唰唰”声、蟋蟀的“曜瞿曜”声、大雁的叮咛、秋风的歌吟,这些声音像音乐一样动听,所以作者将秋天的大自然比作音乐厅。
5.你还会听见哪些秋的声音 仿照课文写一写。
听听,秋的声音,小雨滴轻轻滴落,“滴答滴答”,是与夏天挥手再见时的话语。
四、内容主旨
《听听，秋的声音》中，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，体现了秋天的(生机与活力),(赞美)了秋天。
语文园地知识梳理
一、交流平台。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？（运用多种方法理解难懂的词语）
（1）查字（词）典
（2）运用组合法理解词语。
（3）运用换词法理解词语。
（4）联系上下文理解。
（5）借助插图。
（6）分解组合法
二、词句段运用
1.掌握描写四季特点的词语。
春：暖和 春光明媚 春暖花开 莺歌燕舞
夏：炎热 烈日炎炎 骄阳似火 暴风骤雨
秋：凉爽 果实累累 秋高气爽 天高云淡
冬：寒冷 大雪纷飞 鹅毛大雪 白雪皑皑
2.尝试用不同方法如联系上下文、近义词替换、联系生活实际等方法理解本单元中难懂的词语的意思。
（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
（2）小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
可以联系上下文理解“憧憬”的意思，通过“即将到来的一天”和“期待”，可以猜到“憧憬”指对未来的向往；也可以用近义词替换的方法理解为“向往”。
“忐忑不安”的意思可以联系生活实际来理解，因为打碎了花瓶，害怕被爸爸妈妈责备，所以小明内心不安，“忐忑不安”的意思可以理解为内心不安定，不稳定；还可以从字形上理解“忐忑”的意思，即心一会儿上，一会儿下，说明内心不安定；还可以直接根据“不安”理解成内心不安定。
三、日积月累
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
这9个词语都是描写秋天的，可以分为三类：
第一行都是描写天气的，第二行都是描写植物的，第三行都是描写丰收景象的。
秋高气爽：秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。
秋风习习：和煦的秋风暖暖地、慢慢地吹动的样子。
一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。
金桂飘香：指桂花开放，散发馨香。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
五谷丰登：指年成好，粮食丰收。五谷，一般指稻、麦、黍、菽、稷，泛指粮食作物。丰登，指丰收。
果实累累：果实接连成串。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。