第2课《回延安》课件

(共40张PPT)
延安旧貌
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延安新貌
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自主学习
1.查找资料，了解延安、作者、写作背景和信天 游 等 。
2.有感情的朗读课文(不少于3遍),并完成：
(1)划分朗读节奏；
(2)把握诗歌内容，体会诗歌感情，并提出问题。
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自主学习
3. 思考回答：
(1)诗歌的五个部分分别写了什么 用简短的话 进行概括。
(2)这几个部分是按什么线索组织起来的 表达 了作者怎样的思想感情
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由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，
而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。从1935年 到1948年，延安一直是中共中央所在地。这13年间，延 安经历了抗日战争、解放战争。
在战争年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富， 那就是一直影响着中国几代人的三种精神：自力更生，艰 苦奋斗，实事求是。
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学习检测，整体感知
了解延安
贺敬之(1924-)现代诗人、剧作家。山
东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进 入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体 创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由贺敬之、 丁毅执笔。
诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜》
《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
学习检测，整体感知
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学习检测，整体感知 写作背景
诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回 延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开 延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会 要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游 的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱， 一边 写，写了一夜， ……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流 着眼泪。”
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学习检测，整体感知 文体知识
信天游，也叫“顺天游”,流行于陕北的一种民歌，两 行一节，上下句押韵， 一节一韵，诗行错落有致，读来高亢 悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一 组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、 亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音 乐性；联想丰富，感情深切。
信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。 它是一部用老镢头镌刻在西北黄土高原上的传世巨著, 是黄坡黄水之间的一朵民间艺术奇葩。
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信天游
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学习检测，整体感知
学习检测，整体感知
◆朗读诗歌，理解诗意，读出语气、停顿、语速、 重音、节奏。
◆ 注意诗中感情、节奏和重音的处理，体会诗人对 革命圣地延安真挚而热烈的感情。
小组合作，朗读训练(读、听、评)。朗读要求： 用真挚的感情，注意把握节奏和重音等。
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学习检测，整体感知
本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个 自然节的主要内容。
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第一部分：写踏上延安土地时的激动情景。
第二部分：回忆十年前在延安的革命生活。
第三部分：写和延安亲人欢聚的热烈场面。
第四部分：写今天在延安城看到的崭新面貌。
第五部分：回顾延安光荣历史，展望延安锦绣前程。
这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程； 并以此为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
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学习检测，整体感知
参考答案
延安革命纪念馆
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学习检测，整体感知
研读诗歌，品味探究
1.诗人除了直接抒发对延安炽热的感情，还通过人 物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。
请找出相关诗句，揣摩其中蕴含的情感。
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(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的
激动。如“手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。”一 “抓” 一 “贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安土地时的激动情景； 而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀 念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的 气氛。最后“一头扑在亲怀 …… ”一个“扑”字，则更加洗炼， 表达情意更加强烈、准确。
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研读诗歌，品味探究
参考答案
研读诗歌，品味探究
(2)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是诗人内心 的自我感受；如“杜甫川唱来柳林铺笑”,这是作者的 心儿在歌唱，在欢笑。
(3)第三部分的场景描写，描述了亲人欢聚一堂、 亲切话旧的热烈场面，表现了诗人喜悦和激动的心情。
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延安延河
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研读诗歌，品味探究
研读诗歌，品味探究
2.第二部分“手把手儿教会了我”,“延安母亲” 教会了诗人什么 诗歌是如何表现的 抒发了诗人怎样 的感情
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研读诗歌，品味探究
“延安母亲”教会了“我”生产的知识和劳动的本领，教会了 “我”革命的道理和艰苦奋斗的作风，为我指引了前进的方向。
诗歌通过“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”等 诗句，以多个物象反映了诗人在延安生活的方方面面，写出他在延 安学到了生产的知识、劳动的本领，学到了文化，学到了革命道理 等。“手把手儿教会了我”,抒发了诗人和延安母子般的深情，表 现出诗人对延安的感激和怀念。
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研读诗歌，品味探究
周总理的纺车
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研读诗歌，品味探究
3.第三部分，主要写诗人与延安亲人相见。读了这 一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延 安人的成长和美丽、淳朴的心灵。
诗人是怎样表现这些内容的
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(1)环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；
(2)选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代 人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
(3)运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万 句话，长江大河起浪花”,从侧面反映谈话双方的情投意 合，谈话内容的丰富异常。
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研读诗歌，品味探究
参考答案
领袖们在延安
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研读诗歌，品味探究
研读诗歌，品味探究
4. “母亲延安换新衣”,这里运用了怎样的手法 第四部分是怎样来具体写“换新衣”的 为什么要写这 些内容
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(1)用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，
这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
(2)在具体描写延安变化时，作者选择典型的 材料，用排比、铺陈、复叠的手法， 一个“新”字， 便跃然眼前。
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研读诗歌，品味探究
参考答案
研读诗歌，品味探究
5.品味下面诗句，说说修辞手法的使用所产生的 表达效果。
(1)“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里!”
(2)“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
(3)“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大。 ”
(4)“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人。 ”
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延安杜甫川
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研读诗歌，品味探究
研读诗歌，品味探究
(1) “千声万声呼唤你，/- 母亲延安就在这里!”
“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万” 是夸张，极写其呼唤声之多、之密。“母亲延安”直接 把延安称作“母亲”,是拟人手法， 一下子把“我”和 延安的关系揭示出来了。
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研读诗歌，品味探究
(2)“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
“唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这是拟人 手法的连用，渲染了欢乐的气氛。
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研读诗歌，品味探究
(3)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”使用 比兴。诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安 母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
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羊羔跪乳
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研读诗歌，品味探究
研读诗歌，品味探究
(4)“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人。”
“树梢”“树枝”和“树根”都是一棵树上的，俱 为一体；延安的山、水、人对“我”来讲都是亲的，后 一句是由前一句联想出来的，是比兴，表达形象生动。
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延安枣园
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研读诗歌，品味探究
课堂总结
这首诗采用陕西民歌“信天游”形式写作，很有特
色。总结诗歌的写作特色，并举例说明。
提示：可从结构、情感、语言、修辞等各方面入手。
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1.两行一小节，节内押韵。如第三部分第7、8节连用了
“花”“拉”“话”“花”四个韵脚，渲染了欢聚时的喜庆气氛。
2.大量使用比兴手法。如“树梢树枝树根根，/亲山亲水有 亲人”,以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的 血肉关系。
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课堂总结
参考答案
课堂总结
3.善用修辞手法。如诗中的“一口口的米酒千万句 话，/长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，/再回延安 看母亲”等句。
4.选用具有地方特色的词语。如“紧紧”“飘
飘”“团团”“高高”“滚滚”等；还有表颜色的，如 “白生生”等。
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布置作业
1.背诵默写这首诗歌。
2.举办以“延安颂”为主题的诗歌朗诵会。
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祝延安 展望前程 热爱
写作特色：信天游的形式，两句一节，押韵；生动形象； 通俗易懂；感情热烈。
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板书设计
回延安
贺敬之
回延安 重见亲人 激动
忆延安 回忆过去 感激
话延安 亲人相见 喜悦
看延安 延安新貌 赞颂
内容及主题
热爱 歌颂