第3课《雨的四季》课件

(共22张PPT)
雨的四季
刘湛秋
第一课时
1.进一步把握好重音和停连，通过朗读感受作者
抒发的感情。
2.多角度(修辞、感官等)品味文章诗化的语言， 学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
学习目标
作者简介：
刘湛秋(1935--),当代诗人，翻译 家、评论家，被誉为“抒情诗之
王”。兼创作散文、报告文学、小 说及编辑诗歌。著有诗集《写在早 春的信笺上》、《温暖的情思》、 《生命的欢乐》。
导入教学
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋
霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不 胜收。今天，我们就一起走进刘湛秋的散 文《雨的四季》,去感受四季之雨不同的
“状貌”和“情态”。
导学活动一：整体感知
快速朗读课文，按照思维导图，完成文章内容梳理
春雨
夏雨 秋雨 冬雨
我 爱 恋 雨; 渴 望 雨
我喜欢雨
导学活动一：我看四季之雨
结合文章描写和思维导图，分别用两个词概
括四季之雨的特点。
预 设 ：
春雨：柔美、活泼、可爱、优雅
夏雨：热烈、粗犷、急促、粗暴
秋雨：端庄、沉静、静谧、悠远
冬雨：自然、平静、透明、柔和
导学活动一：我看四季之雨
从下列概括四季之雨的词语中选择一个你认 为最合适的，并说明理由。
春雨：柔美、活泼、可爱、优雅
夏雨：热烈、粗犷、急促、粗暴
秋雨：端庄、沉静、静谧、悠远
冬雨：自然、平静、透明、柔和
示例：我认为用“可爱”概括春雨最合适，因为从文中 描写“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”和“ 比 少
女的眼睛还娇媚”可以看出
导学活动二：品雨，体会作者情感
1.选择优美的句子，标出重音和停连，有感情地朗读。
预设：①“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候， 雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
( “化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然”写出了雪花 降临的动态美，重音表达作者对冬雨的喜爱。 )
② “春天，树叶V 开始闪出黄青，花苞V 轻轻地在风中摆 动，入似乎还带着一种冬天的昏黄。”
写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。 “ 树 叶 ” “花苞”不同的景物要停顿。
导学活动一：品雨，体会作者情感
总 结 ：
这篇写景抒情散文描绘了四季之雨 的不同形态和特点，表达了作者对雨的 无限爱恋，对自然、生命的热爱之情。
雨的四季
刘湛秋
第二课时
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
回顾就知： 从《春》和《济南的冬天》的学习中， 我们了解到哪些使描写更加生动的方法
预设：使用生动的词语
按照一定顺序来描写
使用比喻、拟人等修辞手法
正面描写和侧面描写
运用多感官写景
道学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句： 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵 的波浪
赏析：因为它美在“比喻、拟人”的修辞，写出了春雨给 树木带来的勃勃生机，表现出作者对春雨的喜爱之情。
例句：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还 带着一种冬天的昏黄。
赏析： “闪出”一词在文章中是生长出的意
思，写出了春天树叶的动态美和勃勃生机，表现出
作者的喜爱之情。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 巴望着那清凉的甘露。
赏析：拟人，想象，形象地写出了夏季炎热的程度，以及人 们对清凉的夏雨的渴盼。
例句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
赏析： “怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、
杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一
片绿的海绵”,新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生
长、吸收暑气、带来清凉的特点。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳 光的彩棱镜。
赏析：“挂”一词，生动写出春雨的柔和和绵延的情 态，表现出春雨给人的柔美娇媚的感受。
例句：当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种 特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析： “特殊的温暖”,写出人们在冬天见到雨时不
同于其它季节的特殊感受。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春 天才能听到的沙沙声，呼吸变得畅快，空气里像有无数 芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。
表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。
赏析：通过视觉、听觉、嗅觉的多感官描写，写出 了春雨的清新、滋润。给大地带来了勃勃生机的特点，
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏 着一层绿茵茵的波浪。
赏析：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了
春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作
者对春雨的喜爱和赞美。
导学活动二：听雨，感受音韵之美
1.有感情地朗读下列句子，试着读出句子蕴含的情感。
① “也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨 已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘 然 莅临人间。"
②“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动， 似乎还带着一种冬天的昏黄。”
③啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流 动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来
给我的思想带来流动。
导学活动二：听雨，感受音韵之美
2.学会如何读出情感和音韵之美。
1.声音洪亮、吐字清晰，有充沛的情感。 2.注意语气和语调的选择和变化
3.注意朗读中的重读和停连
导学活动二：听雨，感受音韵之美
3.选择优美的句子，标出重音和停连，有感情地朗
读。组内交流比读，全班分享。
预设：①天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾 诉着。 ( 一暗一明、一静一动，在对比中赞美秋雨的灵动。)
② “也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已
经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
( “化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人 间”写出了雪花降临的动态美，重音表达作者对 冬雨的喜爱。)
导学活动二：听雨，感受音韵之美
③ “水珠子从花苞里滴下来，A 比少女的眼泪还娇
媚 。…… V 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，人发出一种春天才 能听到的沙沙声。 V 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 人在诱惑着鼻子和嘴唇。”
赏析：作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听
觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
听觉、视觉、嗅觉，不同的角度，要停顿。
导学活动三：拓展延伸
探究：为何文章的题目是“雨的四季”,而
不是“四季的雨”
明确： “雨的四季”将雨人格化，变得更鲜活， 就像一个人经历了春秋逐渐丰盈的生命历程。
导学活动三：拓展延伸
以“雨季”为题，想象情景，为未完成的一段文 字续写一个完整的片段。
未完成文字：雨季来时，石头上面长了些绿绒 似的苔类。雨季一过，苔已干枯，在一片未干枯的 苔上正开着小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边 爬，河水在石缝间流出——